La Primavera: componentes del lenguaje

Autor pictograma: Sergio Palao. Origen ARASAAC. Licencia: CC(BY-NC-SA) Propiedad del Gobierno de Aragón (España)

Neuropsicología y Dificultades de aprendizaje

LA PRIMAVERA

Autora: Estefanía Ibáñez Azorín

proyecto: la primavera

Actividad dirigida para el 1º ciclo de Educación Primaria. Igualmente puede ser adaptada en función de las necesidades específicas de apoyo educativo que presente el alumnado. Descripción: material manipulativo que permite al maestro de Audición y Lenguaje, en colaboración con los tutores, trabajar los distintos componentes del Lenguaje que favorezcan el procesamiento del lenguaje a nivel oral y escrito del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Imagen de Pixabay . Licencia: CC(BY-NC-SA)

Componente fonético-fonológico

•Para comprender el texto que aparece escrito, el alumno deberá ser capaz de interpretar la información visual (o auditiva) y convertirla en palabras y/o fonemas. Para ello deberá haber adquirido la capacidad para identificar fonemas, sílabas y palabras.

•Para trabajar la conciencia lexical: pedirle a los niños que valoren cuánto dura (acústicamente una palabra), diciendo cuál es más larga y cuál más corta (p.ej: sol y mariposa). •Para trabajar la conciencia silábica: segmentar palabras en sus sonidos (de menos complejas a más: bisilábicas, trisilábicas…) •Para trabajar la conciencia fonémica: decir las palabras fonema a fonema: /m//a//r//i//p//o/s//a/

Componente Léxico-semántico

•El alumnado tendrá que ser capaz de contar con un conocimiento léxico-semántico, es decir, un conocimiento acerca del significado de palabras y frases.

•Para trabajar el proceso lexical: formar palabras relacionadas con la primavera a partir de vocales y consonantes dadas; juego del ahorcado con las palabras de la Primavera que se han trabajado en el proyecto; sinónimos y antónimos.

Componente MORFOLÓGICO-SINTÁCTICO

•Una vez que el alumnado cuenta con esta capacidad de identificación, el niño tendrá que ser capaz de analizar la sintaxis de la frase, es decir, el modo en el que las palabras de una frase se relacionan entre sí para darnos una información, y saber resolver la actividad.

•Para trabajar el proceso sintáctico: ordenar los componentes de una frase relacionada con la Primavera; redactar un texto a partir de frases; • clasificar palabras según un determinado criterio; relacionar listas diferentes de palabras.

Componente PRAGMÁTICO

•La pragmática hace referencia al uso del lenguaje dentro de un mismo contexto, dependiendo, el significado de las palabras, del entorno en el que se produce. Este tipo de lenguaje, suele estar vinculado a aspectos sociales en los que debemos cambiar de registro para adecuarnos al entorno y comprender la intención de nuestros interlocutores

•Para trabajar el componente pragmático: darle palabras sueltas que han trabajado en el proyecto para que el alumnado construya con ellas frases; darle una frase incompleta que deberá completarla con la palabra adecuada; utilizar historietas y que narre o describa lo que ocurre o redactar un cuento.

LECTOECRITURA: COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

•Las imágenes utilizadas para el diseño de las actividades tienen la siguiente procedencia/autoría

COMPRENSIÓN DE LOS CAMBIOS EN LAS ESTACIONES

Con este vídeo se pretenderá favorecer la expresión oral y escrita del alumnado apreciando los cambios más significativos que se producen al final del invierno y comienzo de la primavera con el deshielo.Se puede trabajar aspectos de conservación de la naturaleza y biodiversidad.

•Las imágenes utilizadas para el diseño de las actividades tienen la siguiente procedencia/autoría

COMPRENSIÓN DE LOS CAMBIOS EN LAS ESTACIONES

Con este vídeo y audío se pretende que el alumnado tome conciencia del impacto del ser humano sobre la naturaleza.Se puede trabajar aspectos de conservación de la naturaleza y biodiversidad mediante algún pequeño trabajo de investigación de forma cooperativa.

Abejas y lavanda

•Las imágenes utilizadas para el diseño de las actividades tienen la siguiente procedencia/autoría

¡Muchas gracias!