Espaces scolaires et bien-être : la cour

Infos

Se détendre, se reposer, s'isoler

Se défouler, pratiquer une activité physique

(Se) Rafraîchir, se protéger

Se retrouver, jouer

Une touche artistique

Expérimenter, créer, lire, apprendre, s’exprimer

- Dynamique : ouvert, permet les mouvements rapides, avec peu de mobilier et de signalétique au sol, éviter la compétition et rester dans le jeu- Intermédiaire : recherche de rencontres entre pairs, liberté d’utilisation du mobilier- Calme : zone protégée, au calme, besoin de s’isoler, pour la lecture, rêverie, détente

Usages et besoins

Des Espaces

Perméabilité des espaces : éviter de cloisonner les espaces en zones étanches, donner à voir les possibilités dans chacun Egale valeur des pratiques : décloisonner la pensée des espaces Rencontre en mixité : en lien avec le mobilier, créer des situations de rencontres fortuites (ex. grandes assises où filles et garçons peuvent s’asseoir ensemble sans se tourner totalement le dos) Appropriation des espaces : impliquer les élèves dans les projets, recueillir les usages de chacun Non prescription des usages : choisir un mobilier qui n’impose pas un usage particulier Co-veillance : permettre un regard du monde des adultes vers celui des enfants et inversement

Principes de design écosystémique

- Se détendre, se reposer, s'isoler - Se défouler, pratiquer une activité physique - Se retrouver, jouer- Expérimenter, créer, lire, apprendre, s’exprimer - (Se) réfraîchir, se protéger- Une touche artistique

Sitographie

https://www.caue75.fr/oasis https://www.caue91.asso.fr/ https://batiscolaire.education.gouv.fr/faire-entrer-la-nature-l-ecole-240523 https://batiscolaire.education.gouv.fr/sites/default/files/2024-04/dossier-cahierpratique-cahiersport-v4-pdf-38755.pdf https://www.ac-versailles.fr/references-et-ressources-126332 https://www.cerema.fr/fr/actualites/reamenager-cours-ecole-fiches-retours-experience

• Travail sur les usages et besoins de et avec l’ensemble de la communauté d’usagers
• Adaptation aux enjeux climatiques : îlots de fraîcheur, zones ombragées, perméabilité des sols, végétation adaptée à son environnement
• Cour non genrée, inclusive
• Prise en compte du potentiel voisinage de la cour
• Mobilier durable, adapté aux usages et à tous les élèves
• Formes circulaires : encouragent les rencontres, les échanges, le travail d’équipe
• Pratiques pédagogiques diversifiées : classe dehors, EDD, activités artistiques et physiques…

A penser