ENFOQUES CURRICULARES

ENFOQUES Y MODELOS METODOLÓGICOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR

Enfoque Curricular (Coll, 1991) Postulados teóricos que contiene, elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones, son acciones específicas del diseño curricular, adaptables a un determinado sistema educativo.

Salmar (2012) La finalidad de los modelos clásicos es explicar, predecir, controlar fenómenos, verificar hipótesis, buscar leyes. tiene una realidad objetiva, externa observable y fragmentable. Entre los exponentes: Johnson (1967); Tyler (1973), Hilda Taba (1974) y Popham y Baker (1998).

Metodologías Curricuares Clásicas:Johnson (1967); El Curriculum como una serie de resultados de aprendizaje estructurados intencionalmente, contenido, cultura. Para Tyler(1973) el currículo es un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa. (Vélez y Terán, 2010, p 56). Hilda Taba (1974);currículo emerge de la cultura y del contexto social con visión de futuro para las actividades de enseñanza-aprendizaje

METODOLOGÍASCURRICULAR CLÁSICA:Johnson (1967); El Curriculum como una serie de resultados de aprendizaje estructurados intencionalmente, contenido, cultura. Para Tyler(1973) el currículo es un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa. (Vélez y Terán, 2010, p 56). Hilda Taba (1974);currículo emerge de la cultura y del contexto social con visión de futuro para las actividades de enseñanza-aprendizaje

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATÍVA ADECUACIÓN CURRICULAR (973)

Prof. Maria Teresa Ortega

Angellini Margaret, Nakhid Borges C.I V-11763405

Modelo Curricular CrÍtico Y Sociopolitíco

Salmar (2012), señala que sus propuestas se basan en procesos de socialización, el trabajo colectivo en el aula, análisis de problemas y búsqueda de su solución por vía investigativa. Son representantes de estos modelos. L. Stenhouse (1996); Schwab (Modelo Reconceptualista Guevara Niebla (1976) Modelo curricular Modular por objetos de Transformación

Teorías que fundamentan el Modelo Curricular Crítico Sociopolítico -Genética de Jean Piaget -Socio-cultural de Vigotski; -Aprendizaje verbal significativa de David Ausubel. -Esquemas inspirados en el enfoque del procesamiento humano de información -Instruccional de la elaboración de Merrill y Reigeluth

Modelo Curricular por Objetos de Transformación (Gilberto Guevara Niebla): Pedagogía crítica y alternativa

Modelo Curricular por Objetos de Transformación (Gilberto Guevara Niebla): Pedagogía crítica y alternativa

Modelos de enfoque constructivista (Cesar, Coll, 1991) Construcción, elaboración de esquemas, modelos, teorías

Vygotsky(Socio-Constructivista) Piaget(Cognitivo –Construtctivista Mahoney (2003), Se Caracteriza por el aspecto individual, subjetivo y único de la experiencia. Cada persona construye su realidad, y crea así un sentido de identidad.

Modelo Curricular Integrador Este modelo curricular es el que se desarrolla en el SEB, busca una formación social del individuo que sea capaz de responder y participar en el desarrollo de la comunidad. Fortaleciendo con esto el desarrollo endógeno; a través de proyectos de investigación donde se apliquen las habilidades endogenizadoras del grupo involucrado (docentes, estudiantes, comunidad). (PEIC, PPA;PTMS)

Modelo Curricular por Competencias (Tobón y Tobón;2000 )