CANCIONERO
LENGUA MATERNA II
Práctica social del lenguaje
Lectura y escucha de poemas y canciones
Aprendizaje esperado:
Analiza críticamente el contenido de canciones de su interés. º Analiza el uso de distintas melodías y su relación con contenido temático de la canción º Identifica diferentes subgéneros musicales, su mensaje ideales, etc. º Argumenta ideas sobre la importancia de los mensajes y su efecto en la audiencia (Modelos, roles, etc).
Para empezar:
Las canciones son una forma de expresar ideas y opiniones. Sus letras (alegres, enamoradizas, sensuales, melancólicas, patriotas o rebeldes) y su música forman parte de la educación sentimental de las personas y, al mismo tiempo, traducen el carácter, la forma de interpretar y de sentir de una cultura. Para ti, ¿qué lugar ocupa en tu vida la música que escuchas?
El siguiente es un fragmento de una conocida canción que los jóvenes escuchaban en la década de 1990. Es una conversación entre un padre y su hijo.
La maldita Vecindad y los Hijos del Quinto Patio
Respondan estas preguntas con sus compañeros y maestro: a)¿De qué trata la canción? ¿Han tenido una discusión parecida con sus familiares o maestros?, ¿por qué? ¿Creen que los jóvenes pueden identificarse de algún modo con esta canción? b)¿Qué géneros musicales se mencionan en la canción? A partir de lo que se puede observar en ésta, ¿qué características tienen esos géneros? c)¿Qué cambios perciben entre las canciones que escuchan y las que oyen sus padres? ¿Qué opina la gente mayor de su comunidad sobre la música que escuchan?, ¿qué piensan de esas opiniones? d)¿Por qué será interesante o importante pensar en las canciones que escuchamos?
¿Qué vamos a hacer?
En esta secuencia podrás conversar sobre la música que te gusta y, a la vez, podrás ampliar tus conocimientos para analizar canciones; de esa manera desarrollarás una mirada crítica sobre este arte. Además, te proponemos hacer una investigación de la que resulte una compilación de canciones con un comentario crítico sobre ellas.
¿Qué sabes sobre las canciones que escuchas?
En tu cuaderno, escribe una lista de canciones y géneros musicales que conozcas; después, responde las siguientes preguntas para que organices tus conocimientos sobre ellos. Ejemplifica tus respuestas con algunas canciones.1. ¿Qué podrá ser un género cuando se habla de música? Defínelo. 2. ¿Cómo se refleja el contexto histórico y la cultura en los géneros musicales o en las canciones? Da algunos ejemplos. 3. Escribe algunas estrofas de una canción que recuerdes: a) ¿Cómo son o qué hacen los hombres y las mujeres de los que se habla en esa canción?, ¿qué piensas del comportamiento de las personas que se mencionan en ella? b) ¿Qué tanto influye esta canción en los modos de pensar y actuar de quienes la escuchan? Fundamenta tu respuesta. c) ¿Qué recursos poéticos utiliza esa canción? ¿Cuáles serían otros ejemplos del uso de recursos poéticos en las canciones que conoces?
Esa canción me gusta por...
Por medio de una canción se pueden contar historias, la música se considera como un poderoso estímulo multisensorial que provoca y transmite emociones, la música es un arte, es la poesía en canción.
Mensaje, Música y Voz.
Selecciona diezde las canciones que más te gusten y explica brevemente:
¡Esa si me la sé!
Género Musical
Cuando las canciones comparten caracteristicas rìtmicas, instrumentales entonces decimos que pertenecen a un mismo gènero musical; ademàs tienen un contexto en el cual se producen como su región geogràfica, època, tipo de pùblico al cual se dirigen. Aunque la clasificaciòn de la mùsica se determina por su instrumentaciòn dentro de un gènero suele haber una tendencia a abordar ciertas temàticas, lo cual hace que el mensaje llegue al mismo tiempo que los ritmos que las acompañan.
Géneros de América Latina
Estas canciones abarcan varios géneros de diversos lugares de Amèrica Latina; sus ritmos son variados ya que incluyen elementos propios de la cultura de cada regiòn, algunos son:
- Cumbia
- Banda
- Merengue
- Corrido
- Ranchera
- Son
- Ballenato
- Clásica
- Instrumental
- Acústica
- Balada romántica
- Bolero
- Folclórica
- Trova
- Tango
- Salsa
- Bachata
- Regional Mexicano
- Reguetón
- Danzón
- Rock
- Pop
- Electrónica
- Metal
- Reggae
- Hip Hop
- Jazz
- K-pop
- Opera
- Canción infantil
Contesta las siguientes preguntas:
- ¿Que grupo musical o cantante es tu preferido y a que gènero musical pertenece?
- ¿Con que frecuencia y dònde escuchas mùsica?
- ¿Porquè y para que escuchas mùsica?
- ¿Dònde consigues la mùsica que escuchas?
- ¿Cuando disfrutas màs escuchar mùsica y porquè?
- ¿Hay algùn gènero musical que no te agrade?
- ¿Consideras que todos los mensajes de las canciones son positivos?
Manos a la obra
Proceso para analizar canciones de distintos géneros musicales
Revisen en grupo el siguiente esquema del proceso que seguirán para analizar la letra de las canciones de distintos géneros musicales. Consúltenlo frecuentemente durante la secuencia, así podrán saber cuánto han avanzado en cada momento y lo que les falta por realizar
LENGUAJE FIGURADOPara expresar el contenido temático, en las canciones se emplea el lenguaje figurado que es una manera de expresar ideas sin recurrir al significado literal de las palabras, sino a comparaciones y referencias.Hay diferentes recursos literarios, son conocidos como figuras retóricas. METAFORA:Se habla de un concepto dotándolo de las características de otro similar a él, por ejemplo al decir, es música para mis oídos, nos referimos a que lo que escuhamos es benéfico o agradable. La nube viajera pasa soñando.
PROSOPOPEYA: Se emplea para atribuir a los objetos inanimados o seres irracionales, características de seres animados o del ser humano.Ejemplo: El sol se lamenta y se hunde en el horizonte. Las estrellas tiemblan de miedo. HIPÉRBOLE: Se aumenta o disminuye de manera exageradalas características de alguna situación, objeto, animal o persona.Ejemplo: lloró lágrimas de sangre. OXÍMORON:Se construye uniendo dos conceptos con características opuestas al concepto delque se habla para darle un nuevo sentido a la expresión.Ejemplo: un silencio ensordecedor. REPETICIÓN: Consiste en repetir adrede palabras o conceptos con intención estética o para fijar una idea. Ejemplo: ¡Ay, ay, ay,ay canta y no llores.
SÍMBOLO: Consiste en utilizar una palabra o idea para referirse a otra, que puede ser más abstracta, como la paloma blanca que significa la paz. Ejemplo:Aún la nave del olvido no ha partido. EXPRESAR TUS ARGUMENTOS La canción que se analiza es ___________________________________del autor ___________________, género ___________________, considero que el tema que trata es:____________________________, ya que _______________________ y el mensaje que transmite es________________________________________________ representa los valores de _________________________________________. Algunos recursos literarios que usa son: ___________________________________________ considero que estos recursos refuerzan/ayudan/no ayudan/contrastan/correspon- den a/ el mensaje de la canción. SE RECOMIENDA NO SE RECOMIENDA
ANALIZO MIS CANCIONES Título y autor de la canción________________________ Género de la canción________________ Situación o historia, personajes etc._____________________ Mensaje y valores de la canción __________ Figuras retóricas y recursos literarios (Versos que dan ejemlos)_____ Argumentos para recomendar la canción_________________________
Realiza un cancionero digital que contenga lo siguiente
ACTIVIDAD:
Estructura
1.- Presentación 2.- Cuadro de análisis de canciones 3.- introducción (una cuartilla)
A) Letra de la canción B) Reseña (una cuartilla de hoja de libreta)
4.- Desarrollo
El cancionero lo deberan hacer en Power Point, Geneally, Google Slides, Canva, etc.
5.-Conclusiones
Este trabajo lo podrán hacer en binas (2 integrantes, siempre y cuando compartan el material por correo, WhatsApp, etc. En la presentación deberan el nombre completo de los dos integrantes.
Elementos indispensables para hacer tu reseña
Autor e interprete
Personajes
Género
Clase social
Historia
CANCIONERO
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Created on May 6, 2021
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CANCIONERO
LENGUA MATERNA II
Práctica social del lenguaje
Lectura y escucha de poemas y canciones
Aprendizaje esperado:
Analiza críticamente el contenido de canciones de su interés. º Analiza el uso de distintas melodías y su relación con contenido temático de la canción º Identifica diferentes subgéneros musicales, su mensaje ideales, etc. º Argumenta ideas sobre la importancia de los mensajes y su efecto en la audiencia (Modelos, roles, etc).
Para empezar:
Las canciones son una forma de expresar ideas y opiniones. Sus letras (alegres, enamoradizas, sensuales, melancólicas, patriotas o rebeldes) y su música forman parte de la educación sentimental de las personas y, al mismo tiempo, traducen el carácter, la forma de interpretar y de sentir de una cultura. Para ti, ¿qué lugar ocupa en tu vida la música que escuchas?
El siguiente es un fragmento de una conocida canción que los jóvenes escuchaban en la década de 1990. Es una conversación entre un padre y su hijo.
La maldita Vecindad y los Hijos del Quinto Patio
Respondan estas preguntas con sus compañeros y maestro: a)¿De qué trata la canción? ¿Han tenido una discusión parecida con sus familiares o maestros?, ¿por qué? ¿Creen que los jóvenes pueden identificarse de algún modo con esta canción? b)¿Qué géneros musicales se mencionan en la canción? A partir de lo que se puede observar en ésta, ¿qué características tienen esos géneros? c)¿Qué cambios perciben entre las canciones que escuchan y las que oyen sus padres? ¿Qué opina la gente mayor de su comunidad sobre la música que escuchan?, ¿qué piensan de esas opiniones? d)¿Por qué será interesante o importante pensar en las canciones que escuchamos?
¿Qué vamos a hacer?
En esta secuencia podrás conversar sobre la música que te gusta y, a la vez, podrás ampliar tus conocimientos para analizar canciones; de esa manera desarrollarás una mirada crítica sobre este arte. Además, te proponemos hacer una investigación de la que resulte una compilación de canciones con un comentario crítico sobre ellas.
¿Qué sabes sobre las canciones que escuchas?
En tu cuaderno, escribe una lista de canciones y géneros musicales que conozcas; después, responde las siguientes preguntas para que organices tus conocimientos sobre ellos. Ejemplifica tus respuestas con algunas canciones.1. ¿Qué podrá ser un género cuando se habla de música? Defínelo. 2. ¿Cómo se refleja el contexto histórico y la cultura en los géneros musicales o en las canciones? Da algunos ejemplos. 3. Escribe algunas estrofas de una canción que recuerdes: a) ¿Cómo son o qué hacen los hombres y las mujeres de los que se habla en esa canción?, ¿qué piensas del comportamiento de las personas que se mencionan en ella? b) ¿Qué tanto influye esta canción en los modos de pensar y actuar de quienes la escuchan? Fundamenta tu respuesta. c) ¿Qué recursos poéticos utiliza esa canción? ¿Cuáles serían otros ejemplos del uso de recursos poéticos en las canciones que conoces?
Esa canción me gusta por...
Por medio de una canción se pueden contar historias, la música se considera como un poderoso estímulo multisensorial que provoca y transmite emociones, la música es un arte, es la poesía en canción.
Mensaje, Música y Voz.
Selecciona diezde las canciones que más te gusten y explica brevemente:
¡Esa si me la sé!
Género Musical
Cuando las canciones comparten caracteristicas rìtmicas, instrumentales entonces decimos que pertenecen a un mismo gènero musical; ademàs tienen un contexto en el cual se producen como su región geogràfica, època, tipo de pùblico al cual se dirigen. Aunque la clasificaciòn de la mùsica se determina por su instrumentaciòn dentro de un gènero suele haber una tendencia a abordar ciertas temàticas, lo cual hace que el mensaje llegue al mismo tiempo que los ritmos que las acompañan.
Géneros de América Latina
Estas canciones abarcan varios géneros de diversos lugares de Amèrica Latina; sus ritmos son variados ya que incluyen elementos propios de la cultura de cada regiòn, algunos son:
Contesta las siguientes preguntas:
Manos a la obra
Proceso para analizar canciones de distintos géneros musicales
Revisen en grupo el siguiente esquema del proceso que seguirán para analizar la letra de las canciones de distintos géneros musicales. Consúltenlo frecuentemente durante la secuencia, así podrán saber cuánto han avanzado en cada momento y lo que les falta por realizar
LENGUAJE FIGURADOPara expresar el contenido temático, en las canciones se emplea el lenguaje figurado que es una manera de expresar ideas sin recurrir al significado literal de las palabras, sino a comparaciones y referencias.Hay diferentes recursos literarios, son conocidos como figuras retóricas. METAFORA:Se habla de un concepto dotándolo de las características de otro similar a él, por ejemplo al decir, es música para mis oídos, nos referimos a que lo que escuhamos es benéfico o agradable. La nube viajera pasa soñando.
PROSOPOPEYA: Se emplea para atribuir a los objetos inanimados o seres irracionales, características de seres animados o del ser humano.Ejemplo: El sol se lamenta y se hunde en el horizonte. Las estrellas tiemblan de miedo. HIPÉRBOLE: Se aumenta o disminuye de manera exageradalas características de alguna situación, objeto, animal o persona.Ejemplo: lloró lágrimas de sangre. OXÍMORON:Se construye uniendo dos conceptos con características opuestas al concepto delque se habla para darle un nuevo sentido a la expresión.Ejemplo: un silencio ensordecedor. REPETICIÓN: Consiste en repetir adrede palabras o conceptos con intención estética o para fijar una idea. Ejemplo: ¡Ay, ay, ay,ay canta y no llores.
SÍMBOLO: Consiste en utilizar una palabra o idea para referirse a otra, que puede ser más abstracta, como la paloma blanca que significa la paz. Ejemplo:Aún la nave del olvido no ha partido. EXPRESAR TUS ARGUMENTOS La canción que se analiza es ___________________________________del autor ___________________, género ___________________, considero que el tema que trata es:____________________________, ya que _______________________ y el mensaje que transmite es________________________________________________ representa los valores de _________________________________________. Algunos recursos literarios que usa son: ___________________________________________ considero que estos recursos refuerzan/ayudan/no ayudan/contrastan/correspon- den a/ el mensaje de la canción. SE RECOMIENDA NO SE RECOMIENDA
ANALIZO MIS CANCIONES Título y autor de la canción________________________ Género de la canción________________ Situación o historia, personajes etc._____________________ Mensaje y valores de la canción __________ Figuras retóricas y recursos literarios (Versos que dan ejemlos)_____ Argumentos para recomendar la canción_________________________
Realiza un cancionero digital que contenga lo siguiente
ACTIVIDAD:
Estructura
1.- Presentación 2.- Cuadro de análisis de canciones 3.- introducción (una cuartilla)
A) Letra de la canción B) Reseña (una cuartilla de hoja de libreta)
4.- Desarrollo
El cancionero lo deberan hacer en Power Point, Geneally, Google Slides, Canva, etc.
5.-Conclusiones
Este trabajo lo podrán hacer en binas (2 integrantes, siempre y cuando compartan el material por correo, WhatsApp, etc. En la presentación deberan el nombre completo de los dos integrantes.
Elementos indispensables para hacer tu reseña
Autor e interprete
Personajes
Género
Clase social
Historia