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TITO EL MONSTRUITO Y EL MAGO DE LAS LETRAS. 2º Educación Infantil_REA
amelia1911
Created on May 2, 2021
El principal objetivo de este REA es trabajar la conciencia fonológica para mejorar el proceso de adquisición de la lectoescritura. Va dirigido a los alumnos del 2º ciclo de Educación Infantil, en concreto al 2º curso.
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Transcript
Educación Infantil. CONCIENCIA FONOLÓGICA
Amelia Pérez de Eulate Ardanaz
tito el monstruito
y el Mago de las LETRAS
GUÍA DIDÁCTICA
¿JUGAMOS?
PRODUCTO FINAL
RETO
MOTIVACIÓN
ÍNDICE
Tito el monstruito necesita encontrar al Mago de las Letras urgentemente. Su amiga Lita la monstruita está bajo un hechizo y ha olvidado todas las letras y sus sonidos.Pero hay un problema, nadie sabe dónde está el Mago de las Letras. Sólo superando varias pruebas puedes dar con él. ¿Podrá Tito superar todas las pruebas y ayudar a su amiga Lita?.
MOTIVACIÓN
RETO: El laberinto mágico del mago de las letras
¿Te atreves a entrar en el Laberinto Mágico del Mago de las Letras?Dentro encontrarás cada una de las pruebas que debes superar para ayudar a Tito el Monstruito a llegar hasta el Mago de las Letras y romper el hechizo de su amiga Lita la monstruita. Cada prueba que superes te indicará que camino debes seguir para conseguir salir del Laberinto.
El laberinto mágico del mago de las letras
AGRUPAMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RECURSOS
ACTIVIDADES
TAREA
EVALUACIÓN
Objetivos y contenidos
El laberinto mágico del mago de las letras
8. lA SÍLABA PERDIDA.
3. TERMINA LA RIMA.
7. PALABRAS ESCONDIDAS.
6. CORRE, CORRE QUE TE PILLO.
5. ¿DÓNDE ESTOY? ESCUCHA CON ATENCIÓN.
4. PALABRA INTRUSA.
2. EL BAILE DE LAS RIMAS.
1. RIMA QUE RIMA.
Pruebas del laberinto
El laberinto mágico del mago de las letras
- Participa y se implica en la realización de cada un de las actividades.
- Muestra una actitud positiva y de esfuerzo ante el aprendizaje.
- Respeta, escucha y colabora con sus compañeros.
- Expresa sus ideas y acepta las de los demás.
- Es capaz de identificar los sonidos finales de las palabras.
- Es capaz de componer palabras ordenando sus sílabas.
- Segmenta las palabras en sus fonemas.
criterios de evaluación
La evaluación será continua, formativa e individualizada. Se tendrá en cuenta el desarrollo del proceso, a través de la observación directa y sistemática de los juegos, actividades y las situaciones del niño. Cada una de las actividades propuestas permite la autoevaluación por parte del alumno.
ARTEFACTO
rompemos el hechizo de Lita la monstruita
AL SALIR DEL LABERINTO RECIBIREMOS EL SIGUIENTE VIDEO
Después de superar todas las pruebas, Tito el monstruito ha conseguido encontrar al Mago de las letras. ¡Ya sabe cómo ayudar a su amiga Lita la monstruita!, el Mago de las Letras le ha dado la solución, pero Tito el monstruito va a necesitar ayuda.
PRODUCTO FINAL:
difusión
Evaluación
Recursos TIC
2. Libro/video de Rimas: crear un libro de rimas con los nombres de todos los que han ayudado a superar las pruebas para poder romper el hechizo de Lita la monstruita. incluyendo, a demás de nuestros nombres, a Lita la monstruita, Tito el monstruito y El mago de las letras.
Para romper el hechizo de lita la monstruita necesitamos realizar las siguientes actividades y enviarselas a Tito el mostruito para que se las lleve a Lita la mostruita y así romper el hechizo.
Rompemos el hechizo de Lita la monstruita
artefacto:
1. Libro/video abecedario:grabar entre todos un video_abecedario con cada letra y su sonido para que Lita lo pueda consultar siempre que quiera y no se le vuelvan a olvidar ni las letras ni sus sonidos.
documentos y recursos
Temporalización
Referencias curriculares
Recomendaciones
DESCRIPCIÓN GENERAL
guía didáctica
Tito el monstruito necesita encontrar urgentemente al Mago de las Letras. Su amiga Lita la monstruita está bajo un hechizo y ha olvidado todas las letras y sus sonidos. Solo el Mago de las letras puede decirle como romper el hechizo.Los alumnos ayudarán a Tito el monstruito a superar las 8 pruebas del laberinto mágico (reto) y así encontrar al Mago de las letras, quien les dirá qué hacer para romper el hechizo (produco final).
La conciencia fonológica, que es entendida como la capacidad para detectar y manipular los segmentos sonoros del lenguaje oral (Pufpaff, 2009), se presenta como una habilidad necesaria en los primeros años de escolaridad, y se ha demostrado que el conocimiento del sonido y la conciencia fonémica son habilidades necesarias para que los niños entiendan el código alfabético. Por este motivo el principal objetivo de este REA es trabajar la conciencia fonológica para mejorar el proceso de adquisición de la lectoescritura. Va dirigido a los alumnos del 2º ciclo de Educación Infantil, en concreto al 2º curso.
DESCRIPCIÓN GENERAL
Producto final: Rompemos el hechizo de Lita la Monstruita.
Reto: Pruebas del Laberinto mágico del Mago de las letras.
Presentación del elemento motivador.
Esta secuencia didáctica se desarrollará a lo largo del 3º trimestre. La temporalización de las sesiones es orientativa, ya que debemos adaptarnos al ritmo de aprendizaje de nuestros alumnos (6-7 semanas).
Temporalización
Agrupamientos
Evaluación
Objetivos y contenidos
Referencias curriculares
Objetivos y contenidos del REA
La normativa que regula el currículo y evaluación del 2º ciclo de infantil a nivel estatal y de Comunidad Foral de Navarra, es el Decreto Foral 23/2007, de 19 de marzo. Cuyas áreas son: - Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. - Conocimiento del entorno. - Lenguajes: comunicación y representación. A continuación se especifican los Objetivos y contenidos del área de Lenguajes: comunicación y representación recogidos en el currículo que se trabajan a lo largo de la secuencia didáctica.
objetivos y contenidos
Qué, cómo y cuándo Evaluar
Evaluación
La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta el Decreto Foral 23/2007, de 19 de marzo y la normativa de la comunidad Foral de Navarra, ORDEN FORAL 47/2009, de 2 de abril, del Consejero de Educación, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa el segundo ciclo de Educación Infantil. La evaluación del aprendizaje siempre guardará coherencia con los objetivos de aprendizaje y la metodología didáctica de forma que sea una evaluación eficaz. A su vez, será formativa, continua e individualizada para conseguir una evaluación transparente.
video de motivación
jUEGO: eL LABERINTO MÁGICO DEL MAGO DE LAS LETRAS
aPLICACIONES
pLANTILLA FLIPBOOK
dOCUMENTOS
recurso y herramientas TIC
RUBRICA DE EVALUACIÓN
documentos y recursos
¡GRACIAS!
2. COMPÁRTELO
- ADÁPTALO
Este REA se ha pensado para aplicar en el aula de 2º de Educación Infantil, pero puede aplicarse a cualquier curso de infantil, con las adaptaciones curriculares oportunas.
Recomendaciones
¿ENTRAMOS?
RIMA QUE RIMA
RIMA QUE RIMA
RIMA QUE RIMA
RIMA QUE RIMA
RIMA QUE RIMA
RIMA QUE RIMA
EL BAILE DE LAS RIMAS
EL BAILE DE LAS RIMAS
EL BAILE DE LAS RIMAS
EL BAILE DE LAS RIMAS
EL BAILE DE LAS RIMAS
EL BAILE DE LAS RIMAS
Me senté en un escalón, para ver aterrizar al
TERMINA LA RIMA
Me puse a comerme la fresa en lo alto de la
TERMINA LA RIMA
El niño desde la cuna, ve la luz de la
TERMINA LA RIMA
Ayer vi un conejo que andaba para atrás como el
TERMINA LA RIMA
Bajo una palmera me comí una
TERMINA LA RIMA
El día que llovió granizo, me comí un bocadillo de
TERMINA LA RIMA
PALABRA INTRUSA
PALABRA INTRUSA
PALABRA INTRUSA
PALABRA INTRUSA
PALABRA INTRUSA
PALABRA INTRUSA
¿DÓNDE ESTOY? ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿DÓNDE ESTOY? ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿DÓNDE ESTOY? ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿DÓNDE ESTOY? ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿DÓNDE ESTOY? ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿DÓNDE ESTOY? ESCUCHA CON ATENCIÓN
10
CORRE, CORRE QUE TE PILLO
10
CORRE, CORRE QUE TE PILLO
10
CORRE, CORRE QUE TE PILLO
10
CORRE, CORRE QUE TE PILLO
10
CORRE, CORRE QUE TE PILLO
10
CORRE, CORRE QUE TE PILLO
FA
JI
RA
PALABRAS ESCONDIDAS
SA
PO
RI
MA
PALABRAS ESCONDIDAS
JA
RO
PA
PALABRAS ESCONDIDAS
NE
JO
CO
PALABRAS ESCONDIDAS
CE
TA
MA
PALABRAS ESCONDIDAS
SA
NO
GU
PALABRAS ESCONDIDAS
TO
DE
SA
MA
LO
PA
LA SÍLABA PERDIDA
LO
MU
PI
TE
MA
TO
LA SÍLABA PERDIDA
LI
PA
SA
TE
TA
TA
LA SÍLABA PERDIDA
DI
RA
LU
SO
TE
RO
LA SÍLABA PERDIDA
SI
PE
RO
DU
LO
TA
LA SÍLABA PERDIDA
MI
PO
DU
RE
ME
SA
LA SÍLABA PERDIDA