Les gestes professionnels des AESH
Avant de débuter cette série de billets concernant des gestes professionnels des AESH, nous vous proposons ici de définir ce qu'est un geste professionnel.
ecoleinclusive92 mai 2021
Un geste professionnel, désigne de manière métaphorique "l’agir", l’action de l’enseignant vers l’élève ou la classe, dans le but d’instruire et d’éduquer.
ecoleinclusive92 mai 2021
5 caractéristiques des Gestes professionnels
1) Ils peuvent être des paroles, des gestes, des mouvements corporels.
2) Ils sont toujours situés dans le temps et l’espace. 3) Ils sont continuellement ajustés à ce qui est vécu dans la classe. 4) Ils supposent que l’enseignant comprenne rapidement comment l’élève avance et où il se trouve en difficulté. 5) Ils s’organisent en configuration de gestes appelées postures.
ecoleinclusive92 mai 2021
DES Gestes professionnels ENSEIGNANTS AUX GESTES PROFESSIONNELS DES AESH
2 propositions
1. Identifier des gestes professionnels enseignants pour développer des gestes professionnels d'AESH
2. Ajuster ses gestes professionnels d'AESH en fonction des élèves, de la situation et des gestes professionnels enseignants
ecoleinclusive92 mai 2021
les postures d'étayage de dominique bucheton
Chaque posture est constituée de plusieurs gestes professionnels.
ecoleinclusive92 mai 2021
que sont les postures d'étayage ?
Accompagnement
Du contrôle au sur-étayage
Du lâcher prise au sous-étayage
Enseignement conceptuatlisation
Magicien
ecoleinclusive92 mai 2021
Les préoccupations de l'enseignant
«L’enseignant, lorsqu’il travaille en classe, agit en fonction de 5 grandes préoccupations.»
Dominique Bucheton, page 82
Objet de savoir
Tissage
Pilotage
Atmosphère
Etayage
ecoleinclusive92 mai 2021
Préoccupations
postures d'étayage
PilotageO
Objet de savoir
Atmosphère
Tissage
Pilotage
Sophie
Anaïs
Accompagnement
RIm
Sophie
Du contrôle au sur-étayage
Rim
Sophie
Du lacher-prise au sous-étayage
Rim
Sophie
Enseignement Conceptualisation
Anita
Magicien
Jules
ecoleinclusive92 mai 2021
CANVAS MULTIPAGES - LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
Pilotage
Accompagnement
Rim, AESH de Julie, l' aide à décider elle-même comment elle va s'organiser.
ecoleinclusive92 mai 2021
Pilotage
Rim, AESH de Julie décide pour elle comment elle va s'organiser.
Du contrôle au sur-étayage
ecoleinclusive92 mai 2021
Pilotage
Rim, AESH de Julie la laisser travailler sans s'organiser.
Du lacher-prise au sous -étayage
ecoleinclusive92 mai 2021
Tissage
Accompagnement
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Sophie son AESH lui demande à quoi à va servir de la recopier. Puis elle lui rappelle que la dernière fois elle l'avait aidé à commencer à apprendre la poése en la copiant.
ecoleinclusive92 mai 2021
Tissage
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Sophie, son AESH, prend en charge les 3 premiers vers de chaque strophe et Jack recopie le vers qui manque. Elle lui annonce que pour la prochaine poésie, il recopiera 2 vers dans chaque strophe.
Du contrôle au sur-étayage
ecoleinclusive92 mai 2021
Tissage
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Sophie, son AESH, va aider un autre élève et reviendra voir s'il parvient seul à copier correctement la poésie, car il l'avait presque réussi la semaine dernière.
Du lacher-prise au sous -étayage
ecoleinclusive92 mai 2021
Tissage
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Sophie, son AESH, lui demande, une fois qu'il a fini, à quoi il devra penser la semaine prochaine quand il aura une nouvelle posie à recopier. Elle prend des notes qui deviendront une fiche aide mémoire qui sera utile à toute la classe.
Enseignement Conceptualisation
ecoleinclusive92 mai 2021
Tissage
Accompagnement
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Sophie son AESH lui demande à quoi à va servir de la recopier. Puis elle lui rappelle que la dernière fois elle l'avait aidé à commencer à apprendre la poése en la copiant.
Du contrôle au sur-étayage
Du lacher-prise au sous -étayage
Enseignement Conceptualisation
Magicien
ecoleinclusive92 mai 2021
Tissage
Accompagnement
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Samia son AESH prend en charge les 3 premiers vers de chaque strophe et Jack recopie le vers qui manque.
Du contrôle au sur-étayage
Du lacher-prise au sous -étayage
Enseignement Conceptualisation
Magicien
ecoleinclusive92 mai 2021
PilotageO
Objet de savoir
Raphaël fait son activité avec plaisir. Il remplace les mots soulignés par un pronom personnel.Soudain, Anita son AESH, lui explique les notions de genre et nombre qui sont le but de ce travail.
Enseignement Conceptualisation
ecoleinclusive92 mai 2021
Atmosphère
Accompagnement
Dans une posture d'accompagnement, l'atmosphère est détendue et collaborative. Anaïs, l'AESH accompagnant Cyril, facilite ses interactions au sein du petit groupe en participant aussi au jeu de société.
ecoleinclusive92 mai 2021
Atmosphère
La maitresse, sans un mot, se dirige vers le programme de la journée ; elle fait doucement glisser la flèche sur l'étiquette suivante.Tous les élèves du CE2 ont compris que c'est l'heure du conte. La maitresse allume la petite lampe rouge, éteint les autres lumières et prend sa petite voix... Jules, l'AESH de Rachid, lui tend la petite souris en peluche et lui dit : "Tu me prends dans tes bras pendant l'heure du conte."
Magicien
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Pilotage
"Christophe, je te laisse travailler. Je vais aider Sonia. (Ariane est l'AESH de deux élèves de la même classe). On met le timer. Je reviens te voir dans 15 min. Est ce que tu vois comment tu vas travailler ?"
Du lacher-prise au sous-étayage
ecoleinclusive92 mai 2021
pour conclure
L'identification des gestes professionnels en jeu dans la situation d'apprentissage, ainsi que votre ajustement à l'élève et à la situation, vont ainsi vous permettre de bien vous situer- par rapport aux objectifs d'apprentissage - par rapport aux besoins de l'élève - dans la perspective de son l'autonomie
A suivre...
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Les gestes professionnels
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Created on May 2, 2021
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Les gestes professionnels des AESH
Avant de débuter cette série de billets concernant des gestes professionnels des AESH, nous vous proposons ici de définir ce qu'est un geste professionnel.
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Un geste professionnel, désigne de manière métaphorique "l’agir", l’action de l’enseignant vers l’élève ou la classe, dans le but d’instruire et d’éduquer.
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5 caractéristiques des Gestes professionnels
1) Ils peuvent être des paroles, des gestes, des mouvements corporels. 2) Ils sont toujours situés dans le temps et l’espace. 3) Ils sont continuellement ajustés à ce qui est vécu dans la classe. 4) Ils supposent que l’enseignant comprenne rapidement comment l’élève avance et où il se trouve en difficulté. 5) Ils s’organisent en configuration de gestes appelées postures.
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DES Gestes professionnels ENSEIGNANTS AUX GESTES PROFESSIONNELS DES AESH
2 propositions
1. Identifier des gestes professionnels enseignants pour développer des gestes professionnels d'AESH
2. Ajuster ses gestes professionnels d'AESH en fonction des élèves, de la situation et des gestes professionnels enseignants
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les postures d'étayage de dominique bucheton
Chaque posture est constituée de plusieurs gestes professionnels.
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que sont les postures d'étayage ?
Accompagnement
Du contrôle au sur-étayage
Du lâcher prise au sous-étayage
Enseignement conceptuatlisation
Magicien
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Les préoccupations de l'enseignant
«L’enseignant, lorsqu’il travaille en classe, agit en fonction de 5 grandes préoccupations.»
Dominique Bucheton, page 82
Objet de savoir
Tissage
Pilotage
Atmosphère
Etayage
ecoleinclusive92 mai 2021
Préoccupations
postures d'étayage
PilotageO
Objet de savoir
Atmosphère
Tissage
Pilotage
Sophie
Anaïs
Accompagnement
RIm
Sophie
Du contrôle au sur-étayage
Rim
Sophie
Du lacher-prise au sous-étayage
Rim
Sophie
Enseignement Conceptualisation
Anita
Magicien
Jules
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CANVAS MULTIPAGES - LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
Pilotage
Accompagnement
Rim, AESH de Julie, l' aide à décider elle-même comment elle va s'organiser.
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Pilotage
Rim, AESH de Julie décide pour elle comment elle va s'organiser.
Du contrôle au sur-étayage
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Pilotage
Rim, AESH de Julie la laisser travailler sans s'organiser.
Du lacher-prise au sous -étayage
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Tissage
Accompagnement
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Sophie son AESH lui demande à quoi à va servir de la recopier. Puis elle lui rappelle que la dernière fois elle l'avait aidé à commencer à apprendre la poése en la copiant.
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Tissage
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Sophie, son AESH, prend en charge les 3 premiers vers de chaque strophe et Jack recopie le vers qui manque. Elle lui annonce que pour la prochaine poésie, il recopiera 2 vers dans chaque strophe.
Du contrôle au sur-étayage
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Tissage
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Sophie, son AESH, va aider un autre élève et reviendra voir s'il parvient seul à copier correctement la poésie, car il l'avait presque réussi la semaine dernière.
Du lacher-prise au sous -étayage
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Tissage
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Sophie, son AESH, lui demande, une fois qu'il a fini, à quoi il devra penser la semaine prochaine quand il aura une nouvelle posie à recopier. Elle prend des notes qui deviendront une fiche aide mémoire qui sera utile à toute la classe.
Enseignement Conceptualisation
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Accompagnement
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Sophie son AESH lui demande à quoi à va servir de la recopier. Puis elle lui rappelle que la dernière fois elle l'avait aidé à commencer à apprendre la poése en la copiant.
Du contrôle au sur-étayage
Du lacher-prise au sous -étayage
Enseignement Conceptualisation
Magicien
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Tissage
Accompagnement
Jack a une poésie de 4 strophes à recopier en respectant la mise en forme. Samia son AESH prend en charge les 3 premiers vers de chaque strophe et Jack recopie le vers qui manque.
Du contrôle au sur-étayage
Du lacher-prise au sous -étayage
Enseignement Conceptualisation
Magicien
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Objet de savoir
Raphaël fait son activité avec plaisir. Il remplace les mots soulignés par un pronom personnel.Soudain, Anita son AESH, lui explique les notions de genre et nombre qui sont le but de ce travail.
Enseignement Conceptualisation
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Atmosphère
Accompagnement
Dans une posture d'accompagnement, l'atmosphère est détendue et collaborative. Anaïs, l'AESH accompagnant Cyril, facilite ses interactions au sein du petit groupe en participant aussi au jeu de société.
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Atmosphère
La maitresse, sans un mot, se dirige vers le programme de la journée ; elle fait doucement glisser la flèche sur l'étiquette suivante.Tous les élèves du CE2 ont compris que c'est l'heure du conte. La maitresse allume la petite lampe rouge, éteint les autres lumières et prend sa petite voix... Jules, l'AESH de Rachid, lui tend la petite souris en peluche et lui dit : "Tu me prends dans tes bras pendant l'heure du conte."
Magicien
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Pilotage
"Christophe, je te laisse travailler. Je vais aider Sonia. (Ariane est l'AESH de deux élèves de la même classe). On met le timer. Je reviens te voir dans 15 min. Est ce que tu vois comment tu vas travailler ?"
Du lacher-prise au sous-étayage
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pour conclure
L'identification des gestes professionnels en jeu dans la situation d'apprentissage, ainsi que votre ajustement à l'élève et à la situation, vont ainsi vous permettre de bien vous situer- par rapport aux objectifs d'apprentissage - par rapport aux besoins de l'élève - dans la perspective de son l'autonomie
A suivre...
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