ORAL Séance géo

13 élèves - CM1

Séance 1 Séquence en Géographie "Les espaces touristiques en france"

Thème 2 : « Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France »

I- Descrition de ma séance

Quels sont les différents espaces touristiques en France ?

Domaines du socle commun 2020 : - Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer - Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre - Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine

Compétences du socle commun de 2020 :- Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques - Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués - Coopérer et mutualiser

Objectifs de ma séance :- Citer les quatre catégories d’espaces touristiques en France - Citer des exemples pour chaque catégorie

Phase 1 :

Recueil des représentations initiales des élèves

Phase 2 :

Phase de recherche par groupe

Phase 3

Mise en commun, synthèse

II- L'analyse de mes constats

constat 3

constat 2

Constat 1

Passation et formulation des consignes

Constitution des groupes

Gestion du temps

Constat 1 : La gestion du temps

Problèmes de temps pour :

• Recueil des représentations initiales des élèves
• Description d'une carte postale
• Trace écrite

Mauvaise anticipation de ma séance Mauvais dosage des contenus de ma séance

Constat 1 : La gestion du temps

P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.

Constat 2 : La constitution des groupes

Dominante pédagogique + anticipation de ma séance

Modèle constructivisme Piajet : rôle enseignant + une des limites du modèle

P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves - Favoriser la participation et l'implication de tous les élèves et créer une dynamique d'échanges et de collaboration entre pairs.

Constat 2 : La constitution des groupes

Le travail coopératif : Isabelle Plante et Céline BUCHS

5 conditions :

Différents types de coopération:

• Interdépendance positive
• Responsabilité individuelle
• Promouvoir les interactions entre les élèves
• Enseignement des habilités sociales
• Auto-analyse de leur travail

• Relation asymétrique = relation de tutelle
• Relation symétrique

Sylvain CONNAC : relation de tutorat

Constat 3 : La passation et formulation des consignes

Geste didactique essentiel à maitriser

P 2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement- Utiliser un langage clair et adapté aux capacités de compréhension des élèves P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves - Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.

Constat 3 : La passation et formulation des consignes

Jean-Michel Zakhartchouk : les consignes au coeur de la classe

Temps de communication des consignes est important :

• Elèves attentifs
• Vérifier s'ils ont compris la même chose
• Instaurer climat favorable
• Rien ne doit les distraire

Enseignant doit savoir se remettre en question

• Formulation de la consigne
• Forme de la consigne

Conclusion

• Anticipation de la séance
• S'assurer de la bonne compréhension des consignes

• Savoir se remettre en question