Pilares de la Didáctica de Nivel inicial

Pilares de la Didática de Nivel Inicial

Didáctica de la Educación Inicial: Los Pilares La didáctica de la Educación Inicial permite contar con un conjunto de conocimientos y teorizaciones acerca de las formas específicas de enseñar a niños pequeños.

Pilares :1-El desarrollo personal y social y la alfabetización cultural como dimensiones de una educación integral. 2- La articulación y globalización de contenidos como el modo apropiado de reunir aportes de los diferentes campos de conocimiento alrededor de ejes organizadores significativos para los niños. 3- La centralidad del juego. 4- La multipropuesta con ofertas diversas y simultáneas, y el trabajo en pequeños grupos como modalidad organizativa privilegiada para los niños. 5- La experiencia directa y el planteo de situaciones problemáticas como formas privilegiadas de promover la construcción de conocimientos sobre el ambiente. 6- La enseñanza centrada en la construcción de escenarios, que requiere preparar los espacios destinados a la enseñanza y el aprendizaje. 7-La organización flexible de los tiempos. 8- La conformación de lazos de confianza, respeto y complementariedad con el niño y la familia.

1- El Desarrollo Personal y Social y la Alfabetización Cultural, dimensiones de una Educación Integral: Una educación inicial integral implica propiciar los Desarrollos Personales de los niños . Los niños se desarrollan como sujetos en tramas de relación con otros y con los saberes, conocimientos y experiencias que tienen con el mundo que los rodea.

2- Articulación y globalización de contenidos: El principio de Globalización-Articulación de contenidos como modo de reunir aportes de los diferentes campos de conocimiento alrededor de ejes organizadores significativos para los niños. 3-La centralidad en el Juego: Se plasman tanto a través de actividades propuestas por el docente, como así también en juegos organizados por los niños .Modalidades de juego: El Juego Dramático - Los Juegos Grupales - Los Juegos Tradicionales - El Juego-Trabajo

4- Multipropuesta :con ofertas diversas y s imultaneas de actividades. El trabajo en pequeños grupos de manera simultánea. 5-La experiencia directa: Pone al niño de manera presencial o virtual con el recorte de la realidad que se quiere enseñar. Incluyen los aspectos naturales (mundo natural),físicos (de los objetos), sociales y simbólicos (las tramas societarias)

NFO

6- La enseñanza centrada en la construcción de escenarios:Los escenarios lúdicos constituyen una nueva modalidad de juego , diferente a la de los talleres, juego en rincones o juego libre con recursos. Son espacios diseñados con sencillos y diversos elementos para la “acción-transformación” por parte de los niños. No son sólo un lugar para jugar, sino también un espacio de aprendizaje significativo.

7- la organización flexible de los tiempos: La organización de los tiempos debe contemplar la posibilidad de flexibilizarlos en pos de generar propuestas educativas que respeten los distintos ritmos de aprendizaje, así como también que permitan concretar proyecciones compartidas con los profesores de las modalidades, centralizando las decisiones en torno a los niños

8- Conformacion de lazos de confianza con las familias:Pensar en criterios compartidos, no significa que el Jardín de Infantes replique formas de crianza o estilos particulares de las familias, ni que las familias reproduzcan formas de habitar el espacio institucional, sino que supone un reconocimiento respetuoso de las distintas funciones que asume cada uno en la educación de los niños, habilitando espacios de encuentro y anclaje para consensuar dichos criterios