EL DESAFIO DEL CONDUCTISMO

EL DESAFIO DEL CONDUCTISMO

- Skinner y Staats

EMPEZAR

Burrhus Frederic Skinner nacio el 20 de Marzo de 1904 en la ciudad ferroviaria de Susquehanna, Pennsylvania. El primer animal experimental de Skinner fue una ardilla. Pronto cambio a las ratas de laboratorio. Investigo el aprendizaje en el nuevo aparato que habia inventado (caja de Skinner). Este aparato pretendia aislar aspectos particulares del aprendizaje, los cuales eran confundidos en los laberintos que en esa epoca dominaban los estudios del aprendizaje. Skinner obtuvo muchos reconocimientos profesionales, incluyendo el Premio a la Contribucion Cientifica Distinguida y la mencion por la Contribucion Excepcional de Toda una Vida a la Psicologia.

Arthur W. Staats (nacido en 1924) es Profesor Emérito de la Universidad de Hawái, donde ha desarrollado la mayor parte de su carrera hasta 1999, año de su retiro. Su labor se enmarca dentro de la psicología conductista, a la cual ha contribuido significativamente tanto a nivel teórico como práctico. Es el líder del movimiento denominado sucesivamente "conductismo social", "conductismo paradigmático" y más recientemente "conductismo psicológico", caracterizado por aglutinar y reorganizar aportes de valiosas posturas teóricas, metodológicas y tecnológicas, bajo el marco de un enfoque unificador: una perspectiva científico-filosófica llamada "positivismo unificado".

LA CONDUCTA COMO LA INFORMACION PARA EL ESTUDIO CIENTIFICO

Para Skinner, deberia abandonarse la idea de que la conducta es causada por fuerzas dentro del individuo (rasgos, pensamientos, necesidades, etc) a favor de explicaciones mas cientificas fuera de la persona. Skinner presenta su teoria como un desafio a la idea de que una teoria de la personalidad puede ser parte de la ciencia. Este enfoque se centra en predecir y controlar la conducta manifiesta y observable. Dicha conducta puede ser registrada por observadores independientes, quienes pueden estimarla o medirla de otra forma.

EL CONTEXTO EVOLUTIVO DE LA CONDUCTA OPERANTE

La capacidad para adaptarse ha sido seleccionada por el proceso evolutivo. La idea basica es que la conducta es determinada por los resultados ambientales contigentes a la conducta, es decir, los que se derivan regularmente de ella.

LA TASA DE RESPUESTAS

Skinner afirmaba que las mejores conductas operantes para propositos de investigacion son aquellas que ocurren de manera distintiva y repetida, por lo que pueden observarse y contarse con claridad. Por tal motivo el aprendizaje se mide por cambios que vienen siendo esas "respuestas operantes" a lo largo del tiempo. >LA CAJA DE SKINNER<

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE

"Una persona (o animal) se adapta haciendo con mas frecuencia aquellas cosas que incrementan los buenos resultados (el reforzamiento positivo) o disminuyen los malos resultados (reforzamiento negativo). Y una persona hace con menos frecuencia aquellas cosas que traen malos resultados (castigo) o que impiden que sigan sucediendo cosas buenas (extincion)" - SKINNER.

SE DEFINEN EN:

REFORZAMIENTO (recompensa): La conducta que es adaptativa en un ambiente determinado se fortalece. Un reforzador positivo es cualquier estimulo cuya presentacion fortalece la conducta sobre la que se hace contingente. Un reforzador negativo es cualquier estimulo cuya remocion fortalece la conducta. Incrementa la frecuencia de la respuesta. CASTIGO: Reduce la tasa de respuesta al ser presentado despues de una respuesta. Produce reacciones emocionales como ser: el temor y la ansiedad, aun cuando la conducta no deseada se haya extinguido.

EXTINCION: Prediccion en la tasa de respuestas cuando termina el reforzamiento. MOLDEAMIENTO: Es un metodo que implica el reforzamiento de aproximaciones sucesivas a la conducta deseada. Es posible establecer secuencias complejas de conducta mediante el uso del condicionamiento operante. ENCADENAMIENTO: Skinner describe que se presenta una cadena cuando una respuesta del organismo produce o altera alguna de las variable que controlan otra respuesta. Al encadenar patrones de conducta como este, la gente aprende una variedad de conductas adaptativas. REFORZAMIENTO: proceso mediante el cual un estímulo aumenta la probabilidad de que se presente una conducta

DISCRIMINACION: Skinner llamo aprendizaje discriminatorio al aprender a responder de manera diferencial, dependiendo de los estimulos ambientales. La descriminacion ocurre frecuentemente en la conducta humana. GENERALIZACION: Responder a estimulos que no estuvieron presentes durante el aprendizaje como si fueran los estimulos discriminativos presentes al aprender. Los conceptos de discriminacion y generalizacion de estimulo ayudan a explicar la consistencia y el cambio de la personalidad.

¿CUALES SON LOS REFORZAMIENTOS QUÉ PLANTEA SKINNER EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE? Reforzador positivo: Estímulo placentero que aumenta las probabilidades de aparición de una conducta. Castigo positivo: Estímulo aversivo que disminuye la probabilidad de que un comportamiento se repita nuevamente. Reforzador negativo: Estímulo desagradable que, al eliminarse, aumenta las probabilidades de que repita una conducta . Castigo negativo: Estímulo placentero que, al ser retirado disminuye las probabilidades de que una conducta se presente.

CONDUCTA SUPERSTICIOSA

Skinner denomina conducta supersticiosa a la conducta consistente que resulta de un programa de reforzamiento.

PROGRAMAS DEL REFORZAMIENTO

REFORZAMIENTO CONTINUO

PROGRAMAS DE RAZON

Producen un aprendizaje rapido, siempre que el reforzamiento siga a la respuesta de manera inmediata.

Refuerzan de acuerdo al numero de respuestas emitidas. Los reforzamientos se entregan de acuerdo al numero de respuestas emitidas por el organismo.

REFORZAMIENTO PARCIAL

PROGRAMAS DE INTERVALO

Ocurren cuando solo algunas de las respuestas son seguidas de reforzamiento. Producen un aprendizaje mas lento pero generan mayor resistencia a la extincion.

FIJO: Refuerzan respuestas con base en el paso del tiempo. VARIABLE:Refuerza de acuerdo a intervalos de tiempo que cambian de un reforzamiento a otro.

APLICACIONES DE LAS TECNICAS CONDUCTUALES

TERAPIA

La terapia hace enfasis inmediato en como se debe realizar para generar y obtener una conducta deseada y disminucion de una conducta indeseada. Skinner piensa que los sucesos vienen de una problematica hacia el reforzamiento inadecuado y da la solucion a ello con una modificacion.

EDUCACION

En la educacion Skinner propone "las maquinas de enseñanza" las cuales proporcionan reforzamiento frecuentemente para el aprendizaje por tal razon los resultados de conducta deseable iban a ser los esperados, claro esta, si se aplica la recomendada teconologia conductual de Skinner.

ARTHUR STAATS CONDUCTISMO PSICOLOGICO

Arthur Staats ha desarrollado una teoria del conductismo psicologico (conductismo paradigmatico) que aporta introspecciones conductuales para la comprension de la personalidad.

CONDUCTISMO PSICOLÓGICO

DIFERENCIAS INDIVIDUALES

CONDUCTISMO PSICOLÓGICO

El aprendizaje efectivo produce ajuste psicológico, mientras que el aprendizaje inadecuado deja a una persona mal ajustada. En lugar de considerar que la personalidad es innata, el conductismo psicológico la describe como aprendida

INFLUENCIAS BIOLÓGICAS

TEST PSICOLÓGICOS

REFORZAMIENTO

Staats crea un procedimiento llamado "tiempo fuera" donde genera sacar al niño (con quien realizo su experimento) del reforzamieneto y su zona ambiente en el que ocurre la conducta problematica y asi disminuirla o eliminarla.

Staats afirma que los estimulos que producen respuestas emocionales tienen la funcion adicional de servir como reforzadores en el nuevo aprendizaje.

REPERTORIOS CONDUCTUALES BASICOS

Staats coincide con los enfoques tradicionales en que la personalidad es una causa de la conducta. Son conductas aprendidas que son fundamentales para el aprendizaje posterior de una conducta mas compleja. Existen 3 categorias: - Lenguaje-cognoscitivo - Emocional - Motivacional - Sensomotor

REPERTORIO LENGUAJE - COGNOSCITIVO

El lenguaje es esencial para la personalidad humana ya que permite la comunicacion. El lenguaje es principalmente cognoscitivo y tiene importantes funciones emocionales. Ej: hablar, leer, pensar.

REPERTORIO EMOCIONAL - MOTIVACIONAL

Cada ser humano, con un conjunto unico de condiciones ambientales, aprende respuestas emocionales a un gran numero de estimulos. Este repertorio emocional es unico para cada individuo.

REPERTORIO SENSOMOTOR

Staats argumenta que el desarrollo motor temprano de los niños esta mas influido por el aprendizaje que por las predisposiciones innatas. De aqui es donde empieza el aprendizaje a temprana edad y es de alli donde las cualidades diferenciales de una persona se destacan mas facil que en otras.

AJUSTE PSICOLOGICO

Las deficiencias en el repertorio emocional - motivacional dan lugar a muchos trastornos psicologicos fobias (temores irracionales), depresion y ansiedad. Los procesos emocionales de las personas y las actitudes que toman las mismas, llegan a cualquier punto de buscar y encontrar lo que desean.

COMPETENCIAS QUE SE ASOCIAN A LA TEORIA:

COMPETENCIA TECNICA: Dominio experto de tareas, conocimientos, destrezas en el ambito del trabajo, pensamiento critico y resolucion rapida de problemas. COMPETENCIA SOCIAL: Colaborar proactivamente con otros en su grupo y comunicacion efectiva. COMPETENCIA METODOLOGICA: Saber reaccionar, resolver situaciones emergentes en el trabajo y encontrar nuevas vias de solucion. COMPETENCIA PARTICIPATIVA: Saber organizar e decidir, participar en la organizacion de su trabajo y su entorno; estar dispuesto a aceptar nuevas responsabilidades.

BILIOGRAFIA

https://prezi.com/oei3qq5u4dng/skinner-y-staats-el-desafio-del-conductismo/ https://prezi.com/thn-qppjnlg3/el-desafio-del-conductismo/#:~:text=B.F.,conocidos%20como%20recompensa%20y%20castigo.&text=A%20diferencia%20de%20Skinner%2C%20Staats,traducido%20a%20un%20lenguaje%20conductual https://aprenderly.com/doc/1007900/h--skinner---el-desaf%C3%ADo-del-conductismo

PRESENTADO POR:

Luis Felipe Silva ZambranoLaura Daniela Rengifo Romero