MEYE CURRICULUM
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Transcript
MEYE CURRICULUM
primera parte hecha por la Universitat de Valencia
propuesta curricular del tratamiento de las matemáticas en la etapa infantil
Ideas centrales en la educación matemática en los primeros años
Diseño curricular en tres etapas Bebés que saben contar: 0-18 meses Pequeños exploradores: 18 meses a 3 años Especialistas en juego: 3 a 7 años
Bases pedagógicas y psicológicas que sustentan el pensamiento matemático en la primera infancia
tres apartados
Introducción aquí
La segunda parte de MEYE CURRICULUM se centra en la FP
CURSO DE ESPECIALIZACIÓN
ESLOVENIA
ESPAÑA
PORTUGAL
PROPUESTAS DE MEJORA CURRICULUM DE LAS MATEMÁTICAS DE LOS/AS TSEI
Introducción aquí
EscriCbe un título
Curso de Especialización de formación profesional en expresión y comunicación infantil
los contenidos matemáticos en el CFGS EDUCACIÓN INFANTIL se imparten en el módulo de EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
Expresión oral Pensamiento y expresión lógico-matemáticaExpresión corporalExpresión plásticaExpresión musical
MÓDULO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
ESLOVENIA Asignaturas "Matemáticas para niños" 68 H "Formación mátemática" 383 h
C.A MENOR Nº HORAS 147 H ARAGON
COMUNIDAD VALENCIANA 160 H
C.A MAYOR Nº HORAS 213H GALICIA
Horas del módulo Expresión y Comunicación
VS
Cómo MEJORAR la formación en matemáticas en la FP de Educación infantil
Proponiendo un CURSO DE ESPECIALIZACIÓN que amplie los contenidos del módulo de EXPRESIÓN Y COMUNIACIÓN
VS
Cómo MEJORAR la formación en matemáticas en la FP de Educación infantil
Proponiendo un CURSO DE ESPECIALIZACIÓN que amplie los contenidos del módulo de EXPRESIÓN Y COMUNIACIÓN
9 cursos aprobados Ninguno de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad
MARCO LEGAL
RD 1147/2011 de 29 de julio de ordenación general de la FP >Art. 27 Requisitos y condiciones de cursos de especialización
Orden de 29 de julio 2009 --> currículo del ciclo formativo en C. Valenciana
Módulo de Expresión y Comunicación
Módulo de Expresión y Comunicación
MARCO LEGAL
160 horas
100 horas
RD 1394/2007 de 29 de octubre --> título TSEI y sus enseñanzas mínimas
MÓDULO: PENSAMIENTO Y EXPRESIÓN LÓGICO-MATEMÁTICA
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN
ÍNDICE
2. IDENTIFICACIÓN
Denominación: Expresión y Comunicación Infantil Nivel: Formación Profesional de Grado Superior Duración: 600 horas. Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad
2. IDENTIFICACIÓN
Acceso al Curso de Especialización: - Técnico/a Superior en Educación Infantil. - Técnico/a Superior en Animación Sociocultural y Turística. - Técnico/a Superior en Integración Social.
2. IDENTIFICACIÓN
Ocupaciones:
Competencia general:
– Experto/a en comunicación y expresión infantil.- Asesor/a en comunicación y expresión infantil.
Programar, implementar y evaluar propuestas educativas centradas en las diferentes formas de expresión.
Profesorado:- Profesorado de la Familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad y Profesorado especialista.
2. IDENTIFICACIÓN
2. IDENTIFICACIÓN
Influencia en futuros aprendizajes y desarrollo integral
Importancia expresión y comunicación de 0 a 6 años y su interpretación.
Desarrollo social y cultural desde la primera infancia
Actualización de los/as profesionales e instituciones.
Necesidad de formación de técnicos que trabajen con la infancia en sectores educativos/culturales y ss.ss.
Prospectiva:
Requisitos de los centros que impartan el curso
Espacios y equipamientos
Borrador completo del RD
Objetivos generales
Competencias profesionales, personales y sociales.
ANEXOS DEL BORRADOR DE RD
Módulos: 1. La expresión oral --> 60 horas. (10%)2. Pensamiento y expresión lógico-matemática. 120 horas (20%)3. La expresión corporal. --> 90 horas. (15%)4. La expresión plástica --> 120 horas. (20%)5. La expresión musical. --> 90 horas (15%)6. Formación en Centros de Trabajo. 120 horas (20 %)
Pensamiento y expresión lógico-matemática. 120 horas
ANEXOS DEL BORRADOR DE RD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
solo desarrollado el ANEXO del módulo relacionado con las matemáticas
- Observación.- Instrumentos evaluación.- Indicadores evaluación.- Interpretación datos.
- Teoria intervención educativa.- Estrategias intervención pensamiento L-M.- Elaboración materiales.- Atención a necesidades y ritmos indivuduales.
- Identificación.- Criterios de selección.- Organización.- Utilización.
- Expresión y comunicación del pensamiento L-M.- Planificación de intervención.
4. Evaluación
3. Implementación de actividades
2 Selección de recursos
1. Planificación de intervenciones
CONTENIDOS MÓDULO EXPRESIÓN LÓGICO-MATEMÁTICA
PROYECTO MEYE
¡GRACIAS!