Lucrare grad

UNIVERSITATEA VALAHIA DIN TÂRGOVIȘTE DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

LIMBA POVEȘTILOR POPULARE ROMÂNEȘTI Aplicații în ciclul primar

Candidat: Profesor pentru învățământ primar Catalina Cătălina

Coordonator științific: Conf. univ. dr. Raluca Felicia Toma

Cuprins

Argument

Capitolul I. Limba - delimitări conceptuale

Capitolul II. Rolul orelor de Limba și literatura română în dezvoltarea gândirii logice, gândirii critice, în formarea competențelor de comunicare orală și scrisă

Capitolul III. Microcercetarea pedagogică

Concluzii

Bibliografie

Argument

”Copilo, pune-ți mâinile pe genunchii mei.Eu cred că veșnicia s-a născut la sat.” Lucian Blaga, Sufletul satului

Limbă - Limbaj -Vorbire

Ferdinand de Saussure

Tatiana Slama-Cazacu

”Limba este ansamblul formelor concordante pe care le îmbracă acest fenomen într-o colectivitate de indivizi și la o epocă determinată.”

”Vorbirea este forma cea mai obișnuită de manifestare a limbajului, act de folosire individuală și concretă a limbii, în cadrul procesului complex al limbajului.”

Eugen Coșeriu

Constantin Noica

”Limbaj - Sistem de semne simbolice folosite pentru intercomunicarea socială, adică orice sistem de semne care servește pentru a exprima și comunica idei și sentimente sau conținuturi ale conștiinței.”

”Numai în cuvintele limbii tale se întâmplă să îți amintești de lucruri pe care nu le-ai învățat niciodată. Căci orice cuvânt este o uitare și în aproape oricare s-au îngropat înțelesuri de care nu mai știi.”

Raportul Limbă - Gândire - primordialitatea conceptului

Gândirea

Limba -Gândirea - interdependență

II. Rolul orelor de Limba și literatura română în dezvoltarea gândirii logice, gândirii critice, în formarea competențelor de comunicare orală și scrisă

II.1. Rolul poveștilor în dezvoltarea limbajului elevilor de ciclu primar

”Poate că povestea este partea cea mai frumoasă a vieții omenești...cu povești ne leagănă lumea, cu povești ne adoarme... ne trezim și murim cu ele.” (M. Eminescu)

”Basmul este cea mai curată, înțeleaptă și simplă cale de a ne conecta copiii la sufletul românesc ancestral.” (Vasile Lupașc)

II. Rolul orelor de Limba și literatura română în dezvoltarea gândirii logice, gândirii critice, în formarea competențelor de comunicare orală și scrisă

II.2. Valențe expresiv-stilistice ale limbii poveștilor populare românești

Funcția cuvântului

Stilistica

”Stilul nu îl ai, ci îl ești.”Mircea Cărtărescu

Ion Creangă și opera lui

III. Microcercetarea pedagogică

Motivația

Ipoteza

Obiectivele

Etape

Eșantion

Metodologia cercetării

Etapa experimentală

Etapa post-experimentală

Evaluarea inițială

Rezultate post-test

Rezultate pretest

Nivel de realizare al competențelor

Nivel de realizare al competențelor

CONCLUZII

Concluzii

”Un popor care nu își cunoaște istoria este ca un copil care nu își cunoaște părinții” Nicolae Iorga

Limbajul poveștilor a fost un cântec de leagăn, cuvintele strămoșilor ne-au fost picături de rouă și proverbele și zicătorile atent strecurate prin discursul eroilor ne-au fost ghid, până când, acaparați de farmecul imaginilor frumos colorate și care se derulează rapid, de ecrane cu display mare și rezoluție puternică, de voci robotizate și personaje controlabile, am pierdut tâlcul învățăturilor eroilor din poveștile vechi de-acum și nu am mai priceput graiul lor. Recitind poveștile, privind unicitatea stilului lui Ion Creangă prin ochii adultului, alegând metodele potrivite pentru demersurile didactice și îndrumându-i pe cei mici spre descoperirea lumii satului, de la vocabular, la tradiții, de la arhitectură, la obiceiuri și bucătărie, pot afirma că rădăcinile vor da noi vlăstari și, deși poate reinterpretate, poveștile populare românești vor rămâne stâlpi importanți în formarea următoarelor generații.

Bibliografie

Vă mulțumesc!

11 mai 2021