Problemorientierung

Problemorientierung

"Philosophieren ist [...] eine immanent problemorientierte Orientierungstechnik."

Tiedemann (2015)

Ein Problem liegt vor, wenn zwei Positionen [...] gegebensind, die aus guten Gründen Respekt verdienen, die aber in einem unvereinbaren Gegensatzzueinander stehen, den es aufzulösen gilt.“

„[Ein Problem] bezeichnet einebestimmte Art von Schwierigkeitund enthält – das ist wichtig – eineArt Suchanleitung für denLösungsversuch […].“

Helmut Engels (1990)

„Wenn es echte Probleme sind,die uns ganz berühren, dannfordern sie uns auch ganz undverlangen eine eigene, aus unsselbst kommende Aktivität.“

„Wie die Frage die sprachlicheGestalt des Problems ist, so istdie Leitfrage die didaktischeGestalt des problemorientiertenUnterrichts.“

Volker Gerhardt (1999)

Tiedemann (2015)

vgl. Kerncurricula PP / PL Frage, bei deren Beantwortung sich (mindestens) zwei (wohl begründete) Thesen gegenüberstehen, die sich widersprechen. (1) Lässt sich eine solche Leitfrage formulieren? (2) Gibt es zwei (oder mehr) widerstreitende Antworten auf die Leitfrage? (3) Wie kann man das Problem zuspitzen (bis es"wehtut"): in Leitfrage und Antworten sind implizit begriffliche Polariäten enthalten, die Grundspannungen ausdrücken, die in der menschlichen Existenz angelegt sind. Bsp. Freiheit vs. Schicksal

Inhaltsfeld / Thema

Problem

(Schwierigkeit + "Suchanleitung")

Hilfsfragen: -Welche Leitfragen formulieren die entsprechendenKapitel aktueller Lehrbücher? -Welche Antworten geben die dort versammeltenTexte? Hilfsfrage: Welche begrifflichen Polaritäten sind für mein Thema relevant? (Diese können eventuell durch ein Begriffsnetz auf der Basis thematisch einschlägiger Texte ermittelt werden.)

Existentielle Bedeutsamkeit

(Grundpannung dermenschlichen Existenz)

Die Darstellung orientiert sich an: Baum, P.: Problemorientierung (https://patrick-baum.de/fs-philosophie/wp-content/uploads/2017/09/Problemorientierung_Schema.pdf). Sistermann, R.: „Problemorientierung, Lernphasen und Arbeitsaufgaben“, in: Pfister, J./Zimmermann , P. (Hrsg.): Neues Handbuch des Philosophieunterrichts, Bern 2016, S. 203–223.