Cours de SVT
3e - semaine du 26 avril 2021
oBJECTIF : terminer le chapitre sur l'évolution des espèces
POINT SUR LES ACQUIS
Thème Le Vivant et son EvolutionPartie 4 ; Diversité et Unité du monde vivant Chapitre 3 : Mécanismes évolutifs et théorie de l'évolution
En clase de 4e
Activité 1
Activité 2
Frise
Un nouveau caractère peut apparaitre par mutation : un gène est modifié au hasard dans une cellule reproductrice qui est fécondée
Les espèces qui ont des caractères en commun les ont hérités d'un même ancêtre commun hypothétique
Un nouveau caractère peut conférer ou non un avantage à celui qui le possède : si le caractère apparait par hasard, c'est ensuite l'environnement qui va sélectionner les individus les mieux adaptés. Ils survivent mieux et transmettent ainsi leur gènes avantageux de générations en générations
Une frise a été construite lors de la première semaine de distanciel pour replacer quelques évènements majeurs de l'histoire de la Vie : apparition au hasard de certains caractères typiques de certains groupes et disparition d'autres groupes
On sait donc comment apparaissent les caractères des êtres vivants et on sait comment ils se transmettent au cours des générations
mais qu'en est-il des disparitions d'espèces ?
Problème 3 : Comment expliquer la disparition de certains groupes d'êtres vivants ?
consigne
activité 3 : L'exemple de la disparition des dinosaures lors de la crise crétacé/tertiaire
Des questions pour poser les bases de la réflexion
1- à l'aide de la frise faite avant les vacances, retrouve la date de disparition des dinosaures 2- Trouve également la date d'apparition des mammifères 3- D'après toi, pourquoi les dinosaures ont disparu ?
A l'aide des deux documents proposés : 4- Donner une définition générale de "crise biologique" en insistant sur les 3 points qui caractérise ce type d'évènements 5- Constuire un tableau qui permettra de comparer les 5 crises passées. Sont attendus : - nom de la crise - date de la crise - pourcentage d'espèces disparues - un exemple d'espèce ou de groupe disparu - une ou deux causes de la crise 6- Donne un ou deux arguments en faveur d'une 6e crise actuelle. En quoi est-elle différente des précédentes ?
Document : Vidéo sur les crises biologiques
Document : Graphique présentant les crises biologiques
A l'aide de l'extrait vidéo proposée : 7- Retrouve les deux origines actuellement proposées par les scientifiques pour expliquer la disparition des dinosaures 8- Quelle conséquence sur le climat ces évènements ont-ils eu ? 9 - Montre que la disparition des dinosaures et l'augmentation du nombre de mammifères sont liés à de la sélection naturelle
La vidéo se lance judicieusement à l'extrait intéressant : la lecture peut être arrêtée à 9min36 (lorsque que Sabine "casse" le squelette de dinosaure
fin de l'activité
Les élèves qui le souhaitent peuvent renvoyer leurs réponses sur école directe à la date du vendredi 30 avril
POINT 1
Renvoi non obligatoire cette fois : l'activité sera corrigée ensemble lors du retour en classe
POINT 2
Les élèves qui n'avaient pas envoyé la frise sont invités à transmettre ce travail là
POINT 3
à la semaine prochaine !
SVT - 3e - crise biologique
Coraline Rapp
Created on April 25, 2021
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Cours de SVT
3e - semaine du 26 avril 2021
oBJECTIF : terminer le chapitre sur l'évolution des espèces
POINT SUR LES ACQUIS
Thème Le Vivant et son EvolutionPartie 4 ; Diversité et Unité du monde vivant Chapitre 3 : Mécanismes évolutifs et théorie de l'évolution
En clase de 4e
Activité 1
Activité 2
Frise
Un nouveau caractère peut apparaitre par mutation : un gène est modifié au hasard dans une cellule reproductrice qui est fécondée
Les espèces qui ont des caractères en commun les ont hérités d'un même ancêtre commun hypothétique
Un nouveau caractère peut conférer ou non un avantage à celui qui le possède : si le caractère apparait par hasard, c'est ensuite l'environnement qui va sélectionner les individus les mieux adaptés. Ils survivent mieux et transmettent ainsi leur gènes avantageux de générations en générations
Une frise a été construite lors de la première semaine de distanciel pour replacer quelques évènements majeurs de l'histoire de la Vie : apparition au hasard de certains caractères typiques de certains groupes et disparition d'autres groupes
On sait donc comment apparaissent les caractères des êtres vivants et on sait comment ils se transmettent au cours des générations
mais qu'en est-il des disparitions d'espèces ?
Problème 3 : Comment expliquer la disparition de certains groupes d'êtres vivants ?
consigne
activité 3 : L'exemple de la disparition des dinosaures lors de la crise crétacé/tertiaire
Des questions pour poser les bases de la réflexion
1- à l'aide de la frise faite avant les vacances, retrouve la date de disparition des dinosaures 2- Trouve également la date d'apparition des mammifères 3- D'après toi, pourquoi les dinosaures ont disparu ?
A l'aide des deux documents proposés : 4- Donner une définition générale de "crise biologique" en insistant sur les 3 points qui caractérise ce type d'évènements 5- Constuire un tableau qui permettra de comparer les 5 crises passées. Sont attendus : - nom de la crise - date de la crise - pourcentage d'espèces disparues - un exemple d'espèce ou de groupe disparu - une ou deux causes de la crise 6- Donne un ou deux arguments en faveur d'une 6e crise actuelle. En quoi est-elle différente des précédentes ?
Document : Vidéo sur les crises biologiques
Document : Graphique présentant les crises biologiques
A l'aide de l'extrait vidéo proposée : 7- Retrouve les deux origines actuellement proposées par les scientifiques pour expliquer la disparition des dinosaures 8- Quelle conséquence sur le climat ces évènements ont-ils eu ? 9 - Montre que la disparition des dinosaures et l'augmentation du nombre de mammifères sont liés à de la sélection naturelle
La vidéo se lance judicieusement à l'extrait intéressant : la lecture peut être arrêtée à 9min36 (lorsque que Sabine "casse" le squelette de dinosaure
fin de l'activité
Les élèves qui le souhaitent peuvent renvoyer leurs réponses sur école directe à la date du vendredi 30 avril
POINT 1
Renvoi non obligatoire cette fois : l'activité sera corrigée ensemble lors du retour en classe
POINT 2
Les élèves qui n'avaient pas envoyé la frise sont invités à transmettre ce travail là
POINT 3
à la semaine prochaine !