séquence musicogramme
échauffement : jeux rythmiques avec le site
musiclab
Séance 1 :
Très ludique. Les élèves ont beaucoup apprécié. Ils reproduisaient les rythmes créés par les animaux. Nous avons ensuite exploré la notation et fait de nouveaux rythmes. Tous les élèves ont participé.
activité : "tracez la musique que vous entendez".
- La consigne a beaucoup perturbé certains élèves. Ils ne sont pas habitués. Ils auraient aimé un modèle, mais le but était justement qu’ils s’expriment comme ils le souhaitent.-Certains élèves n’ont rien fait. -Une élève s’est particulièrement démarquée. Nous nous sommes appuyés sur son travail. Elle l’a refait en direct devant la classe au tableau. J’ai moi même était très surpris par l’aisance de l’élève et l’efficacité de sa production. -Des élèves sont passés au tableau pour lire en suivant du doigt le musicogramme créé. -Elaboration d’une affiche avec ce tracé. -Renouvellement de l’activité. Beaucoup de productions par mimétisme avec la trace écrite. - Emergeance d’autres formes de notations. Elles seront reprises dans la séance 2.
séquence musicogramme
rappel de séance : recherche des 4 paramètres du son Relecture du musicogramme de réf. Identification des paramètres tracés.
Séance 2 :
Nous sommes repartis de l'affiche créée en séance 1. Des élèves sont passés au tableau pour relire le musicogramme en suivant du doigt en même temps que la musique.
activité : "tracez la musique que vous entendez".
Dans cette nouvelle écoute (dont nous avions travaillé l'oeuvre plus tôt dans l'année), les élèves ont eu la même consigne. Par mimétisme, beaucoup se sont inspirés du musicogramme de la Séance 1. Dans ce nouvel extrait, on pouvait noter 2 paramètres du son : la hauteur et la durée. Le premier jet n'était pas très significatif. L'objectif était de voir nettement la partie grave, sur les temps forts ainsi que les notes rapides et aigues. Pour mettre en évidence ces deux éléments, nous sommes allés dans la cour pour bouger sur cette musique. Nous nous sommes appuyés sur certains élèves qui ont finalement senti ces deux moments. Pas lourds / pas serrés et rapides. De retour en classe, nous avons écouté à nouveau l'extrait en rappelant ce que nous avons découvert à l'extérieur.
séquence musicogramme
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Created on April 24, 2021
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séquence musicogramme
échauffement : jeux rythmiques avec le site
musiclab
Séance 1 :
Très ludique. Les élèves ont beaucoup apprécié. Ils reproduisaient les rythmes créés par les animaux. Nous avons ensuite exploré la notation et fait de nouveaux rythmes. Tous les élèves ont participé.
activité : "tracez la musique que vous entendez".
- La consigne a beaucoup perturbé certains élèves. Ils ne sont pas habitués. Ils auraient aimé un modèle, mais le but était justement qu’ils s’expriment comme ils le souhaitent.-Certains élèves n’ont rien fait. -Une élève s’est particulièrement démarquée. Nous nous sommes appuyés sur son travail. Elle l’a refait en direct devant la classe au tableau. J’ai moi même était très surpris par l’aisance de l’élève et l’efficacité de sa production. -Des élèves sont passés au tableau pour lire en suivant du doigt le musicogramme créé. -Elaboration d’une affiche avec ce tracé. -Renouvellement de l’activité. Beaucoup de productions par mimétisme avec la trace écrite. - Emergeance d’autres formes de notations. Elles seront reprises dans la séance 2.
séquence musicogramme
rappel de séance : recherche des 4 paramètres du son Relecture du musicogramme de réf. Identification des paramètres tracés.
Séance 2 :
Nous sommes repartis de l'affiche créée en séance 1. Des élèves sont passés au tableau pour relire le musicogramme en suivant du doigt en même temps que la musique.
activité : "tracez la musique que vous entendez".
Dans cette nouvelle écoute (dont nous avions travaillé l'oeuvre plus tôt dans l'année), les élèves ont eu la même consigne. Par mimétisme, beaucoup se sont inspirés du musicogramme de la Séance 1. Dans ce nouvel extrait, on pouvait noter 2 paramètres du son : la hauteur et la durée. Le premier jet n'était pas très significatif. L'objectif était de voir nettement la partie grave, sur les temps forts ainsi que les notes rapides et aigues. Pour mettre en évidence ces deux éléments, nous sommes allés dans la cour pour bouger sur cette musique. Nous nous sommes appuyés sur certains élèves qui ont finalement senti ces deux moments. Pas lourds / pas serrés et rapides. De retour en classe, nous avons écouté à nouveau l'extrait en rappelant ce que nous avons découvert à l'extérieur.