Matriz de estrategias de evaluación
Strategy Evaluation Matrix de Gregory Schraw
¿Cómo usarla?
Estrategia
¿Cuándo usarla?
¿Por qué usarla?
Seleccionar información
Con anterioridad a la lectura de un texto.
Ofrece una visión conceptual y ayuda a centrar la atención.
Búsqueda de enunciados, titulares, palabras destacadas, avances, resúmenes...
Detenerse, leer y pensar sobre la información.
Ralentizar la lectura
Cuando la información parece especialmente importante.
Ayuda a focalizar la atención.
Hace que la nueva información sea más fácil de aprender y recordar.
Antes de una lectura o de una tarea con la que no se está familiarizado.
Detenerse a pensar lo que ya sabemos. Preguntar lo que no se sabe.
Activar conocimientos previos
Reduce la carga cognitiva y contribuye a un nivel más profundo de aprendizaje.
Relaciona ideas nuevas. Úsalas para crear un tema o una conclusión.
Cuando se necesita aprender información más compleja o un aprendizaje más profundo.
Integración mental
Ayuda a identificar las ideas principales, organizarlas y reduce la carga cognitiva.
Identificar ideas principales, conectarlas, listar detalles o conectar ideas complementarias
Diagramas
Cuando hay mucha información factual interrelacionada.
Infografía realizada por Domingo Chica Pardo bajo licencia Creative Commons CC-BY-SA. Fuente: Schraw, Gregory. (1998). Promoting General Metacognitive Awareness. Instructional Science. 26. 113-125. 10.1023/A:1003044231033.
Matriz de estrategias de evaluación
Domingo Chica
Created on April 24, 2021
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Strategy Evaluation Matrix de Gregory Schraw
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Estrategia
¿Cuándo usarla?
¿Por qué usarla?
Seleccionar información
Con anterioridad a la lectura de un texto.
Ofrece una visión conceptual y ayuda a centrar la atención.
Búsqueda de enunciados, titulares, palabras destacadas, avances, resúmenes...
Detenerse, leer y pensar sobre la información.
Ralentizar la lectura
Cuando la información parece especialmente importante.
Ayuda a focalizar la atención.
Hace que la nueva información sea más fácil de aprender y recordar.
Antes de una lectura o de una tarea con la que no se está familiarizado.
Detenerse a pensar lo que ya sabemos. Preguntar lo que no se sabe.
Activar conocimientos previos
Reduce la carga cognitiva y contribuye a un nivel más profundo de aprendizaje.
Relaciona ideas nuevas. Úsalas para crear un tema o una conclusión.
Cuando se necesita aprender información más compleja o un aprendizaje más profundo.
Integración mental
Ayuda a identificar las ideas principales, organizarlas y reduce la carga cognitiva.
Identificar ideas principales, conectarlas, listar detalles o conectar ideas complementarias
Diagramas
Cuando hay mucha información factual interrelacionada.
Infografía realizada por Domingo Chica Pardo bajo licencia Creative Commons CC-BY-SA. Fuente: Schraw, Gregory. (1998). Promoting General Metacognitive Awareness. Instructional Science. 26. 113-125. 10.1023/A:1003044231033.