Motywacja

MOTYWACJA

„Bez motywacji nie można zrobić nic wielkiego ani nowego. Jest ona tym. co pcha człowieka do przodu”

Prezentację przygotowala Sylwia Piebiak

Motywacja nie trwa wiecznie, jest procesem ciągłym. Aby mieć motywację i aby mieli ją uczniowie trzeba do czegoś dążyć, mieć ustalony cel. Motywacja to budzenie chęci! Osiągnięcia uczniów zależą od: -możliwości ucznia, -pracy nauczyciela, -świadomości ucznia, -środowiska rodzinnego i sytuacji materialnej ucznia, -wykształcenia rodziców, -atmosfery klasy, -grupy rówieśniczej, -doświadczeń z dzieciństwa.

Dzieci uczą się tego, czego doświadczają: zachęcane - uczą się wiary w siebie otaczane miłością, wyrozumiałością- uczą się cierpliwości chwalone — wdzięczności, akceptowane - uczą się miłości, lubienia siebie, uznane - uczą się mieć cel.

WIEDZA PO CO SIĘ UCZĄ

Pomóż mi zrobić to samemu

4 style zarządzania grupą- Kena Blancharda

3.Potrafią, ale nie chcą: nauczyciel skupia się na motywowaniu – wspiera, zachęca, przekonuje, wskazuje korzyści. Dla tych uczniów zachęta mogą być niekonwencjonalne narzędzia pracy: projekty (np. z wykorzystaniem technologii IT, odwrócona lekcja, gwiazda pytań, lekcja stolikowa itd.). Nauczyciel w samym działaniu pozostawia dużą samodzielność uczniom, stale jednak monitorując ich działania. 4. Potrafią i chcą: nauczyciel stopniowo rozszerza odpowiedzialność uczniów, sprawuje ogólny nadzór nad działaniami, ale wyraża zgodę na realizowanie celów postawionych przez uczniów, monitoruje ich działanie. Dla tych uczniów skuteczne mogą być techniki i narzędzia oparte na wykorzystaniu technologii, samodzielne opracowywanie materiału, rozbudowane mapy mentalne, projekty wymagające łączenia wiedzy i umiejętności z różnych przedmiotów.

1. Nie potrafią i nie chcą: Tacy uczniowie potrzebują nauczyciela-instruktora, który dostarczy im wiedzy o tym, jak wykonać zadanie i po co (jaką korzyść odniosą). Ta grupa wymaga uwagi nauczyciela, stałej kontroli sposobu wykonywania pracy i jej postępów, także komunikatów wspierających. Przydatne będą karty pracy, instrukcje do zadań, szczegółowe plany pracy na lekcji lub do zadań domowych tak, aby uczniowie wykonując kolejne polecenia, osiągnęli zaplanowany cel. Współpraca z rodzicami! 2. Nie potrafią, ale chcą: Z tą grupą można pracować coachingowo, tzn. stawiać im zadania, doradzać, dyskutować nad możliwościami, włączać w planowanie i monitorowanie planów. Przydatne będą takie techniki jak: drzewko decyzyjne, mapy mentalne różnego typu, diagramy, tabele, wykresy itd. Ciągle potrzebne jest wzmacnianie pewności uczniów i wspieranie ich samooceny.

Nauczyciel, aby motywować uczniów musi być sam zmotywowany. Powinien być pogodny, zadowolony ze swego życia, energiczny, z wiarą podchodzić do uczniów, Pozytywnie myśleć. Ważne by był autentyczny, Potrafił podzielić się swoimi odczuciami Motywacja nie trwa wiecznie, jest procesem ciągłym. Aby mieć motywację i aby mieli ją uczniowie trzeba do czegoś dążyć, mieć ustalony cel. Musimy znaleść w uczniu mocną stronę jego istnienia!

JAK MOTYWOWAĆ?

Zacząć można od diagnozy potrzeb uczniów, a następnie dopasować do tego styl pracy.

Zaskawiwać

Wprowadzać nowości

Rozmawiać

Pudełko z niespodzianką

Większość z nas lubi otrzymywać drobne upominki, a zwłaszcza takie, które nas motywują, dlatego do pudełka włożę karteczki motywacyjne na nowy semestr i poproszę uczniów, by wylosowali życzenia dla siebie. Pojawią się na nich krótkie hasła, sentencje, a także życzenia powodzenia w rozpoczynającym się półroczu, tygodniu....

List motywujący do ucznia ! Można napisać do dzieci list. Każdy z nich otrzymuje ode mnie krótką informację o tym, że cieszę się, że jest z nami w klasie. Piszę o jego mocnych stronach, o tym, co w ciągu tych ostatnich miesięcy zrobił, co zapamiętałam. Skupiam się nie tylko na nauce, ale też na relacjach z kolegami. Wspominam o tym, nad czym należy popracować. Czasem piszę jakąś radę. Listy drukuję, wypisuję ręcznie do kogo są skierowane i podpisuję się.

Kolejny pomysł ma na celu wzmacnianie motywacji do pracy, oraz zagospodarowanie ruchliwości niektórych naszych uczniów. Wprowadza także element zabawy oraz wyzwala przyjemne emocje w czasie lekcji. Sprawa jest bardzo prosta, a ilustruje ją ten plakat:

PIRAMIDA SUKCESU- Motywacja dla klasy Tworzymy z kartonu piramidę, czyli duży trójkąt, oraz wycinamy z drugiego takiego samego trójkąta małe trójkąciki. Będą to nasze punkty. Wybrana zasada dotyczy całej klasy, a piramida to wspólne konto. Na przykład, gdy wybierzemy zasadę „Chcesz coś powiedzieć – to podnieś rękę w górę”, to za każde takie zgłoszenie się połączone z wypowiedzią na piramidzie ląduje punkt. Nie jest wtedy ważne ile punktów kto zdobył, bo cel jest wspólny. Od wysiłków całej grupy zależy tempo zapełniania piramidy punktami. Klasa może to uczynić np. w tydzień, a może np. w 10 dni. Ważne jest, żeby na początku, z góry ustalić z dziećmi, co będzie nagrodą za wspólny trud. Może to być np. oglądanie krótkiego filmu na ostatniej lekcji, smaczna długa przerwa, czyli małe słodkie klasowe przyjęcie, itp. Dobrze, jeśli nagrodą będzie jakiś przywilej, albo ciekawa aktywność.

Bilety do kontroli Wybierając ten pomysł dla naszej klasy zastanówmy się, czy są w niej osoby, które szybko się frustrują i nie godzą z przegraną. To one mogą silnie emocjonalnie zareagować, gdy nie zostaną wylosowane. Oceńmy zatem na początku dojrzałość naszych uczniów i wytłumaczmy przed wprowadzeniem systemu, że losowanie to rodzaj wspólnej zabawy i każdy ma szansę wygrać, ale nie będzie się to działo każdego dnia.

Mikrofon Wypracowanie z dziećmi reguły "kiedy jedna osoba mówi, reszta słucha" zajmuje często dużo czasu. Pomóc może wręczanie osobie wypowiadającej się symbolicznej rzeczy takiej jak mikrofon, różdżka, totem. Tylko ten, kto trzyma mikrofon może mówić.

Słoik, słoik pokaż rogi! Aby zrealizować tę metodą należy przynieść do klasy słój lub inne przezroczyste naczynie i nakleić lub narysowań na nim linię, do której słój musi zostać uzupełniony oraz makaron (najlepiej się sprawdza, choć możesz wybrać inne „wypełniacze”). Metoda ta polega na nagradzaniu uczniów całej klasy, pojedynczych osób lub grupy uczniów za wszelkie pozytywne działania w klasie czy szkole, nawet najdrobniejsze. Ważnym elementem jest ustalenie nagrody, symbolicznej, nie materialnej ( może to być dzień bez pytania, bez kartkówek, lekcja na świeżym powietrzu w ciepłe, letnie dni itp.), uczniowie muszą mieć jasną i klarowną informację, jaka korzyść będzie dla nich, kiedy słój w końcu się wypełni. Kolejnym ważnym elementem tej metody jest to że nawet jedna osoba może przyczynić się do szybszego zapełnienia słoika.- tutaj nawet najsłabsze osoby w klasie mogą się wykazać i być docenione przez pozostałych.

Nauczanie zdalne jak motywować??? Aktywizacja poprzez zaskoczenie, osoby które dzisiaj się zgłaszały z włączoną kamerką dostają pozytywną ocenę ! Dobrze jest stosować energizery, dostosowane do możliwości uczniów. Na lekcjach dobrze jest korzystać z tablicy interaktywnej, na której można min. losować osoby, które czytają pracę domową, odpowiadają na pytania itp...

Pamiętajmy Motywacja czasami także spada Pamiętajmy także o uczniach zdolnych! Dla nich Warto stworzyć w klasie pomoc: Skończyłem, co mogę teraz zrobić? Dzięki tej pomocy uczeń samodzielnie kieruje procesem uczenia się. Wybiera aktywność i dzięki temu rozwija się zarówno w sferze poznawczej, jak i społeczno-emocjonalnej. Bardzo zachęcam do stworzenia takiego kącika w Waszej klasie. Oczywiście każdy może dopasować aktywności do swojej klasy, a także ich organizację.

Energizery, przerywniki, rozgrzewki podczas lekcji on-line

Lekcje on-line i praca przed ekranem przez cały dzień jest wyczerpująca i dużo szybciej wysysa z nas energię, co od razu wpływa na aktywność i zaangażowanie podczas lekcji!

2.Prawa ręka dwa razy o stół, lewa raz o stół i klaśnięcie. Kolejny etap to wprowadzenie dodatkowego elementu podczas jednego ruchu. Na klaśnięcie mówimy jakieś słowo – na przykład liczebniki albo kolory albo inne słówka z jakiegoś zakresu tematycznego. Możemy iść po kolei numerkami z dziennikami albo wywoływać kolejną osobę. Możemy też zrobić tak, aby wszyscy, którzy znają kolejne słowo, mówili w odpowiednim momencie razem – to się świetnie sprawdzi szczególnie w przypadku dni tygodnia, nazw miesięcy, liczebników.

1. Prosimy uczniów, aby w ciągu 10 sekund znaleźli w swoim najbliższym otoczeniu coś, co będzie symbolem ich samopoczucia na ten moment, co ich zaprezentuje. Wybrany przedmiot kolejno pokazują na kamerkach i krótko uzasadniają dlaczego akurat ta rzecz.

Pokaż coś… - czerwonego – i wszyscy mają wstać i do kamery pokazać coś ze swojej przestrzeni, co ma ten kolor - dużego… - okrągłego… - miękkiego… - fajnego…

Zrób zdjęcie Prosimy uczniów, aby wzięli do ręki swoje smartfony i zrobili zdjęcie swojego biurka w taki sposób, aby było całe widoczne. Następnie prosimy uczniów, aby zdjęcia dodali na czacie platformy, na której pracujemy. Dajemy im na to maksymalnie jedną minutę. Potem mamy chwilkę, aby porozmawiać o tym, jak wygląda nasze biurko, spytać, czy ktoś może chciałby coś powiedzieć na temat swojego biurka albo czy dostrzegamy jakieś podobieństwa w naszych biurkach. Możemy wrzucać na wirtualną tablicę, np. Padlet, Jamboard i zgadywać co jest czyje? Możemy też poprosić uczniów, aby zrobili zdjęcie przedmiotu zaczynającego się na określoną literę alfabetu lub przedstawiającego matematykę w ich pokoju. Ma to być cokolwiek, co będzie indywidualnym zadaniem, ale łączącym naszych uczniów jako grupę, rozbudzającym ich ciekawość i motywującym do działania. Ta aktywność może być przyczynkiem do rozmów i refleksji,

Pytanie o samopoczucie? Można zrobić w formie ankiety na przykład w Nearpodzie (www.nearpod.com), jeśli korzystamy z tego narzędzia podczas lekcji albo wykorzystując Mentimeter (https://www.mentimeter.com/) Prosimy uczniów o próbę określenia swoich dzisiejszych emocji przyrównując się do jakiegoś zwierzęcia i krótko uzasadniając, np. Dzisiaj jestem lwem, bo… Dzisiaj jestem delfinem, bo

Rozejrzyj się Poproś wszystkich uczestników, aby wstali. Uczniowie powinni być tak ustawieni, aby było ich dobrze widać w kamerkach. Ich aktywność będzie polegała na ruszaniu głowy (tylko głowa) w kierunkach, w jakich Ty powiesz. Wyjaśnij uczniom szczegóły, że kiedy mówisz, "W górę", powinni przechylić głowę i spojrzeć na sufit w pokoju. Kiedy mówisz: "W dół” – powinni zgiąć głowę i spojrzeć na podłogę lub stopy. Kiedy mówisz: "W lewo” – powinni skręcić głową w lewo. Kiedy mówisz: "W prawo” – powinni skręcić głową w prawo. Gdy uczniowie zrozumieli, na czym będzie polegała aktywność, przechodzisz do części głównej, czyli podawania uczniom instrukcji (słowa „w górę”, „w dół”, „w lewo” i „w prawo”) w losowej kolejności i w coraz szybszym tempie. Po około minucie powiedz uczniom, że zamierzasz dokonać zmiany. Od teraz „w górę” będzie oznaczać „w dół” i na odwrót. Więc kiedy mówisz "W dół” – uczniowie powinni spojrzeć w górę na sufit. Podobnie, kiedy mówisz "W górę” – oni powinni spojrzeć w dół na nogi. Jednocześnie powiedz, że znaczenie słów po lewej i prawej stronie pozostaje takie samo. Wymień cztery kierunki w losowej kolejności i poproś uczestników o przestrzeganie instrukcji. Przypomnij im jednak, że muszą pamiętać o nowym znaczeniu słów „w górę” i „w dół”. Ta aktywność powinna trwać około minuty. Następnie porozmawiaj z uczniami i zapytaj ich, czy ta wersja była dla nich trudna, co sprawiało im trudność i jak myślą, dlaczego. Tym sposobem świetnie możecie przejść do rozmowy na temat uczenia się nowych rzeczy i oduczania starych.

Akcja – reakcja To rodzaj krótkiej i energicznej aktywności, podczas której następuje szybkie uaktywnienie obu półkul mózgowych naszych uczniów. Nauczyciel podaje nazwę jakiegoś zwierzęcia, a uczniowie naśladują to zwierzę

GIF na dzień dobry Nic tak nie potrafi poprawić nastroju, jak trafiony gif na początek dnia czy też jakiejś aktywności. Bo gify mogą tworzyć uczniowie, ale także my – nauczyciele możemy tak zaczynać lekcję. U mnie standardem jest, gdy realizuję jakiś quiz online czy też test sprawdzający naszą wiedzę, że na początku, a często także na końcu aktywności zamieszczam motywujący i zachęcający do działania gif

RELAKS 2 minuty nicnierobienia – wchodzisz na tę stronę i rozpoczyna się odliczanie dwóch minut, podczas których nie robisz on-line nic (nie otwierasz innych okien, nie przeskakujesz ze strony na stronę), tylko wsłuchujesz się w odgłosy morza. Relaksujące i uspokajające ćwiczenie. Jednocześnie sprawdzające nasza konsekwencję. Pixel Thoughts – pozbądź się stresującej Cię lub trapiącej Cię myśli i wypuść ją w przestrzeń jednocześnie obserwując, jak się oddala i znika. Narzędzie oczywiście do wykorzystania z dystansem i przymrużeniem oka, bo nie stanowi rozwiązania problemu, ale może się przydać na tu i teraz, aby uspokoić emocje, wyciszyć, skoncentrować na tu i teraz. Moi uczniowie lubią tę stronkę i nawet ci starsi niejednokrotnie dawali mi informację zwrotną, że to dziwne, ale im pomaga.

Wciągu opowieści albo wymyślania słów kluczy przyda się także strona z kartami metaforycznymi (tutaj), które możemy wylosować i pracować z nimi na wiele sposobów: praca w grupach i wymyślanie tytułów do każdego zdjęcia, układanie wspólnego opowiadania lub ciągu opowieści – jedna osoba zaczyna i wypowiada zdanie pasujące do pierwszego zdjęcia, a kolejna do drugiego i tak dalej aż powstanie sensowna opowieść, wylosowane zdjęcia można także odnosić do określania siebie tu i teraz – to świetna aktywność dla uczniów starszych.Do ciągu opowieści albo wymyślania słów kluczy przyda się także strona z kartami metaforycznymi (tutaj), które możemy wylosować i pracować z nimi na wiele sposobów: praca w grupach i wymyślanie tytułów do każdego zdjęcia, układanie wspólnego opowiadania lub ciągu opowieści – jedna osoba zaczyna i wypowiada zdanie pasujące do pierwszego zdjęcia, a kolejna do drugiego i tak dalej aż powstanie sensowna opowieść, wylosowane zdjęcia można także odnosić do określania siebie tu i teraz – to świetna aktywność dla uczniów starszych.

Motywację rozwijamy także poprzez pracę w grupach. W teamsach z możemy z niej korzystać poprzez dzielenie uczniów w tzw. pokoje. W pracując w grupie przyporządujmy uczniom poszególne role: 1. Członek Grupy ma dwa szczególne zadania: słuchanie i dzielenie się przemyśleniami. 2.Członek Grupy może też odgrywać rolę Zaopatrzeniowca. Zaopatrzeniowiec przynosi grupie potrzebne materiały i odkłada je na miejsce po zakończeniu ćwiczenia. 3.Członek Grupy może też odgrywać rolę Pisarza. Pisarz pyta grupę o pomysły i zapisuje je. 4 Członek Grupy może też być Reporterem. Reporter mówi klasie, co myśli jego grupa i/lub pokazuje efekty pracy grupy

„Żyj tak, jakbyś miał umrzeć jutro. Ucz się tak, jakbyś miał żyć wiecznie.” – Gandhi Mahatma

„Powiedz mi, to zapomnę. Naucz mnie, to może zapamiętam. Zaangażuj mnie, to się nauczę.” – Benjamin Franklin

„Nauka jest jak niezmierne morze. Im więcej jej pijesz, tym bardziej jesteś spragniony.” – Stefan Żeromski

Na zakończenie prosze posłuchaj!

Thanks!Dziękuję za uwagę!

Nie poddam się, mnie nie złamie nic! Każda z trudnych chwil tylko doda sił! Marzenia są w nas, nie trzeba nic tylko chcieć! Kto się nie boi ten już górą jest!