Actividades en Moodle: CUESTIONARIO

Serie: pensar y crear actividades en Moodle

DESCRIPCIÓN

CUESTIONARIO

Tipos de preguntas

La importancia de la retroalimentacion

VIDEO TUTORIAL

DESCRIPCIÓN DE LA HERRAMIENTA

¿Qué es un cuestionario? A la hora de pensar un cuestionario lo primero que hay que preguntarse es el objetivo del mismo, así se tendrá el punto de partida para poder determinar cómo se desarrollará, qué preguntas se harán, de qué forma, qué se desea evaluar. Muchas veces los cuestionarios no son utilizados como una actividad evaluativa, sino como recopilación de información, búsqueda de estadísticas, etc. A modo de ejemplo...

Se puede pensar un cuestionario como primera actividad de un curso, de forma de obtener información sobre el nivel educativo de los cursantes previo a la realización del mismo. Conocer los saberes previos, para poder preparar diferentes actividades o trabajos posteriores. Este tipo de cuestionarios suelen ser muy comunes por ejemplo en los cursos de idiomas, de esta manera se puede realizar un orden nivelatorio de estudiantes, para luego poder separarlos en grupos para trabajar en forma más pareja.

DESCRIPCIÓN DE LA HERRAMIENTA

También, es posible pensarlo como una actividad de práctica, en la que los estudiantes respondan preguntas sobre contenidos trabajados para poder fijar saberes e ideas, a modo de ejercicio incluido en el proceso de aprendizajes. Por otro lado, se pueden crear cuestionarios organizados como una etapa evaluativa estricta dentro del curso, en caso que se deseen corroborar los aprendizajes, se trata de cuestionarios más estrictos y formales.

Se pueden utilizar las opciones de configuración que brinda Moodle para otorgarle al cuestionario diferentes funciones de acuerdo a las necesidades y planificaciones pedagógicas previas.

Todas estas opciones y otras, que es posible seguir pensando, van a poder ser diferenciadas y determinadas en la configuración del cuestionario.

tipos de preguntas

Una vez determinado el objetivo del Cuestionario es posible comenzar a pensar las preguntas. Por supuesto, esto es fundamental y de suma importancia en este tipo de cuestionarios autogestionables. Las preguntas deben ser claras, con lenguaje acorde, palabras adecuadas. A la hora de realizarlo el estudiante no tiene a nadie a quien consultarle si tiene dudas, por ejemplo, acerca de qué se refiere la pregunta, como también se puede limitar el tiempo posible de respuesta, se deben considerar todos estos factores a la hora de redactar las preguntas.

También es importante pensar el orden en que se presentarán, ¿podrán ver todas las preguntas juntas? ¿Las verán por grupos? ¿Las verán de a una? Todos estos formatos de presentación hacen a la organización del cuestionario de forma tal que tenga coherencia, que siga un hilo conductor de los aprendizajes. En un cuestionario en general hay varios tipos de preguntas que se pueden incluir, los tipos de preguntas utilizados con mayor frecuencia son:

tipos de preguntas

Preguntas abiertas: las preguntas abiertas son preguntas de respuesta amplia. En general este tipo de preguntas son difíciles de codificar en cuestionarios de resolución automática. Preguntas de respuesta corta: son preguntas en las que el estudiante debe escribir palabras en la respuesta, pero son respuestas cortas, como por ejemplo ¿Quién fue el Presidente Argentino en el año 1964? Este tipo de preguntas sí se pueden estipular en este tipo de cuestionarios para una corrección automática. Preguntas múltiple choice: son preguntas en las cuales se otorgan algunas opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe elegir la correcta, opciones múltiples. Preguntas dicotómicas: son preguntas en las que se dan solo 2 opciones de respuesta, en el cuestionario de Moodle suele usarse las opciones de Verdadero/Falso.

Dentro del cuestionario de Moodle se pueden encontrar con muchas otras opciones de tipos de preguntas que ampliarán las posibilidades de aplicación de esta valiosa herramienta como actividad, para el proceso de enseñanza y de aprendizajes, evaluaciones o simplemente para obtener información.

La importancia de la retroalimentacion

La retroalimentación refiere al feed back, a la respuesta, ayuda, guía, que obtiene el estudiante mientras realiza el cuestionario.

Si se piensa al cursante delante de la computadora realizando el cuestionario, éste se encuentra solo, no tiene a quien consultar, seguramente con mucha ansiedad como la que genera cualquier tipo de proceso evaluativo, ya sea a distancia o presencial. Todo lo que se pueda agregar, que realice una interacción con el cursante, va a favorecer el proceso, va a disminuir las ansiedades, va a favorecer la motivación.

Desde el cuestionario se pueden configurar y estipular respuestas automáticas de acuerdo a las respuestas del cursante, ya sea para cada pregunta por separado como para el cuestionario en su totalidad. Por supuesto que estos mensajes estarán determinados por los objetivos del cuestionario en su totalidad, pueden ser solo mensajes informativos del proceso, como mensajes divertidos.

La importancia de la retroalimentacion

De esta forma se pueden generar mensajes, avisos. Por ejemplo, poner algo alegre cuando el estudiante responde correctamente, poner imágenes, un video propio. Imaginen la cara de un estudiante si al contestar mal le aparece un video del docente con un mensaje!!!

La retroalimentación es fundamental para que el estudiante se sienta acompañado a la hora de trabajar solo con su computadora, pero también hace que el cuestionario sea mucho más ameno, agradable y divertido, sin perder la rigurosidad académica de la actividad.

Video tutorial para docentes. Configuración de la herramienta

Introducción Cuestionario

Configuración Cuestionario