STS-TALLER LENGUAJE CICLO I-SAMENI

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Didácticas de lectura

Se reconoce la lectura como un diálogo interactivo entre el texto y el lector. Allí tiene lugar la formulación de preguntas detonantes que buscan establecer nexos entre los “estímulos e indicios textuales y las expectativas del lector.” (Mendoza,2004.p.157)

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Exploración

Estructuración

La Competencia Literaria

La competencia literaria es una configuración psicológica que integra las capacidades cognitivas y meta cognitivas para comprender y producir significados, los conocimientos acerca de las estructuras lingüísticas y discursivas y las capacidades para interactuar en diversos contextos socioculturales, con diferentes fines y propósitos, donde se incluye su experiencia como lector y la expresión creativa teniendo en cuenta la percepción crítica que demanden sus saberes para hacer reflexiones y valoraciones en torno al texto. (Tiza: 2014) . Se concluye expresando que las limitaciones de hoy para poder desarrollar esta competencia tienen como centro las insuficiencias en la percepción crítica de los diferentes textos y su aplicación a otras muestras similares, pues los estudiantes entienden, infieren, deducen e identifican las ideas básicas en clases, pero no instauran modelos didácticos para desarrollar en lo posterior nuevos análisis que permitan su recepción. Por lo tanto, básicamente los procesos de configuración de sentidos se limitan a la experiencia del texto original con el que se trabaja en el aula y no en otros textos donde se pueda reconstruir lo aprendido

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA

La lectura tiene sus dificultades

En nuestro partido político cumplimos con lo que prometemos. Sólo los necios pueden creer que no lucharemos contra la corrupción. Porque si hay algo seguro para nosotros es que la honestidad y la transparencia son fundamentales para alcanzar nuestros ideales Demostraremos que es una gran estupidez creer que las mafias seguirán formando parte del gobierno como en otros tiempos. Aseguramos sin resquicio de duda que la justicia social será el fin principal de nuestro accionar. Pese a eso, todavía hay idiotas que fantasean -o añoran- que se pueda seguir gobernando con las mañas de la vieja política. Cuando asumamos el poder, haremos lo imposible para que se acaben las jubilaciones de privilegio y los negociados. No permitiremos de ningún modo que nuestros niños mueran de hambre. Cumpliremos nuestros propósitos aunque los recursos económicos se hayan agotado. Ejerceremos el poder hasta que Comprendan desde ahora que Somos la “nueva política”. (Convincente, ¿verdad? ….Ahora leerlo de abajo hacia arriba)

EL OSO QUE NO LO ERA

¿QUÉ APRENDIZAJES OBTUVO QUE SE PUEDAN CONSIDERAR COMO INNOVADORES O CREATIVOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LITERARIA DE LOS ESTUDIANTES DE SU EE?

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TALLER-La lectura en la escuela: entre el placer y el saber

CUESTIONARIO DE ENTRADA: Recuerde un texto literario que haya leído durante su periodo escolar. A partir de las comprensiones que hizo sobre dicho texto, mencione si lo relacionó con el mundo circundante y de qué forma. Lo invitamos a compartir la experiencia.

PADLET

La lectura en el Programa Todos a Aprender

El ejercicio lector en doble vía

El acceso a la lectura en la escuela

El docente como mediador en el proceso lector

El texto y el mundo.

Y LA GENTE SE QUEDÓ ENCASA-

Y la gente se quedó en casa. Y leyó libros y escuchó. Y descansó e hizo ejercicio. E hizo arte y jugó. Y aprendió nuevas formas de ser. Y se detuvo. Y escuchó más profundamente. Algunos meditaban. Algunos rezaban. Algunos bailaban. Alguno se encontró con su propia sombra. Y la gente empezó a pensar de forma diferente. Y la gente se curó. Y en ausencia de personas que viven de manera ignorante, Peligrosas, miserables, oportunistas, Politiqueros sin sentido y sin corazón, La tierra comenzó a sanar. Y cuando pasó el peligro, y la gente se unió de nuevo, lloraron sus pérdidas, Y tomaron nuevas decisiones. Y soñaron nuevas visiones. Y crearon nuevas formas de vida. Y sanaron la tierra por completo, Tal y como ellos habían sido curados.

Los desalojos muestran la cara más cruda de la pobreza en cuarentena Por CARLOS HERNÁNDEZ OSORIO · 02 DE ABRIL DE 2020 Tweet Pasar una noche en un pagadiario es dormir en un camarote al lado de otras 20 personas apiñadas en un mismo cuarto. Cuesta unos 7 mil pesos y en las localidades de Santa Fe y Los Mártires, del Centro de Bogotá, los pagan, sobre todo, venezolanos; también hay indígenas, desplazados, trabajadoras sexuales, habitantes de calle, loteros, ancianos y niños que viven del diario. Personas como ellos son las que han salido a protestar desde el comienzo de la cuarentena porque como ya no tienen cómo conseguir plata en la calle las están desalojando. La informalidad en la que se mueven hace que difícilmente estén en las bases de datos que usan el Gobierno Nacional y la Alcaldía para entregar ayudas por estos días, así cumplan las condiciones para aplicar, y por eso, al menos por ahora, son un punto ciego en los programas de subsidios que montaron el presidente Iván Duque y la alcaldesa Claudia López para atender a los que más lo necesitan. Sumado a que los pagadiarios son un mundo en el que la informalidad y la pobreza se toca en muchos casos con las estructuras criminales que operan en el Centro.

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https://pt.slideshare.net/paolasilva11/oso-que-no-lo-era

Para reflexionar: La lectura de obras literarias es un valioso medio para el acceso al conocimiento, la cultura y el desarrollo social y contribuye así, a un mejor entendimiento de la realidad. https://padlet.com/sandramendozapta2/64c7mc8ug6u9iqox ¿Cómo cree que puede orientar su práctica pedagógica para responder de manera efectiva a un proceso de lectura de un canon literario que sea apropiado a las características, contexto y necesidades de sus estudiantes?