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MIND MAP
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Created on April 22, 2021
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January School Calendar
Transcript
Ebenen (einzel, zwischen, darüber hinaus)
Unterricht als Kerngeschäft
Lehrer als Lernbegleiter
Organisations entwicklung
Heterogenität der Schule
Schule als Organisation
Transparente Leistungserwartungen
Methode
Kleine Lerngruppen=starkes Schüler-Lehrerverhältnis
Unterrichts entwicklung
Kompetente Schulleitung
Bereiche
Vorbereitete Umgebung
Selbstreflektion
Fördern und Fordern
Personal entwicklung
Lorem ipsum dolor sit
Zielperspektiven und klare Regeln entwerfen
Lernförderliches Klima
Qualitätssicherung
Klare Strukturierung des Unterrichts
Inhaltliche Klarheit
Sinnstiftendes Kommunizieren
Methodenvielfalt
Stärkung des Selbsvertrauens durch Akzeptanz
Bedürfnissgerechtes Lernen/ Partizipieren
Intelligentes Üben
Guter inklusiver Unterricht
Ziele
Adaptiver Unterricht
Soziale Teilhabe
Julia ZangLennart KleefeldSvenja SteebTom Osteroth Anne Gümmer
Hoher Anteil echter Lernzeit
Bildung für alle
Chancengleichheit
Lorem ipsum dolor sit
Motivation des Lehrpersonals
Stigmatisierung
Enges Inklusionsverständnis
Probleme
Vereinbarkeit von verschiedenen Bedürfnissen
langsame Umsetzung
Inklusionsbegriff
Weites Inklusionsverständnis
"Fragen-entwickelnder Unterricht"
Akzeptanz
Ebenen (einzel, zwischen, darüber hinaus)
Unterricht als Kerngeschäft
Lehrer als Lernbegleiter
Organisations entwicklung
Heterogenität der Schule
Schule als Organisation
Methode
Kleine Lerngruppen=starkes Schüler-Lehrerverhältnis
Unterrichts entwicklung
Kompetente Schulleitung
Bereiche
Selbstreflektion
Fördern und Fordern
Personal entwicklung
Lorem ipsum dolor sit
Zielperspektiven und klare Regeln entwerfen
Qualitätssicherung
Stärkung des Selbsvertrauens durch Akzeptanz
Bedürfnissgerechtes Lernen/ Partizipieren
Inklusive schulische Bildung
Ziele
Adaptiver Unterricht
Soziale Teilhabe
Julia ZangLennart KleefeldSvenja SteebTom Osteroth Anne Gümmer
Bildung für alle
Chancengleichheit
Lorem ipsum dolor sit
Motivation des Lehrpersonals
Stigmatisierung
Enges Inklusionsverständnis
Probleme
Vereinbarkeit von verschiedenen Bedürfnissen
langsame Umsetzung
Inklusionsbegriff
Weites Inklusionsverständnis
Akzeptanz
Stärkung des Selbsvertrauens durch Akzeptanz
Kleine Lerngruppen=starkes Schüler-Lehrerverhältnis
Bedürfnissgerechtes Lernen/ Partizipieren
Adaptiver Unterricht
Bildung für alle
Ziele
Methoden
Lehrer als Lernbegleiter
Lorem ipsum dolor sit
Soziale Teilhabe
Chancengleichheit
Heterogenität der Schule
Inklusive schulische Bildung
Enges Inklusionsverständnis
Julia ZangLennart KleefeldSvenja SteebTom Osteroth Anne Gümmer
Weites Inklusionsverständnis
Inklusionsbegriff
Stigmatisierung
Lorem ipsum dolor sit
Vereinbarkeit von verschiedenen Bedürfnissen
Probleme
Akzeptanz
langsame Umsetzung