EMC Les règles

Education Morale et Civique

Respecter les règles de la vie collective En CP

DECOMBE Marine, LOU-POUEYOU Régis et SALLES-BORTOLOTTO Gabriel

1. SCCCC et BO

2. Notions à maitriser

SOMMAIRE

4. La séquence

3. Transversalité

6. L'évaluation

5. La vie de classe

7. Et après ?

SCCCC et BO

Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen

Notions à maitriser

Règlement : ensemble des mesures auxquelles sont soumis les membres de la sociétéRègles : prescription de l’ordre de la pensée ou de l’action qui s’impose dans un cas donné Charte : loi , règle fondamentale , écrit solennel destiné à consigner des droits

Les mots nouveaux

Débat : moyen pour tout individu d’exprimer son point de vue dans le cadre d’un échange régi par des règlesJeu de rôle : technique ou activité, par laquelle une personne interprète le rôle d'un personnage dans un environnement fictif

TRANSVERSALITE

Français : Le langage oral - Participer à des échanges dans des situations diverses Questionner le monde : Mobiliser des outils numériques - Découvrir des outils numériques pour dessiner, communiquer

LA Sequence

sEANCE 5

sEANCE 4

sEANCE 3

sEANCE 1

sEANCE 2

Qu'est-ce qu'un règlement ?

La charte informatique

Les règles de la classe

Le règlement intérieur

Les sanctions

seance 1 : QU'est-ce qu'une règle ?

Objectif : Créer une définition commune de la règle et du réglement

I- Qu'est ce qu'un règlement, pourquoi y-en a t-il un à l'école ? --> Recueil des conceptions initiales des élèves : Un règlement c'est là où toutes les règles sont écrites. Les règles elles nous empêchent de faire ce qu'on veut comme se balancer sur nos chaises ou parler en classe. II - Visionnage de la vidéo III - Retour sur les conceptions initiales des élèves. Alors finalement, à quoi ça sert une règle ?

seance 2: Le Réglement Intérieur

Objectif : trier les vignettes suivant si le comportement est adequat ou non

I - Retour sur la séance précédente et les définitions apportées en groupe classe II -Affichage de vignettes au tableau. Tout le monde respecte-il ces règles ? III - Mise en commun en groupe classe et retour sur des possibles points de désaccord. IV - Distribution d'une fiche "les comportements à adopter" et la faire coller dans le cahier de vie

seance 3: Les sanctions

Objectif : comprendre qu'à chaque faute, une sanction est prévue, plus ou moins lourde

I - Retour sur la séance précédente II -Jeu de rôle : les sanctions III - Institutionnalisation

seance 4 : La charte informatique

Objectif : appréhender l'outil informatique et ses règles

I - Retour sur la séance précédente II - Situation problème : On doit faire des rechcerches sur internet pour notre séance de sciences mais on ne connait pas les règles. III - Seul. Création de la charte informatique par les élèves à l’aide de matériel numérique, avec des images récapitulant les grandes “lois” de l’informatique à l’école. Ils choisiront les 5 images qui leur semblent les plus importantes IV - Mise en commun et distribution de la charte finale (ci-contre) à coller dans le cahier de vie.

seance 5 : Le réglement de la classe

Objectif : constuire un premier réglement de la classe

I - Retour sur la séance précédente II -Par groupe de 2 : réfléchir à deux règles qu'on aimerait instaurer en classe et les noter sur le cahier d'écrivain III - Mise en commun des différentes règles IV- Jeu sur les comportements V - Dictée à l'adulte et écriture sur une affiche A3 de l'ensemble des règles validées

Start

Idées d'affiches : + : - :

La vie de classe

La vie de classe est un moment particulier, laissant la parole aux élèves, leur permettant d'échanger avec l'enseignant sur les évènements de la semaine. C'est un moment priviléligié où les élèves pourront débattre sur le fonctionnement de la classe et l'ambiance qui y règne.

Et l'évaluation ?

Rappel des deux compétences travaillées et évaluées durant cette séquence : - Respecter les règles de la vie collective -Appliquer et accepter les règles communes. Comprendre qu’il existe une gradation des sanctions et que la sanction est éducative (accompagnement, réparation). Comment évaluer ? Evaluation formative des deux compétences tout au long de la séquence

Et après ?

Les élèves aborderont :- La charte de la laïcité, texte fondammental de l'école primaire - l'Attestation de Première Education à la Route. Cette séquence se veut progressive et permettra aux élèves de découvrir des règles à suivre sur l'ensemble des lieux fréquentés.

MERCI POUR VOTRE ECOUTE !