Koncepcja pracy szkoły

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej Nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Mińsku Mazowieckim

Monika Sławińska

START

O mnie

„Wszyscy wiedzą, że czegoś nie da się zrobić, aż znajduje się taki jeden, który nie wie, że się nie da, i on to robi.”Albert Einstein

Od początku mojej kariery zawodowej byłam związana z oświatą. Praca w szkole była spełnieniem moich planów, oczekiwań, nadziei, a jednocześnie była wyzwaniem i mobilizacją do ciągłego samodoskonalenia. Jestem nauczycielem od 1999 r., kiedy podjęłam pracę w Szkole Podstawowej Nr 63 i Prywatnym Gimnazjum nr 5, od 2002 r. nauczałam w Gimnazjum Nr 1 w Józefowie. W 2012 r. podjęłam pracę w Kuratorium Oświaty w Warszawie na stanowisku wizytatora w Wydziale Zwiększania Szans Edukacyjnych. Od 2016 r. pełnię funkcję dyrektora szkoły, początkowo Gimnazjum Nr 4, obecnie Szkoły Podstawowej Nr 4 im. J. Piłsudskiego w Otwocku.

+ info

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły jako drogowskaz dla całej społeczności szkolnej

Działalność dydaktyczna

Uczniowie to najważniejsze ogniwo społeczności szkolnej

• W 28 oddziałach uczy się 606 uczniów

• W tym 7 oddziałów integracyjnych i dwa klasy „0”.
• Uczniowie pod opieką nauczycieli prowadzących mają liczne osiągnięcia w konkursach o zasięgu szkolnym i powiatowym oraz zawodach sportowych. Należałoby zwiększyć ofertę konkursów o zasięgu wojewódzkim lub ogólnopolskim, punktowanych przy rekrutacji do szkół ponadpodstawowych,
• Oferta edukacyjna jest obszerna i atrakcyjna. Uczniowie uczą się dwóch języków angielskiego i niemieckiego.
• Prowadzone są liczne koła zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne w formie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych oraz sportowych. Kultywuje się tradycje szkoły przywiązując wagę do ceremoniału: uroczyste ślubowanie uczniów klas I, otrzęsiny, galowy strój, obchody Świąt, jubileuszy i uroczystości. Szkoła uczestniczy systematycznie w zlotach „szkół sienkiewiczowskich”, organizuje liczne konkursy szkolne dla najmłodszych oraz aktywnie działa w akcjach charytatywnych.

Tradycje szkoły

Kultywuje się tradycje szkoły przywiązując wagę do ceremoniału: uroczyste ślubowanie uczniów klas I, otrzęsiny, galowy strój, obchody Świąt, jubileuszy i uroczystości. Organizuje liczne konkursy szkolne dla najmłodszych oraz aktywnie działa w akcjach charytatywnych

Szkoła uczestniczy systematycznie w zlotach „szkół sienkiewiczowskich”, jest to tradycją szkolną oraz doskonałą okazją do zawierania nowych relacji i zdobywania doświadczeń.

+ info

Wyniki egzaminów zewnętrznych

Matematyka

Język angielski

Język polski

w 2020 r średni wynik na poziomie 62% , plasuje szkołę na 6 pozycji w skali staninowej. Średnia krajowa to 59 %, która jest niższa niż średnia szkoły, średnia powiatu 61 % niższa o 1 %, średnia województwa mazowieckiego 62 % równa się wynikowi uczniów SP6, zaś średnia gminy Mińsk Mazowiecki 61% niższa o 1% od średniej szkoły.16

z języka angielskiego średni wynik 58%, co plasuje szkołę na 6 staninie. Średnia krajowa 54 % jest niższa od średniej naszej szkoły o 4%, średnia powiatu 58 % jest równa wynikowi szkoły, średnia województwa mazowieckiego jest wyższa o 1 %, zaś średnia gminy 62 % jest 4 % wyższa od wyniku naszych uczniów.

z matematycznej części średni wynik 53%, co plasuje szkołę w 7 staninie. Średnia krajowa na poziomie 46 % jest niższa od średniej szkoły o 7%, średnia powiatu 49 % niższa o 4 %, średnia województwa mazowieckiego 51 % jest o 3 % niższa od wyniku naszych uczniów, średnia gminy Mińsk Mazowiecki 52% również jest niższa 1% od średniej szkoły.

+ info

+ info

+ info

Zadania szkoły:

• znalezienie takich sposobów pracy, aby ułatwić uczniom zdobywanie nowych wiadomości i umiejętności,
• podjęcie działań w celu podniesienia wyników nauczania z przedmiotów humanistycznych,
• właściwa organizacja procesu kształcenia i nauczania i zapewnienie jak najlepszych warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwoju ucznia,
• wyposażenie każdego ucznia w wiedzę i kompetencje, które pozwolą mu stać się człowiekiem odpowiedzialnym, kreatywnym, tolerancyjnym, wrażliwym na drugiego człowieka oraz umiejącym czerpać radość z tego co robi,
• dążenie do sytuacji, w której uczniowie będą maksymalnie zaangażowani we własną edukację i mieli poczucie sprawczości swoich działań bez względu na predyspozycje i umiejętności.

zadania dyrektora

Sir Ken Robinson, jeden z głównych, światowych liderów zmian w edukacji i budowania nowej szkoły, wskazuje na konieczność odnajdywania zdolności i talentów tkwiących w każdym człowieku

kryzys potencjału ludzkiego

sposoby edukacji są nieadekwatne do współczesnego świata i nie mogą dobrze przygotować ludzi do funkcjonowania w przyszłości, edukacja nowej generacji, spersonalizowana.

Sytuacja ucznia szkoły podstawowej w klasie ósmej:

• 15 przedmiotów nauczania,
• ciekawe materiały dydaktyczne,
• różne aplikacje do nauczania w ramach kompetencji cyfrowych,
• coraz cięższe plecaki z książkami i zeszytami,

Hasłem XXI wieku jest personalizacja, dopasowanie produktów do potrzeb każdego człowieka

w uczeniu się najważniejsze jest:

„stróżujący pies” ciało migdałowate

Uruchamiany tryb "ucz się -jak chcesz"

Uruchamiany tryb "walka lub ucieczka"

Stres upośledza

• Zdolność uczenia się
• Zatrzymywanie informacji w pamięci roboczej
• Elastyczne i kreatywne reagowanie na okoliczności
• Możliwość skupienia uwagi
• Efektywne planowanie i organizację

Zmiana

jakie kompetencje należy kształcić u uczniów aby właściwie ich przygotować do życia w świecie dorosłym?

Szkoła jest jedyną instytucją, która nie zmieniła się od 200 lat? Dzisiaj już nie wystarczy coś umieć trzeba uczyć się nieustannie.

Kompetencje kluczowe Wg B. Reya

Key Competencies. A developing concept in general compulsory education, tytuł polski: Kompetencje kluczowe. Realizacja koncepcji na poziomie szkolnictwa obowiązkowego, opr. red. wersji polskiej A. Smoczyńska, Europejskie Biuro Eurydice, Bruksela 2002

• komunikacji,
• przywództwa

umiejętność

• rozwiązywania problemów,
• logicznego myślenia

umiejętność

• kreatywność,
• motywacja

kompetencje

• pracy w zespole
• uczenia się

umiejętność

obecnie do kompetencji kluczowych zaliczamy

5%

Porozumiewanie się w języku ojczystym

05

Porozumiewanie się w językach obcych

0%

Subtitle here

Świadomość i ekspresja kulturalna

20%

Loremipsum

Loremipsum

30%

uczenie się

+ info

Uczenie się

+ info

matematyczne i naukowo - techniczne

Inicjatywność i przedsiębiorczość

Loremipsum

+ info

95%

Informatyczne

Społeczne i obywatelskie

Rozwijanie zdolności jest jak nauka chodzenia

gdy uczyliśmy się chodzić

otrzymywaliśmy mnóstwo wsparcia

uczyliśmy się przez doświadczenie

ponosiliśmy liczne porazki

nie słyszeliśmy :to nie dla ciebie

mieliśmy silną motywację

znajdowaliśmu wasne sposoby

byliśmy nagradzani za każdy postęp

Nie mozna zapominać o...

posiadanie celów

Piramida potrzeb ludzkich wg Abrahama Maslova

potrzeby estetyczne i poznawcze

05

potrzeby samorealizacji

speełnianie swego potencjału

zaufanie do siebie, poczucie własnej wartości, kompetencja, poważanie

potrzeba szacunku i uznania

więzi, afiliacja, miłość, bycie kochanym

potrzeba miłości i przynależności

opieka, oparcie, wygoda, spokój

potrzeba bezpieczeństwa

potrzeby fizjologiczne

jedzenie, woda, tlen, sen, brak napięcia, ruch

Internet

Celem edukacji jest samoregulacja (zarządzanie sobą). Celem uczenia się automatyzacja.

• Ewaluacja pracy.
• Różne metody pracy (korzystanie z czerwonej kartki, kupony specjalne, klasówki w parach, klasówki zdublowane, klasówki z zadaniami na punkty, zadania oparte na informacjach z innych książek szkolnych).
• Poszukiwanie i rozwijanie talentów uczniów.
• Kształcić umiejętność myślenia dywergencyjnego.

Czynniki wpływające na efektywność uczenia się uczniów

Czynniki o niewielkim wpływie

Czynniki o znacznym wpływie

• Praca domowa,
• Finanse,
• Zmniejszenie liczebności klas,
• Zajęcia pozalekcyjne,
• Dzielenie na grupy według zdolności,
• Kształcenie wstępne nauczycieli,
• Wiedza przedmiotowa nauczycieli,
• Powtarzanie klasy

• zapewnienie ewaluacji kształtującej,
• wzajemne nauczanie,
• informacja zwrotna,
• relacje nauczyciel – uczniowie,
• wcześniejsze osiągnięcia,
• umiejętność uczenia się,
• strategia nauczania

strategia kształcenia wyprzedzającego i metoda projektu edukacyjnego z elementami projektu badawczego

• Kształcenie językowe.
• Wprowadzenie nauki programowania i robotyki..
• Zapewnienie indywidualizacji w zakresie form pracy z uczniami.
• Informowanie uczniów zdolnych o możliwości uzyskania stypendium.
• Wspomaganie w osiąganiu dobrych wyników uczniów mających kłopoty w nauce i ze średnimi wynikami.
• Doskonalenie i konsekwentne nadzorowanie stosowania WZO.
• Pozyskiwanie środków pozabudżetowych na realizację projektów rozwojowych.
• Zachęcanie nauczycieli do lekcji dydaktycznych poza terenem szkoły.
• Zachęcanie nauczycieli do stosowania form i metod pracy umożliwiające uczniom uczenie się od siebie nawzajem.
• Zadbanie o właściwe ułożenie planu zajęć.
• Inspirowanie nauczycieli do wdrażania innowacji organizacyjnych.
• Zainicjowanie wyjazdów młodzieży za granicę.
• Organizacja imprez, warsztatów, konkursów o zasięgu powiatowym.

• Analiza i zapoznanie nauczycieli z aktami prawnymi w zakresie pracy z uczniem zdolnym i ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
• Zapewnienie dodatkowych zajęć edukacyjnych.
• Zachęcanie nauczycieli do realizacji interdyscyplinarnych treści z podstawy programowej metodą projektów z elementami projektów badawczych.
• Nagradzanie i promowanie uczniów osiągających sukcesy w szkole i poza szkołą oraz nauczycieli.
• Wspieranie i motywacja nauczycieli oraz zapewnienie możliwości dokształcania się.
• Współpraca z instytucjami zewnętrznymi.
• Utworzenie systemu odkrywania uzdolnień uczniów.
• Zachęcanie nauczycieli do wprowadzenia nowych metod pracy.
• Stwarzanie uczniom możliwości osiągania sukcesów.
• Współpraca z uczelniami w zakresie poszerzania oferty edukacyjnej, praktyk studenckich w szkole.
• Dbanie o właściwy dobór programów szkolnych.
• Opracowywanie i wdrażanie autorskich programów i innowacji pedagogicznych.

Zadania dla dyrektora do realizacji w tym obszarze:

• Prowadzenie akcji promocyjnych szkoły.
• Rozwijanie oferty zajęć, celem rozwoju zainteresowań i zaspokojenia potrzeb uczniów w szkole o zajęcia specjalistyczne dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz wymagających pomocy lub wsparcia, odpowiednie do typu deficytów i / lub niepełnosprawności, np.: pomoc nauczyciela wspomagającego, rewalidacja, terapia korekcyjno-kompensacyjna, trening umiejętności społecznych (TUS), psychoterapia, rehabilitacja, arteterapia, sensoplastyka, muzykoterapia, bajkoterapia, itp.
• Prowadzenie kół przedmiotowych.
• Utworzenie drużyn sportowych, np. rugby, czy grupy akrobatycznej typu cheerleaders.
• Ścisła współpraca ze szkolnym UKS.
• Udział w projektach rządowych, np. „Aktywny powrót uczniów do szkoły po pandemii”, „Aktywna tablica”- II edycja.

Zadania dla dyrektora do realizacji w tym obszarze:

Sposoby pracy nauczycieli z uczniami

Mówienie do uczących – informowanie uczących się, Rozmowa z uczącymi się – konwersacja,

Doprowadzenie do sytuacji, aby uczący się rozmawiali między sobą – praca uczących się w grupach,

Demonstrowanie czynności i naśladownictwo tej czynności przez uczących się z równoczesną kontrolą jej wykonania,

Ukierunkowanie i kontrola pracy uczących się – konsultacja,

Praktyczne wdrażanie zdobytej innymi metodami wiedzy – zastosowanie teorii w praktyce.

Działalność wychowawcza

zróżnicowany stopień uspołecznienia, nawyki, formy spędzania czasu wolnego

oczekiwania względem szkoły, poczucie bezpieczeństwa, nauka w atmosferze życzliwości i zrozumienia

model absolwenta Szkoły Podstawowej Nr 6, preferowane zachowania, współtwórca i współgospodarz

Zadania dla dyrektora do realizacji w tym obszarze:

• Ścisła współpraca z samorządem uczniowskim.
• Dbanie o organizację czasu wolnego.
• Zwiększenie oferty zajęć pozalekcyjnych, z wykorzystaniem wolontariatu zewnętrznego.
• Wzbogacanie programu wychowawczego i profilaktycznego o oddziaływania odpowiadające na zidentyfikowane potrzeby uczniów.

• Zabezpieczenie wsparcia finansowego i emocjonalnego uczniów.
• Stwarzanie jak najlepszych warunków do funkcjonowania wolontariatu na terenie szkoły.
• Powołanie szkolnego Rzecznika Praw i Obowiązków Ucznia.
• Kultywowanie lekcji historii w instytucjach, obchodzenia świąt i uroczystości związanych z ważnymi wydarzeniami narodowymi i patronem szkoły (zloty szkół im. H. Sienkiewicza).
• Wprowadzanie zasady pozytywnej motywacji uczniów.
• Dbanie o utożsamianie się uczniów ze szkołą.
• Kontynuowanie tradycji samorządności szkolnej opartej na zasadach demokracji.
• Uspołecznianie młodzieży poprzez angażowanie w różnego rodzaju akcje, programy i projekty.
• Dbanie o realizację akcji ekologicznych.

• Dbanie o aktywny udział rodziców w realizacji założeń programu profilaktycznego i wychowawczego szkoły.
• Współpraca z instytucjami wspierającymi działalność opiekuńczo – wychowawczą szkoły.
• Umożliwianie realizacji inicjatyw uczniowskich.
• Zachęcanie do założenia szkolnego chóru, drużyn sportowych.
• Zadbanie o rzetelne badanie losów absolwentów.
• Organizowanie spotkań z udziałem ciekawych osób, świadków historii i fachowców.
• Profilaktyka uzależnień, kształtowanie postaw prospołecznych, idei tolerancji.
• Informowanie o prawach, o powinnościach dziecka, ucznia i obywatela.
• Edukacja o własnym kraju, Unii Europejskiej i świecie.
• Pielęgnowanie miejsc pamięci i przekazywanie wartości umiłowania mojej „małej ojczyzny” oraz wspólnoty narodowej, państwa i Unii Europejskiej.
• Uczenie szacunku dla dziedzictwa kulturowego.
• Dbanie o czystość mowy ojczystej.

Szkoła powinna:

WPAJAĆ odpowiedzialność za proces własnej edukacji

uczYĆ zdrowej rywalizacji, fair- play, twórczego myślenia i tolerancji

01

02

WYRABIAĆ nawyki zdrowego stylu życia, aktywnego spędzania wolnego czasu

kształtowaĆ postawy uczenia się przez całe życie

03

04

Działalność opiekuńcza i bezpieczeństwo dzieci

Pomoc PP

Obecna sytuacja

• na korytarzach znajdują się gaśnice,
• prowadzone są dyżury nauczycielskie,
• odbywają się spotkania z psychologiem i pedagogiem dla uczniów i ich rodziców,
• plany ewakuacji szkoły są umieszczone w widocznym miejscu,
• drogi ewakuacyjne są oznakowane zgodnie z zasadami bhp,
• przeprowadzane są próbne alarmy przeciwpożarowe,
• przeprowadzane są przeglądy pod kątem bezpieczeństwa i higienicznych warunków pracy,
• szkoła posiada gabinet medyczny,
• pracownicy są przeszkoleni w zakresie udzielania pierwszej pomocy i przepisów BHP,
• uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zapewniona jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna,
• dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi opracowywane są indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne.

• W szkole zatrudniony jest pedagog, psycholog, surdopedagog i reedukator, logopeda, rewalidator, nauczyciele wspomagający i pomoce nauczyciela, którzy wspierają psychiczny rozwój wychowanków.
• Pomoc psychologiczna odbywa się w formie rozmów indywidualnych, spotkań grupowych, w formie mini-wykładów, wizualizacji, relaksacji, różnych form plastycznych.
• Dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi opracowywane są indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne.

Zadania dyrektora do realizacji w tym obszarze:

Kształtowanie potencjału kadrowego

Nauczyciele

W stale zmieniającym się świecie zadaniem nauczyciela jest wcielić się w rolę mentora, odkrywcy i przewodnika by towarzysząc uczniowi w jego edukacji, tworzyć dla niego odpowiednie warunki do rozwoju. Powinien wydobyć z młodego człowieka to, co w nim jest cenne, lecz dotychczas ukryte.

współpraca w zespole

kreatywna postawa

ewaluacja pracy własnej

Mistrz

Zadania dyrektora do realizacji w tym obszarze:

Pracownicy niepedagogiczni

Obecna sytuacja

Zadania dla dyrektora do realizacji

• Kształtowanie poczucia współodpowiedzialności pracowników za proces wychowania młodzieży i organizowanie w nim czynnego ich udziału poprzez: pomoc nauczycielom w pełnieniu dyżurów podczas przerw, zwracanie uwagi na zachowanie uczniów, w razie potrzeby szybką reakcję i zgłaszanie do wychowawców klas.
• Stwarzanie atmosfery pracy motywującą każdego pracownika do sumiennego wykonywania obowiązków i utożsamiania się z kierunkiem pracy szkoły.
• Podkreślanie wagi powierzonych im obowiązków w prawidłowym funkcjonowaniu placówki i rozbudzanie świadomości współodpowiedzialności za bezpieczeństwo uczniów.
• Zapewnienie możliwość zgłaszania propozycji dotyczących rozwoju i funkcjonowania szkoły.

W szkole zatrudnionych jest 20 pracowników administracji i obsługi. Szkoła posiada gabinet lekarski w którym pracuje pielęgniarka szkolna. Pracownicy niepedagogiczni mają często duży wpływ na zapewnianie bezpieczeństwa, wychowanie młodzieży i wpajanie im zasad zachowania

Baza szkoły

Szkoła ma dobre warunki do pracy z uczniami. Posiada dobrą bazę sportową, salę gimnastyczną, boisko, sprzęt sportowy, pracownię komputerową, nowy plac zabaw, bibliotekę oraz wystarczającą liczbę sal lekcyjnych.

Zadania dla dyrektora do realizacji

• Systematyczny monitoring prowadzenia e-dziennika na platformie VULCAN.
• Doposażenie terenu szkoły o sprzęt do rehabilitacji ruchowej, siłowni zewnętrznej, plac gier, tak żeby uczniowie mogli spędzać dużo czasu na świeżym powietrzu.
• Założenie kontroli dostępu rodzicielskiego do szkoły, podejmowanie działań podnoszących bezpieczeństwo uczniów na terenie szkoły (e-świetlica, e-stołówka, krótkofalówki dla nauczycieli świetlicy).
• Rozwój w zakresie dostępu do pomieszczeń specjalistycznych, doposażanie gabinetów w sprzęt umożliwiający efektywne prowadzenie zajęć korekcyjno – kompensacyjnych.

• Systematyczne uzupełnianie bazy szkoły w nowoczesny sprzęt i pomoce dydaktyczne.
• Sukcesywna wymiana sprzętu komputerowego w pracowni komputerowej.
• Prowadzenie bieżących napraw i remontów.
• Utrzymanie właściwego stanu boiska, architektury zieleni wokół szkoły.
• Doposażanie pracowni językowych, by stały się w pełni multimedialne, w pomoce dydaktyczne, programy multimedialne.
• Wyodrębnienie sali do zajęć korekcyjno - kompensacyjnych i sensorycznych z wyposażeniem i pomocami dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

• Podejmowanie działań mających na celu poszukiwanie dodatkowych, pozabudżetowych środków finansowych.
• Współpraca z organem prowadzącym w celu uwzględnienia dalszego doposażania szkoły.
• Rozwijanie współpracy z Radą Rodziców, w celu pozyskiwania środków finansowych..
• Efektywne gospodarowanie budżetem szkoły i dbanie o jej majątek.

• Współpraca z Referatem Oświaty UM Mińska Mazowieckiego, która pozwoli na systematyczne pozyskiwanie środków unijnych w ramach programów unijnych, dofinansowań z Urzędu Marszałkowskiego, Ministerstwa Kultury i Sportu oraz z Kapitału Ludzkiego.

Współpraca z rodzicami

Zadaniem dyrektora jest podtrzymywanie, rozwijanie szeroko rozumianej współpracy szkoła - dom w zgodzie z obowiązującym stanem prawnym, potrzebami dzieci, oczekiwaniami rodziców, budowanie atmosfery zaufania. Zadbanie o przekonanie rodziców, że jesteśmy partnerami w wychowaniu i edukacji, gdyż przyświeca nam ten sam cel – dobro dziecka.

podejmowanie inicjatyw

aktywny udział w życiu szkoły

finansowanie lub wsparcie wielu przedsięwzięć

współtworzenie dokumentów szkoły

Promocja szkoły i współpraca ze środowiskiem lokalnym.

Zadania dla dyrektora do realizacji w tym obszarze:

Imprezy środowiskowe

Akcje charytatywne

Współpraca

Promocja

+ info

+ info

+ info

+ info

Zarządzanie i klimat

stworzenie szkoły przyjaznej

Działania organizacyjne

01

atrakcyjnej, kreatywnej

bezpiecznej

demokratycznej

sprawny przepływ informacji

02

ewaluacja wewnętrzna

monitorowanie i wspomaganie

przekazywanie kompetencji

Kontrola

udział nauczycieli w organizacji pracy

konsultacje ze Związkami Zawodowymi

sprawiedliwe obciążanie obowiązkami

03

opiniowanie i udział RR i SU

Współpraca

właściwe zarządzanie finansami szkoły

znajomość koncepcji przez środowisko

Realizacja zaplanowanych działań

współpraca ze środowiskiem lokalnym

integracja pracowników szkoły

04

Zadania dla dyrektora do realizacji w tym obszarze:

• Stworzenie jednolitych zasad komunikacji i określenie sposobu przekazywania informacji uczniom, nauczycielom, pracownikom szkoły, rodzicom.
• Odpowiednie opracowanie planu lekcji sprzyjającemu lepszemu uczeniu się i efektywniejszej pracy nauczycieli.
• Przestrzeganie prawa oświatowego i wdrażanie pojawiających się zmian.
• Systematyczna realizacja zadań zaplanowanych zgodnie z Koncepcją Pracy szkoły, jej analiza i modyfikacja.
• Sprawowanie nadzoru pedagogicznego w sposób systematyczny i planowy, dokonywanie ewaluacji i wykorzystywanie wniosków do planowania pracy.
• Prowadzenie działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych.
• Kontrola i monitorowanie efektów podejmowanych działań w zakresie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

• Opracowywanie arkusza organizacyjnego uwzględniającego potrzeby uczniów, zgodnie z przepisami prawa i w uzgodnieniu z organem prowadzącym.
• Organizowanie i wspieranie doskonalenia zawodowego nauczycieli, pracowników administracji i obsługi.
• Monitorowanie pracy zespołów nauczycielskich..
• Systematyczna analiza wyników egzaminów.
• Umożliwianie podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów.
• Zadbanie o udział nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki.
• Podejmowanie działań zapewniających szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne.
• Systematyczna współpraca z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim.

Klimat szkoły

Festiwal kolorów

Dzień pluszowego misia

Dzień piżamy

Expo 2019

Malowanie muralu

Akcja: "Jak nie czytam."

Dzień Wszystkich Świętych

Berlin jarmark bożonarodzeniowy

pokaz talentów

pomoc dla Afryki

Święto Niepodległości

nowy zakup

my dla Was - Wy dla nas

nauczyciele nie tylko uczą

Rekolekcje

zawsze jesteśmy razem

razem z rodzinami

tradycje szkolne

Główne kierunki pracy szkoły

• dbanie o wysoką efektywność nauczania z naciskiem na podniesienie jej w zakresie przedmiotów humanistycznych,
• modyfikacja sposobów i metod pracy na lekcji z szerokim wykorzystaniem metody projektów i strategii kształcenia wyprzedzającego,
• wpajanie zasad kulturalnego funkcjonowania w społeczeństwie,
• promocja zdrowego stylu życia z uwzględnieniem racjonalizmu przy wykorzystywaniu zasobów przyrody,
• uwzględnianie potrzeb uczniów, zarówno tych wynikających z uzdolnień lub deficytów jak też z ich emocjonalnego bezpieczeństwa.

71%

Podsumowanie

Dyrektor szkoły - przywódca, inicjator, inspirator, pionier, reorganizator?

Dziękuję za uwagę

Pomysł i wykonanie:Monika Sławińska