PRESENTACIÓN DECRETO 170

Decreto 170

Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de la subveción escolar para educación especial

Integrantes: -Beder Araya -Nayaret Araya -Sophia Araya -Thania Araya Asignatura: Práctica Profesional Profesora: Viviana Rojas Pasten Fecha: 20/04/2021

EMPEZAR

Ley 20.201

Decreto 170

Creado para responder a la necesidad en el sistema educativo de regular los programas existentes para la educación especial.

¿A qué se destinan los recursos monetarios?

¿Cuál es el propósito del decreto 170 y qué situaciones regula?

Propósito

Identifica

Regula

¿Qué son las NEE?

¿A quién va dirigido / a quién beneficia?

Se benefician todos aquellos estudiantes que presente un diagnóstico de NEE, ya sean de carácter transitorio o de carácter permanente.

Necesidades educativas de carácter permanente

Necesidades educativas de carácter transitorio

Clasificación según decreto 170

Necesidades educativas de carácter transitorio

Necesidades educativas de carácter permanete

• Discapacidad Intelectual Severa
• Discapacidad Visual
• Discapacidad Auditiva
• Multidéficit
• Disfasia Severa
• Trastorno del espectro Autista

• Trastorno específico del Aprendizaje
• Trastorno específico del lenguaje
• Déficit atencional con y sin hiperactividad
• Rendimiento limítrofe

Los centros educativos en su mayoría cuentan con Programa de Integración Escolar (PIE), el decreto 170 llegó a mejorarlos, ya que se encarga de regularizar de mejor manera los procedimientos ya existentes, haciendo así que la educación especial tenga el apoyo necesario en todos sus aspectos.

¿Qué es el PIE?

La evaluación Diagnóstica

Es un proceso de indagación objetivo realizado por profesionales competentes, mediante la aplicación de un conjunto de procedimientos e instrumentos de evaluación que brinden validez, confiabilidad y consistencia.

¿Qué tipo de información recopila?

¿Cómo debe ser la evaluación diagnóstica?

¿Qué tipo de información entrega?

respuesta

respuesta

respuesta

Proceso de evaluación

01

02

03

04

05

Informe para la familia

Dificultad persistente en el aprendizaje

Evaluación diagnóstica integral

Observación/Evaluación pedagógica al estudiante

Sospecha de NEE

Pruebas para medir comprensión del lenguaje:

Pruebas para medir expresión del lenguaje:

Se debe considerar la aplicación de al menos una prueba validada para estudiantes en Chile en las áreas de comprensión lectora, nivel lector, habilidades psicolingüísticas, escritura y matemáticas

• TEPROSIF, versión adaptada por la Universidad de Chile

• SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto - sub prueba expresiva, versión adaptada por la Universidad de Chile.

• TECAL, versión adaptada por la Universidad de Chile.

• b. SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR - sub prueba comprensiva, versión adaptada por la Universidad de Chile.

Artículo 38

Profesionales competentes

Profesor/a de educación diferencialPsicólogo/aFonoaudiólogo/aMedico pediatraMedico oftalmologoPsicopedagogo/aPsiquiatraNeurólogo/a.

Deben elegir los instrumentos evaluativos (pertinentes con la edad, el curso y la cultura).

¿Cuál es nuestro rol como Educadores(as) Diferenciales?

Conclusiones

Aportes

Críticas

¡Muchas gracias por su atención!