EL DESARROLLO PSICOMOTOR

Fichero digital de actividades lúdicas psicomotoras para favorecer e impactar en el aprendizaje de los niños de educación preescolar.

Material Educativo

Psicología Educativa

EMPEZAR

Elaborado por: araceli pantzi soriano

ÍNDICE

FICHAS MOTRICIDAD GRUESA

7. objetivos

1. INSTRUCCIONES DE USO

2. estructura del material

FICHAS MOTRICIDAD FINA

FICHas esquema corporal

3. pRESENTACIÓN

FICHas lateralidad

FICHAS GRAFOMOTRICIDAD

4. ¿QUÉ ES LA PSICOMOTRICIDAD

FICHas EQUILIBRIO

8.VIDEOJUEGO EN LÍNEA

FICHas ESPACIO TEMPORAL

5. El juego como aprendizaje

9. referencias

6. ¿QUÉ ES UN FICHERO DIGITAL

FICHas coordinación OCULOMANUAL

Instrucciones de uso de los materiales educativos.

Da clic en el siguiente enlace de You Tube para que reciba instrucciones generales de como se debe utilizar el fichero digital.

ESTRUCTURA DEL MATERIAL

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FICHERO DIGITAL

APARTADO 1

APARTADO 2

Se muestra información necesaria para los usuarios del fichero, proporcionando el concepto de psicomotricidad y los beneficios que trae el trabajar esta área en edad infantil mediante el juego, el concepto de fichero digital y sus características.

Apartado 2. El fichero digital está dividido por las siguientes áreas a desarrollar: a) Esquema corporal b) Lateralidad c) Equilibrio d)Estructuración espacio-temporal e) Coordinación oculomanual f) Motricidad gruesa g) Motricidad fina

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ESTRUCTURA DEL MATERIAL

FICHERO DIGITAL

11

APARTADO 4

APARTADO 3

Se agregan actividades complementarias de grafomotricidad que papá/ mamá o el docente pueden utilizar para beneficio de los niños. La grafomotricidad se refiere al movimiento de la mano al momento de escribir.

En apoyo de la tecnología se anexa un videojuego donde se busca que el niño trabaje de una forma divertida sus procesos cognitivos, este recurso es una actividad complementaria del fichero.

PRESENTACIÓN

PSICOMOTRICIDAD

“Primero fue la acción y luego lo cognitivo … a veces nosotros miramos lo motriz como algo peyorativo y resulta que la motricidad está muy ligada a la parte cognitiva" "El juego es un reto a lo desconocido..." "Jugando se aprende mucho" -Película: La educación prohibida.

Para entender este fichero digital, primero debemos tener en cuenta la importancia que consiste el trabajar la psicomotricidad en edad infantil. Un niño está siempre en constante movimiento, a través de su cuerpo ellos pueden conocer lo que existe en su al redor, adquiriendo todo conocimiento mediante sus acciones y ejecuciones de su cuerpo. Los niños y niñas desde que nacen, nacen con la capacidad de crear, son observadores, creativos y curiosos, esto es la naturaleza propia de un niño, no debemos ir en contra de ello, pero si podemos como mamás, papás y docentes fomentar sus habilidades mismas para que se construyan a sí mismos, aprendiendo de lo que su contexto les ofrece a través del juego y de explorar su mundo.

¿QUÉ ES LA PSICOMOTRICIDAD?

La noción de psicomotricidad otorga una significación psicológica al movimiento y permite tomar consciencia de la dependencia recíproca de las fusiones de la vida psíquica con la esfera motriz. Como nos lo dice Araya (2017) “La psicomotricidad es una práctica, una herramienta educativa utilizada con el fin de apoyar y acompañar el desarrollo integral de cada niño y niña abarcando aspectos cognitivos, motrices, emocionales, afectivos y sociales” (pág. 17). Todas las piezas que generan la psicomotricidad se dan a través del movimiento del cuerpo, por consiguiente, es necesario permitir al niño explorar su cuerpo en relación a los objetos que se encuentran a su entorno, esto nos lleva a que el infante genere aprendizajes.

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¿QUÉ ES LA PSICOMOTRICIDAD?

Todo lo que rodea al niño y lo que nosotros aportamos a ellos influye tremendamente en su aprendizaje, los espacios, los tiempos, las actitudes de la familia, las emociones, los gustos, las creencias, todo es parte de ese ambiente con el cual el infante se va formando y desarrollando como ser pensante.

Play

El juego como proceso de aprendizaje

En las instituciones de educación preescolar constantemente los niños juegan y se divierten aprendiendo, pero las situaciones que a veces se presentan dejan a un lado el juego, pensando que es una pérdida de tiempo, sin ponernos a pensar que el juego involucra mucho conocimiento y desarrollo de habilidades que a la edad de cuatro a seis años, un niño debe ampliar para potencializar los aspectos que conforman sus procesos cognitivos y su pensamiento prelógico, siendo base del aprendizaje para la adquisición de las habilidades de lecto-escritura y pensamiento matemático.

¿QUÉ ES UN FICHERO DIGITAL?

FICHERO

Un fichero digital es un apoyo que propone abordar diferentes actividades, para beneficio de los alumnos de una manera más dinámica y práctica, son útiles para todos porque facilitan la comprensión de procesos, resultan fáciles para acceder a contenidos y cuentan con un gran atractivo, se pueden visualizar y almacenar en un dispositivo electrónico y ser consultado de manera directa o por acceso a la red.

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FICHERO DIGITAL

CARACTERÍSTICAS DEL FICHERO DIGITAL?

El fichero se puede dividir en áreas por desarrollar o en tipo de actividades a trabajar, la implementación de actividades va a permitir a los alumnos desarrollar y ejecutar habilidades intelectuales, habilidades prácticas, conocimientos, valores, actitudes y emociones. Cada actividad propuesta en un fichero puede transformarse y ajustarse en base a la experiencia del docente o a los recursos que se tengan al momento de recurrir al fichero, de igual manera se ajusta de acuerdo a las necesidades y características que comparte un grupo o algún alumno en particular.

OBJETIVOS DEL MATERIAL

introducción

El presente fichero brinda actividades preventivas y de intervención que los docentes, madres y padres de familia pueden implementar. De acuerdo a la facilidad que conlleva cada ficha didáctica, se pueden llevar a cabo dentro de los salones de clases o en la comodidad de la casa utilizando materiales de fácil acceso que podemos encontrar en el hogar.

Objetivos

Favorecer las habilidades que engloban la psicomotricidad a través de actividades lúdicas que nos van a permitir estimular el pensamiento prelógico que es base del aprendizaje tanto en la adquisición de la lecto-escritura como del pensamiento matemático de los alumnos de nivel preescolar.

Reforzar el vinculo afectivo entre padres-hijos y/o docente-alumnos mediante la implementación del fichero digital para generar ambientes de confianza, integración, amor y respeto.

Fichas para trabajar esquema corporal

12

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Dibujo mi silueta.

13

Objetivo:

F.1 EC

Desarrollo de la actividad

Reconocer las partes del cuerpo mediante el dibujo de su silueta para que el alumno se ubique en tiempo y espacio.

1. Tener todos los materiales listos y buscar un espacio para colocar el papel.
2. Pedirle al niño que se recueste sobre el papel.
3. Ya estando el niño sobre el papel vamos a pedirle que se quede quieto en una posición que le sea fácil realizar.
4. Remarcar con un plumón o gis todo el contorno del cuerpo del niño.
5. Cuando se haya trazado todo el contorno del niño, le pediremos que se levante y que nos diga las partes de su cuerpo pero en el dibujo, por ejemplo, pedirle que nos señale en el dibujo dónde esta su ombligo, dónde se encuentran los dedos de sus manos y cada lugar que le preguntemos deberá dibujar la parte que le pedimos y pintar en el dibujo, al final de ubicar todas las partes de su cuerpo deberá dibujar y colorear en el trazo la ropa que trae puesta, para que reconozca como es su ropa, que color es, que accesorios tiene, etc.

• MATERIALES

• gis, plumón.
• colores y lápiz.
• cartulina.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Adivina lo que veo

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Objetivo:

Desarrollo de la actividad

F.2 EC

Identificar las partes de su cuerpo a través de los ojos de alguien más, para que a partir de características reconozca cada parte de su cuerpo.

1. La actividad va a ser en parejas, un niño o adulto debe estar frente a frente, uno de ellos tendrá que eleguir quién será el número 1 y cuál sera el número 2.
2. Al elegir el número de cada representante, la persona que haya seleccionado el número 1 deberá tomar la lupa.
3. El número 2 debe estar quieto frentre al numero 1.
4. El participante que tiene la lupa tendra que decir "veo veo algo de tu cuerpo que tiene ... pestañas"
5. Entonces después de haber escuchado el "veo veo" el participante 2 tendrá que responder que es lo que cree que su compañero esta viendo.
6. Si es correcto lo que piensa que esta viendo el participante 2 debe recibir una estrellita en la frente.
7. Al decir 5 partes del cuerpo tiene que cambiar de rol y ahora tendrá que hacer lo mismo el compañero que no ha pasado.

• MATERIALES

• una lupa o un tubo de cartón
• estrellitas con adhesivo para pegar en la frente.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Coloca la pinza en el lugar correcto.

Objetivo:

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F.3 EC

Desarrollo de la actividad

Ubicar las pinzas en los diferentes espacios del cuerpo de la otra persona para reconocer distancias.

1. Necesitamos buscar a tres participantes con los cuales vamos a trabajar.
2. El niño debe dibujar la silueta del cuerpo de los tres participantes esta debe ser lo más parecido posible.
3. Cuando ya esten listas, el niño tendrá que recortar las tres siluetas para colocar en diferente lugar las pinzas, pero deben ser colocadas en donde la persona tenga ropa, no se podrá colocar en la cara, o piel, ahora con cada dibujo de la silueta deberá colocar las pinzas en cada lugar que indique.
4. Debe colocar la pinza en el lugar correcto y pedirle que exprese que lugar es donde colocó la pinza.

• MATERIALES

• broches de cualquier tipo o pinzas para ropa.
• hojas, tijeras, lápiz.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Reconociendo mi cuerpo.

16

Objetivo:

Desarrollo de la actividad.

F.4 EC

Percibir su cuerpo a través de un aro para calcular distancias.

1. El niño debe colocarse dentro del aro.
2. Estando dentro del aro debe caminar poquito a poquito empujando el aro sin perder estabilidad.
3. Debe recorrer un tramo aproximadamente de cuatro metros y salirse del aro pasandolo de los pies a la cabeza (de abajo hacia arriba).

• MATERIALES

• aro.
• espacio amplio.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Mi reflejo en el espejo.

Desarrollo de la actividad

17

Objetivo:

F.5 EC

Reconocer frente al espejo gestos, ropa, ojos, movimientos para poder identificar las diferentes expreciones que puede realizar con su cuerpo.

1. Solicitar al niño que se pare justo frente al espejo, que se observe detenidamente, que vea como son sus ojos, su cabello, sus gestos, su cuerpo, que observe detenidamente como es.
2. El niño deberá hacer diferentes gestos frente al espejo y ver con toda naturalidad su persona.
3. Después de a ver realizado esas actividades, ahora se le va a entregar una hoja blanca y materiales para colorear.
4. Se le va a pedir que se vea en el espejo y que se dibuje tal y como se observa.
5. Al finalizar debe describirse mediante el dibujo con todas las características posibles de su persona.

• MATERIALES

• espejo grande donde se observe completo el niño.
• hoja, lápiz, colores, pinturas.

EVALUACIÓN

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Fichas para lateralidad

18

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Baila conmigo.

Desarrollo de la actividad

19

F.1 L

Objetivo:

Bailar la canción de la Yenka con los niños para reconocer y trabajar la lateralidad.

1. En el piso tenemos que dibujar 5 cuadrados para que el niño ubique su izquierda, derecha, adelante y atrás.
2. Al ritmo de la música, papá, mamá e hijo deberan seguir el ritmo de la música para saltar en cada cuadrado que indique la canción.
3. Cuando dice 1,2,3 se brinca en el cuadro del centro tres veces con los dos pies juntos.

• MATERIALES

• canción de la Yenka. (solo de clik en el icono de música)
• gis, bocina.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Sigue las direcciones.

Desarrollo de la actividad

20

Objetivo:

F.2 L

Imitar fichas con flechas en diferente posición para reconocer direcciones.

1. Conseguir 4 tapas de garrafón y dibujar encima con un plumón de aceite una flecha derecha.
2. Cuando esten listas las tapas vamos a descargar los siguientes patrones, los cuales el niño tendrá que imitar a dirección que indiquen las fechas.

Descargar

• MATERIALES

• tapas de garrafón con flechas.
• pumón de aceite.
• diferentes moldes para imitar direccionalidad de las flechas.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Salta y reconoce la dirección.

Desarrollo de la actividad

21

Objetivo:

F.3 L

Memorizar la direccionalidad de las flechas y ejecutarlas en un salto para trabajar atención y coordinación de los movimientos.

1. Recortar ocho moldes de flechas grandes y un circulo.
2. Debemos colocar en el piso un circulo de papel para guiarnos de ahí y colocar las flechas en forma de cruz, una flecha adelante del circulo, otra a la derecha, una a la izquierda y otra atrás.
3. El niño debe colocarse en el centro del circulo.
4. Un adulto debe estar frente a él para mostrarle la flecha en una dirección para que el pequeño salte a dirección de la flecha y regrese al circulo del centro.
5. La persona que guía puede mostrar las flechas cuantas veces sea necesario.
6. En cada salto que de, el niño debe gritar la dirrección de la flecha: ejemplo si le muestra la flecha con dirección a la derecha, tiene primero que brincar y posteriormente decir derecha.
7. Si el niño se equivoca y salta al lado contrario, tendrá que pasar por un castigo, decir una adivinanza o un chiste.

• MATERIALES

• 8 moldes de fechas.
• cinta adhesiva.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Huellitas de colores.

Desarrollo de la actividad

22

Objetivo:

F.4 L

Trabajar con los niños la textura y el color de la pintura para percibir su direccionalidad desde los pies.

1. Pedir a los pequeños que se pongan cómodos y que tengan los pies descalsos.
2. Colocar en un lugar amplio un cartón o cartulina grande donde pueda el niño caminar sin miedo a ensuciar.
3. Preguntarle a los niños si conocen cual es su pie derecho, y preguntar que color les gustaría que le pintaramos el pie derecho, ¿pintura amarilla o roja?
4. Después de haber elegido pintaremos la planta de sus pies del color indicado por ellos.
5. Ya teniendo los pies pintados tendremos que pedir al niño que coloque primero el pie que tiene pintado de amarillo, luego el de rojo y asi ir variando los colores.
6. Luego ya no se dirá el color, ahora tendremos que dar la indicación pie derecho pintado de rojo, pie izquierdo pintado de amarillo.
7. Se le pondrá pintura cada vez que ya no se logre pintar el papel.
8. El juego termina cuando el niño ya identifique solo, cuando le pregunte de que color esta pintado tu pie izquerdo y acierte.

• MATERIALES

• cartulina.
• pintura roja y amarilla.
• ropa cómoda o viejita para ensuciar.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Sigue mis pasos.

Desarrollo de la actividad

23

Objetivo:

F.5 L

Trabajar la coordinación, el equilibrio, el salto y la memorización de secuencia de pasos para favorecer la lateralidad.

1. Trazar en el piso el siguiente cuadrante.
2. La persona adulta debe realizar saltos aumentando la velocidad.
3. El niño debe imitar los pasos que realice la persona que se encuentre frente a él.
4. Puede que el adulto realice un salto con los dos pies hacia el frente y un salto en un solo pie a la izquierda, esto tiene que imitar el niño memorizando la secuencia que la otra persona realizó.
5. Se tiene que realizar 10 secuencias de saltos.

• MATERIALES

• gises para marcar el cuadrante.

EVALUACIÓN

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Fichas para trabajar el quilibrio

24

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Juego de saltitos

Desarrollo de la actividad

25

Objetivo:

F.1 E

Desarrollar la coordinación con circuitos de saltitos para reforzar el equilibrio.

1. Con cubetas y palos de escoba vamos a colocar un circuito de cuatro niveles.
2. Podemos colocar un espacio de cubetas en donde tengan que rodear las cubetas, otro de palos de escoba los cuales tendran que saltar con los dos pies para pasarlos y el ultimo de sillas en donde tengan que pasar por debajo de ellas.
3. El niño tendrá que completar tres veces el circuito para reforzar el equilibrio.

• MATERIALES

• cubetas o sillas.
• palos de escoba.
• cinta adhesiva.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Que no se te caiga.

F.2 E

Desarrollo de la actividad

26

Objetivo:

Mejorar el equilibrio en las manos con el circuito de cucharas para poder estimular tambien la percepción visual y la coordinación de los pequeños.

1. Colocar dos filas de 6 cucharas.
2. En dos de los vasos o recipientes colocar 6 bolitas de plastilina.
3. Los participantes de cada lado tendrán que tomar una bolita de plastilina y colocarla en su cuchara, después tendrán que levantarla y pasarla a la otra cuchara, asi sucesivamente hasta que la bolita llegue a la ultima cuchara y esta tenga que depositarla en el recipiente.
4. Se realizará el mismo proceso hasta que uno de los dos participantes logre pasar todas las bolitas de plastilina al otro lado.

• MATERIALES

• 12 cucharas de plástico.
• bolitas de plastilina .
• 4 vasos o recipientes pequeños.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: No te salgas de la línea.

F.3 E

Desarrollo de la actividad

27

Objetivo:

Reforzar el equilibrio mediante circuitos de líneas para que el niño sitúe sus pasos de acuerdo a los diferentes patrones establecidos.

1. Dibuja en el suelo diferentes caminos con líneas curvas, línea recta, línea en zig-zag. Se pueden dibujar, o colocar cinta adhesiva siguiendo la forma de la línea.
2. Los niños tendrán que seguir el camino sin pisar fuera, deben controlar su equilibrio para poder recorrer todas las líneas.
3. A continuación se muestra un ejemplo de los caminos que podemos utilizar.

• MATERIALES

• gises de colores o cinta adhesiva para representar los diferentes caminos.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Salta salta hasta llegar a los objetos.

F.4 E

Desarrollo de la actividad

28

Objetivo:

Saltar con los pies juntos y con un solo pie los diferentes circuitos con obtaculos para aumentar el equilibrio.

1. Colocar marcas separadas en forma de X en el suelo que permitan simular un camino en donde los niños puedan ir saltando en cada señalamiento.
2. En la pared pegar un aro con cinta adhesiva y ponerle encima más cinta adhesiva que permita ahi deterner bolitas de papel.
3. En un recipiente almacenar 10 bolitas de papel.
4. Y ahora que ya esta todo preparado, comienza el juego...
5. El estudiante debe colocarse frente al aro, para ir saltando sobre las marcas hasta llegar al recipiente con las bolas de papel, deberá tomar una y regresar saltando hasta el aro para poder pegar esa bolita dentro del aro, tendrá que regresar saltando en un pie para ir por otra pelota de papel y pegarla en el aro saltando con los dos pies juntos.
6. El juego termina cuando el niño logra pegar dentro del aro las 10 pelotas de papel.

• MATERIALES

• Cinta adhesiva, un aro, un recipiente grande o cubeta y bolitas de papel.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Ayuda a la pelota a llegar a su destino.

F.5 E

Desarrollo de la actividad

29

Objetivo:

Implementar actividades de trasladar la pelota u otros objetos de un lugar a otro con una sola mano para dominar el equilibrio.

1. Colocar en una tina las pelotas de colores esa tina debe estar ubicada en un lugar a distancia de la otra tina o cesto.
2. Pedir al niño o niña que tome su cono de papel y coloque encima una pelota para trasladarla a la otra tina.
3. Los niños deben caminar en coordinación y en equilibrio al movimiento de su mano, ya que solo se va a trasladar el cono con la pelota con una sola mano.
4. Se completa la actividad cuando el niño logra pasar todas las pelotas de un lugar a otro llevando a cabo la misma instrucción.

• MATERIALES

• pelotas pequeñas de diferentes colores.
• dos cestos o tinas.
• un cono de papel de baño.

EVALUACIÓN

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Fichas para trabajar espacio temporal

30

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Reconociendo mi alrededor.

Desarrollo de la actividad

31

Objetivo:

F.1 ET

1. Tener 6 objetos a la mano, que el niño pueda identificar con facilidad.
2. Sentar al niño en medio en una silla.
3. Colocaremos los 6 objetos (uno a la derecha del niño, a la izquierda, adelante, atrás, abajo de la silla y colocar uno arriba de él.
4. Ya colocados los objetos, le preguntaremos, ¿Qué objeto tienes abajo de tu silla? ¿Qué objeto tienes a tu derecha?
5. Cada vez que vaya respondiendo bien quitaremos el objeto que se encuentra ahí.
6. Es una actividad tan práctica pero muy efectiva.

Identificar que objetos tiene a la derecha, izquierda, enfrente, atrás esta actividad es para reforzar su dimensión espacial.

• MATERIALES

• una silla.
• 6 diferentes objetos.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Imita la postura y gana un premio.

Desarrollo de la actividad

32

Objetivo:

F.2 ET

Reconocer la postura del dibujo con diferentes tarjetas para imitarlas con el cuerpo.

1. Esta actividad es super fácil y muy divertida para los niños.
2. Solo se tiene que mostrar a los pequeños las diferentes tarjetas de posturas para que el niño las represente.
3. Tiene que representar 8 posturas diferentes.
4. Sacar una tarjeta calificando cual tan bien fue su representación.
5. Si la postura la represento muy bien podemos proporcionar al niño un caramelo para motivarlo.

Da clic en la siguiente hoja y descarga las tarjetas con diferentes posturas.

• MATERIALES

• hojas blancas con los diferentes dibujos para representar.
• ropa cómoda.
• tarjetas con numeros del 7 al 10 para calificar.
• dulces.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Tu me guías y yo avanzo.

Desarrollo de la actividad

33

Objetivo:

F.3 ET

Distinguir la dirección que nos indican en el momento que nos tocan el hombro derecho, el hombro izquiero, la cabeza o espalda, esta actividad es para que los niños reconozcan con los ojos vendados su espacio temporal.

1. Es una actividad que se realiza en parejas.
2. Vamos a recortar varios cuadros de colores con las medidas 15x15.
3. Los cuadros de colores se van a pegar en el piso formando un camino donde el niño pueda avanzar hacia enfrente, derecha, e izquierda.
4. El niño que va a pasar primero deberan vendarle los ojos.
5. El niño que será el guía tiene que ir indicandole si avanza, retrocede o si da un paso a la derecha o izquierda.
6. El pequeño va avanzar según las partes de su cuerpo que toquen.
7. Se tiene que completar todo el circuito y regresar pero ahora hacia atrás sin voltearnos.

• MATERIALES

• cuadros de papel de colores
• pañuelo para vendarse los ojos.

• cabeza - avanzar hacia el frente
• espalda - da un paso hacia atrás
• hombro derecho - paso a la derecha
• hombro izquierdo - paso a la izquierda

Indicaciones

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Imitación de modelos.

Desarrollo de la actividad

34

Objetivo:

F.4 ET

El niño debe colocar los elementos en la misma posición que el tablero propuesto como modelo para que pueda representar imitaciones de algunos patrones marcados en cada ficha.

1. Imprimir los siguientes tableros para que el niño los pueda utilizar.
2. Son unos tableros con cuatro columnas y cuatro filas en las que aparecen distribuidos unos círculos de color verde, amarillo y rojo. A estos hay que sumarle un tablero también con cuatro columnas y cuatro filas en blanco.
3. Los primeros tableros servirán de modelo a imitar por parte del niño en el tablero en blanco.
4. Para colocar en las distintas casillas, podemos utilizar fichas didácticas que se pueden comprar en las papelerias esas ya vienen en color verde, amarillo o rojo, si no podemos comprarlas las podemos sustituir por circulos de foamy.

• MATERIALES

• tableros para trabajar (se anexan para poder imprimirlos)
• fichas o circulos de foamy en colores verde, amarillo y rojo.

Se anexan los tableros con los cuales vamos a trabajar. Da clic en el folder y descarge.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Jugando aprendo.

35

Desarrollo de la actividad

Objetivo:

F.5 ET

Trabajar con fichas donde permitan al niño ubicarse en esquema temporal estas actividades sirven para reforzar la orientación espacial y lateralidad.

1. Descargar las siguientes hojas que proporciona el siguiente enlace.
2. Ya descargada las actividades, vamos a pedirle a los niños que ubiquen los animalitos de acuerdo a la dirección que nos indican las flechas para pegar en cada recuadro el animal correcto que va de acuerdo a la dirección que nos indican.

• MATERIALES

• descargar las fichas en el siguiente enlace de la carpeta.
• tijeras y resistol.

Solo de clic para descargar.

EVALUACIÓN

Descargar

Fichas para trabajar coordinación oculomanual

36

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Futbol con globos.

Desarrollo de la actividad

37

F.1 CO

Objetivo:

Jugar a meter el globo en la portería para coordinar movimientos ojo-mano.

1. En un espacio cerrado colocar 7 globlos inflados y dos porterías, pueden ser cestos de ropa para que ahí se queden los globos.
2. Proporcionarles una regla de madera para que los niños puedan empujar los globos y meterlos a la portería.
3. El juego termina cuando el niño logre meter todos los globos.

• MATERIALES

• globos de colores.
• regla de madera o cuchara de madera.
• cestos de ropa grandes.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Colocalos en su lugar, cada color con su color.

Desarrollo de la actividad

38

Objetivo:

F.2 CO

Utilizar el tablero de clasificación de colores para aumentar la coordinación visomotora en los niños.

1. Primero vamos a construir el material con el cual el niño va a trabajar.
2. Se van a pintar las abatelenguas de 6 colores diferentes en total serán 12 abatelegenguas dos de cada color, estas se deben pegar paradas en el cartón. Tienen que colocar 2 filas de 6 palitos de madera, los colores deben ir en diferente orden para que el niño tenga que buscar el color igual para unirlo.
3. Después se harán dos círculos de cada color con las limpiapipas.
4. Recortaremos 6 tiras de 20 cm de estambre para poder amarrar en cada extremo los círculos de las limpiapipas.
5. Ya teniendo el material listo, ahora si el niño podrá trabajar con el.
6. Lo que se le va a pedir al niño, es que coloque los aros en los palitos del mismo color uniendolos de extremo a extremo con los círculos de limpiapipas.

• MATERIALES

• una tapa de una caja de cartón.
• palitos de madera (abatelenguas)
• estambre de colores.
• limpiapipas de 6 colores diferentes.
• tijeras, silicón, pinturas 6 colores.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Encesta la pelotita.

Desarrollo de la actividad

39

Objetivo:

F.3 CO

1. Primero tenemos que hacer un círculo en el centro del plato a medida que la pelotita pase por el agujero y caiga al vaso.
2. Colocar los cinco vasos, en cada vaso vamos a poner una vocal.
3. Ahora ya para empezar a jugar el niño o niña se le va a poner la pelotita en el plato y le daremos la indicación... encesta la pelotita en la canasta de la e, o la canasta de la i, y así sucesivamente hasta lograr pasar con todas las vocales.

Trabajar el equilibrio de las manos para que en un solo movimiento la pelotita caiga al vaso y poder reforzar la coordinación.

• MATERIALES

• un plato de unicel.
• una pelotita pequeña.
• cinco vasos.
• tijeras o cúter y plumón.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: No dejes que caiga al piso.

Desarrollo de la actividad

40

Objetivo:

F.4 CO

Utilizar dos bolsas de plástico para reforzar la coordinación del movimiento y la fuerza de una sola mano para no dejar caer las bolsas al suelo.

1. La actividad consiste en colocar una mano atrás y solo trabajar con una.
2. El niño o niña debe tener en la mano dos bolsas de plástico, primero deberá lanzar una hacia arriba lo más fuerte que pueda, para que enseguida lance la otra y no se junten a la hora de caer.
3. Cuando vaya callendo la primera bolsa la otra deberá estar arriba para que pueda tomar la primera antes de caer al suelo.
4. Pierde cuando una bolsa caiga al suelo.
5. Si pierde deberá ahora realizar la misma actividad pero ahora con la otra mano.

• MATERIALES

• dos bolsas de plástico.
• un espacio amplio para caminar con facilidad.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Casi te atrapo.

Desarrollo de la actividad

41

Objetivo:

F.5 CO

Agilizar los reflejos para tener movimientos más rápidos que permitan conectar la persepción visual y la velocidad de las manos.

1. La actividad se realiza en parejas para trabajar mejor.
2. Un integrante debe colocarse dos pañuelos en cada costado de su pantalón, estos deben ir colgando para que el otro compañero se lo pueda quitar.
3. El compañero que tenga los pañuelos deberá correr y no permitir que le quiten sus pañuelos, por el contrario la otra persona debe correr y quitarselos lo más rapido que se pueda.
4. La actividad finaliza cuando los dos compañeros ya hayan quitado los pañuelos.

• MATERIALES

• dos pañuelos o paliacates.
• un lugar amplio para correr en libertad.

EVALUACIÓN

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Fichas para trabajar motricidad gruesa

42

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Circuito de saltos divertidos.

Desarrollo de la actividad

43

Objetivo:

F.1 MG

Seguir circuitos de diferentes saltos con los dos pies y manos para trabajar la coordinación de sus movimientos y estimular la motricidad gruesa.

1. Primero se deberá marcar en el papel los pies y manos de los niños, pueden ser que pongan sus pies sobre hojas de colores y los remarquen.
2. Ya despues de tener todos los pares de pies y manos los colocamos en diferente posición (unos de frente, mirando a la derecha, a la izquierda, y para atrás) y pegarlos sobre el papel.
3. Cuando ya este listo el material, los niños tienen que ir pasando para completar el circuito colocando sus pies o manos en cada salto que den, de acuerdo a la muestra que esta en el suelo.
4. El alumno tendra 3 oportunidades para pasar.

• MATERIALES

• hojas de colores.
• moldes de pies y manos.
• costales o cartulina.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Arte con los pies.

Desarrollo de la actividad

44

Objetivo:

F.2 MG

Poner a pintar a los niños con los dedos de los pies para que reconozcan la dificultad de realizar movimientos finos con el pincel y estimular los movimientos gruesos de los dedos de los pies.

1. Pedirle al niño que nos indique con que materiales va a trabajar, pincel y pintura acrílica o colores, acostado o sentado. Ya que nos haya indicado debemos colocar los materiales que va a utilizar lo más cerca posible, para su fácil acceso.
2. El niño debe tomar los colores o el pincel con los dedos de los pies y comenzar a realizar dibujos de su preferencia.
3. Un dibujo tendrán que realizarlo con el pie derecho y el segundo dibujo será elaborado con el pie izquierdo.
4. Exponer en un lugar visible su obra de arte.

• MATERIALES

• pincel.
• pintura acrílica.
• colores.
• cartulina.
• hojas.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Salva las pelotas del agua.

Desarrollo de la actividad

45

Objetivo:

F.3 MG

Refinar la motricidad gruesa del cuerpo pasando las pelotas con los pies de un lugar a otro, para conectar y estimular el cerebro con el movimiento y fuerza de los pies.

1. Colocar en una tina grande suficiente agua.
2. En esa tina debemos llenarla de pelotas pequeñas de colores.
3. Solicitar al niño que se siente en la silla y colocar las dos tinas frente a él.
4. Pedirle que saque las pelotas del agua y las deposite en la tina vacía, pero debe sacarlas con los pies sin utilizar en ningún momentos las manos.

• MATERIALES

• dos tinas grandes.
• agua.
• pelotas de plástico pequeñas.
• silla.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Circuito de colores.

Desarrollo de la actividad

46

Objetivo:

F.4 MG

Trabajar con el circuito de colores para fomentar la coordinación gruesa y la persepción visual, además estimular la cognición de los pequeños.

1. En un tapete colocar o pintar 8 cuadros de colores.
2. Pintar los 8 conos del mismo color que los cuadros.
3. En un espacio grande vamos a colocar en una esquina los conos pintados de colores, y en la otra esquina colocar el tapete sobre el suelo.
4. Es una actividad en parejas para que se motiven más a participar.
5. Los niños deben de salir corriendo con un cono el cual tiene que ubicar dentro del cuadro que tenga el mismo color, despues de colocarlo debe ir por otro cono corriendo hasta el otro extremo.
6. Gana la actividad el niño que complete todos los cuadros con los conos correctos.

• MATERIALES

• tapete con 8 cuadros de colores.
• 8 conos de cartón pintados de 8 colores diferentes.
• ropa cómoda.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Pasando objetos con el cuerpo.

Desarrollo de la actividad

47

Objetivo:

F.5 MG

Trabajar el cuerpo completo pasando objetos de abajo hacia arriba para fortalecer el movimiento grueso de los pies y manos.

1. Colocar una colchoneta o cobijas que permitan que el niño este cómodo acostado boca arriba, el sesto o cubeta debe estar en el piso en la parte de arriba de la cabeza del niño.
2. Colocar en los pies un oso de peluche para que el niño lo pase con los pies al sesto que se encuentra en la parte de arriba y ahi soltarlo, no debe meter las manos, solo debe ocupar los pies.
3. Despues de 5 objetos con los pies pasaremos a trabajar con otros 5 objetos pero ahora los tomaremos con los pies y con una sola mano debemos llevarlo al sesto, luego otra vez pondremos un objeto en los pies de los niños y ahora deberan tomarla con la mano contraria.

• MATERIALES

• 10 objetos que se encuentren en el hogar no deben ser muy pequeñas (osos de peluche, pelotas, zapatos, ropa, etc)
• colchoneta.
• sesto o cubeta para depositar los objetos.

EVALUACIÓN

Descargar

Fichas para trabajar motricidad fina

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TITULO DE LA ACTIVIDAD: Ayudando al pollito a salir del cascarón

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Desarrollo de la actividad

Objetivo:

F.1 MF

Implementar actividades de triturado con el cascarón de huevo para fortalecer la pinza fina de los dedos de los niños.

1. Tener a la mano 5 cascarones de huevo limpios.
2. Imprimir la siguiente hoja (da clic en el siguiente enlace)
3. Pedir que pinten el dibujo.
4. En un recipiente poner los cascarones de huevo y pedirle al niño que corte de a pedacito para ir pegando sobre el dibujo en el espacio del cascarón del pollito.
5. Cuando el niño corte un pedacito de cascarón debe ponerle resistol liquido y pegar hasta rellenar todo el dibujo del cascarón del pollito.

• MATERIALES

• cascarón de huevo limpio.
• colores
• recipiente
• resistol
• dibujo de un pollito saliendo del cascarón.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Pintando con plastilina.

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Desarrollo de la actividad

Objetivo:

F.2 MF

Realizar actividades con plastilina para potencializar la presión de los dedos en la pinza fina.

1. Esta es una actividad super fácil de realizar pero que favorece mucho a la hora de realizar la pinza.
2. Solo se tiene que imprimir las siguientes hojas y pedirle a los niños que rellenen las bolitas con plastilina de colores, sin salirse de los circulos.

• MATERIALES

• barras de platilina de colores.
• dibujos creativos.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Poco a poquito.

Desarrollo de la actividad

51

Objetivo:

F.3 MF

1. Tener listo los materiales a utilizar.
2. El niño debe estar sentado frente a una mesa que esta esté a la altura de él.
3. La actividad consiste en trabajar la prensión, coordinación y equilibrio que el niño debe utilizar para tomar la cuchara y colocar algunos garbanzos que estarán en un recipiente, esto para pasarlos al otro recipiente sin que caigan al suelo o a la canastilla.
4. El alumno puede tomar los garbanzos de uno en uno o en cantidades más grandes siempre y cuando no se le caigan.
5. La actividad termina cuando haya logrado pasar todos los garbanzos de un lugar a otro.

Trabajar la motricidad fina a través de la prensión al realizar actividades donde tome la cuchara para pasar objetos de un lugar a otro con el fin de que el niño fortalezca sus movimientos y su equilibrio.

• MATERIALES

• garbanzos.
• dos recipientes.
• una cuchara.
• una canastilla.
• mesa y silla.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Rasgado de papel.

Desarrollo de la actividad

52

Objetivo:

F.4 MF

Implementar actividades que requieran utilizar el rasgado de papel para adquirir fuerza en los dedos y en la prensión del indice y el pulgar.

1. Solicitar a nuestros pequeños pinten primero los dibujos que se anexan para descargar.
2. Ya que esten pintados, el niño debe rasgar el papel lustre en tiras utilizando el dedo indice y el pulgar, después rasgar las tiras en cuadros pequeños para poder pegarlos con resistol sobre los dibujos y crear un efecto diferente.
3. Es una actividad muy rápida pero muy beneficiosa para trabajar la motricidad fina.

• MATERIALES

• papel lustre de colores.
• dibujos para colorear (se anexan en la ficha para descargar).
• colores y resistol.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Cuidado con las puás y espinas.

Desarrollo de la actividad

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Objetivo:

F.5 MF

Realizar cortes de pasta con los dedos y pegarlos en dibujos simulando puás y/o espinas para favorecer la pinza y fuerza en los dedos.

1. Descargar los dibujos anexados en los siguientes enlaces.
2. Los pequeños primero deben colorear los dibujos.
3. Después pedir que vayan cortando las tiras de pasta con cuidado porque son muy frágiles.
4. Pedirle que peguen los pedacitos de fideo en el lugar correspondiente de cada dibujo, ya sean sus puás o espinas.

• MATERIALES

• pasta de fideo delgado.
• dibujos para rellenar con fideo. (se anexan dibujos para descargar)
• colores y resistol.

EVALUACIÓN

Descargar

Fichas para trabajar grafomotricidad

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F.1 G

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Se anexan 5 fichas las cuales sirven de apoyo a los niños para trabajar la grafomotricidad y poder realizar mejores trazos.

F.2 G

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F.3 G

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F.4 G

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F.5 G

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VIDEOJUEGO

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El siguiente enlace te manda directo a un juego increible, que puede ayudar a los pequeños a trabajar de una manera divertida sus procesos cognitivos.

Enlace

Los procesos cognitivos abarcan: > Memoria >Atención >Sensopercepción >Pensamiento >Lenguaje

Referencias

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• Araya Cortéz , E. (2017). Orientaciones teóricas y técnicas para el manejo de sala de psicomotricidad . Ministerio de Educación.

• Mogrusa Julio. (17 de junio de 2003). La Educación prohibida (video) Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=soY7R2wWE3I
• Ficha 34. ficha 4 ET.

http://lapsico-goloteca.blogspot.com/2016/10/nos-organizamos-en-el-espacio.html?spref=pi

• Ficha 35. ficha 5 ET.

http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2013/01/juego-de-orientacion-espacial.html.