TRABAJO POR PROYECTOS EN AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES

ENCUENTRO VIRTUAL DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

TRABAJO POR PROYECTOS EN AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES

María del Carmen Ortiz Rocha Raquel Martínez Alcoba C.E.I.P. LA ATUNARA

ÍNDICE

¿Dónde estamos?

¿Quiénes somos?

¿Qué hacemos?

¿Cómo lo hacemos?

Tareas.

Proyecto: ANDALUCÍA DE CINE.

Conclusión

Tarea final.

Gracias

¿DÓNDE ESTAMOS?

El C.E.I.P. La Atunara se localiza en la barriada de La Atunara de La Línea de la Concepción. Se trata de una barriada con características diferenciales, con muchos problemas económicos y sociales. El nivel educativo y de escolarización de las familias presenta graves carencias formativas. No obstante, existe un pequeño grupo perteneciente a la clase obrera, de familias trabajadoras con un nivel socioeconómico medio, que considera la educación como un valor de futuro. Asimismo, el entorno que rodea al colegio está marcado por la economía sumergida, con necesidades asistenciales de organismos oficiales o sociales que actuan en la zona con intervenciones dirigidas a paliar estas carencias.

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Nuestro Centro

Es un centro de Educación Infantil y Primaria, que cuenta con 13 unidades: 8 de Educación Primaria, 3 de Educación Infantil y 2 de Pedagogía Terapéutica. El Centro está compuesto por tres edificios, dos patios de recreo y una pista deportiva. Entre sus instalaciones, dispone de comedor, dos aulas de PT, un aula de informática, un aula de AL y una de apoyo para atender a pequeños grupos. El Centro cuenta con 20 profesores, 10 de ellos son especialistas y 9 de ellos tutores. Tan solo el 14% del personal docente es estable, con destino definitivo.

Enlace al blog del cole

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¿QUIÉNES SOMOS?

Somos dos maestras, Carmen (tutora del grupo del 3º de Educación Primaria) y Raquel (maestra de apoyo-compensación), que trabajamos coordinamente por proyectos en agrupamientos flexibles. Compartimos espacios para determinadas actividades que requieren la participación del grupo completo, y dividimos el aula en grupos reducidos para trabajar los aspectos del proyecto que requieren una mayor concentración o dedicación del alumnado. En otras ocasiones, el agrupamiento se lleva a cabo en función de las necesidades que presenta el alumnado con dificultades de aprendizaje y de educación compensatoria, ya que requiere una atención más individualizada.

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Nuestra clase

Nuestro grupo-clase pertenece al primer nivel del segundo ciclo de Educación Primaria (3º de E.P.). Está formado por 10 niños y 9 niñas siendo un total de 19 niños/as de edades comprendidas entre los 8 y 9 años. Se trata de un grupo muy heterogéneo a nivel acádemico, de intereses y de comportamiento. Manifiestan muchas inquietudes y curiosidades por todo lo que les rodea y se hacen preguntas constantemente. Además, son muy participativos. El rendimiento académico es bueno en general, aunque hay 6 que presentan dificultades de aprendizaje en algunas áreas ( 3 de ellos de educación compensatoria). Entre ellos, un alumno que no ha promocionado de curso con dificultades en las áreas instrumentales. También dos alumnos absentistas, que como consecuencia, muestran ciertas carencias en el proceso de aprendizaje y dificultades en el ámbito curricular.

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3 ¿QUÉ HACEMOS?

AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES

TRABAJO POR PROYECTOS

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INTEGRACIÓN DE LAS TICs

ASAMBLEA

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4 ¿CÓMO LO HACEMOS?

Mediante una metodología participativa, activa, funcional y contextual; integrando las TICs: uso de la MOODLE, y de herramientas digitales como "Liveworksheets", "Educaplay", "Kahoot", "LearningApps", etc.

Partimos todos los días con la Asamblea al inicio de la jornada escolar. Durante este espacio, invitamos a nuestros alumnos y alumnas al debate y a la reflexión, a partir de sus propias expriencias, de la actualidad y de sus intereses.

A través de agrupamientos flexibles: grupo-clase y grupos reducidos. En gran grupo se trabaja a nivel general el contenido del proyecto, y en grupos reducidos trabajamos los aspectos del mismo que requieren mayor especialización y atención ndividualizada.

Diferentes Proyectos 1- Super héroes virales 2- #Atunara 3- Canciones por la Paz 4- Andalucía de Cine 5- Fly me to the Moon 6- 150 aniversario de La Línea de la Concepción

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Presentamos uno de nuestros proyectos, dedicado a Andalucía, que se desarrolló del 15 de febrero al 19 de marzo de 2021.

5 ANDALUCÍA DE CINE

Aprovechando la celebración del Día de Andalucía y partiendo de nuestra realidad más cercana, planificamos el proyecto “ANDALUCÍA DE CINE”, porque consideramos que la belleza de sus paisajes, monumentos, fiestas, poetas, poesías, culturas… hacen que Andalucía sea de cine, y, por ello, es necesario trabajarlo desde nuestras aulas para que la conozcan y la vivan más a fondo.

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NUESTRO PROYECTO TRABAJA EL ACERCAMIENTO AL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL ANDALUZ. Contemplamos un progresivo acercamiento del alumnado a las señas de identidad de nuestra Comunidad Autónoma a través del conocimiento de nuestras principales personalidades, tanto actuales como de nuestro pasado; textos literarios, vocabulario, folklore, arte, gastronomía, excursiones, manifestaciones culturales como el Carnaval, la feria o la Semana Santa; así como el repertorio de actividades que se realizan para el Día de Andalucía. Todo ello siempre desde una perspectiva de respeto, valoración e interés hacia otras culturas presentes también en nuestro entorno.

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6 TAREAS

TAREA 1: "Paisajes de Andalucía"

TAREA 2: "Nos vamos de fiesta"

TAREA 4: "De turismo"

TAREA 3: "Poetas Andaluces"

TAREA FINAL: GRABACIÓN DE UN ANUNCIO PROMOCIONAL DE ANDALUCÍA

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TAREA 1: PAISAJES DE ANDALUCÍA

Conocemos los principales paisajes y espacios naturales de Andalucía.

ACTIVIDAD 1:

ACTIVIDAD MOTIVADORA:

Visualización del vídeo de la canción “Andalucía” de María Carrasco. Preguntas sobre el video y la canción . Lluvia de ideas sobre las ideas previas que tienen sobre Andalucía.

“Anuncio de Andalucía”. Comentamos lo que transmite y lo más característico de las provincias. “Google maps”. Viajamos a las distintas provincias para ver qué paisajes hay en nuestra comunidad y conemos la "Ventana del Visitante".

ACTIVIDAD 4:

ATIVIDAD 2:

Comprensión lectora sobre paisajes y espacios naturales de Andalucía.

Expresión escrita. Por parejas, investigamos sobre un paisaje andaluz. Realización de una ficha de trabajo s (simulando a INSTAGRAM) y exposción del mismo al grupo-clase. Actividad interactiva: Espacios naturales.

Trabajamos las provincias de Andalucía, contabilizando su población (lectura, escrituta y descomposición de números).

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TAREA 2: NOS VAMOS DE FIESTA

Conocemos y celebramos las fiestas de Andalucía.

ACTIVIDAD 2:

ACTIVIDAD 1:

¿Qué suena? Les ponemos distintos tipos de música y tendrán que asociarla a la fiesta correspondiente. Nuestro acento: visualizamos un vídeo y aprendemos palabras típicas de Andalucía. Elaboramos carteles con algunas de estas palabras, que se colocarán sobre el mapa final.

Asambleas sobre las fiestas andaluzas (semana santa, carnaval y feria). Comentamos de qué tratan, vestimenta, datos de interés…

ACTIVIDAD 3:

Describimos una fiesta andaluza (por grupos), y completamos una ficha de trabajo con los datos más relavantes sobre la misma. Después, la expondrán al resto del grupo-clase.

ATIVIDAD 4:

Fichas de comprensión lectora sobre fiestas andaluzas.

CELEBACIÓN DEL DÍA DE ANDALUCÍA: Desayuno andaluz. Visionado del vídeo sobre Blas Infante. Ficha sobre Blas Infante y perfil de "Facebook"). Elaboración de un mapa mudo de nuestra comunidad. (Se utilizará al final del proyecto).

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TAREA 3: POETAS ANDALUCES

Conocemos la biografía de los personajes más famosos y algunas de sus poesías.

ACTIVIDAD 2:

ACTIVIDAD 1:

Buscamos la biografía de los poetas más representativos para redactar una breve biografía sobre ellos en una ficha "Perfil Facebook".

Asambleas de poetas. Escuchamos la canción de Serrat: Caminante no hay camino. Visionamos vídeos sobre la biografía de Lorca, Machado y Alberti.

ATIVIDAD 4:

ACTIVIDAD 3:

Recital de poesías. Lectura grupal de los poemas de los autores estudiados.

Búsqueda y localización de lugares o edificios que lleven el nombre de poetas andaluces.

COMPRENSIÓN LECTORA: Fichas de comprensión lectora de poemas de los autores trabajados.

DÍA DE LA MUJER:

Investigamos sobre una mujer andaluza, (ROCÍO JURADO) escribiendo su perfil de Facebook.

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TAREA 4: DE TURISMO

Visitaremos algunos monumentos y ciudades de Andalucía a través de Google maps.

ACTIVIDAD 1:

ACTIVIDAD 2:

Asambleas, donde visitamos los distintos monumentos de cada provincia a través de google maps. Comentamos de qué cultura son, de qué material están hechos, que función tenían...

Buscamos un monumento de cada provincia, lo describimos y escribimos la razón de por qué es importante. Completamos una ficha de foto de "Instagram" con estos datos., que luego expondrán al resto del grupo-clase.

Enlace

ATIVIDAD 3:

ACTIVIDAD 4:

Resolver un problema sobre una excursión a un monumento andaluz (precios de hotel y del monumento), trabajando así la competencia matemática y competencias básicas en ciencia tecnológica.

Realización de un gráfico de los monumentos más visitados de Andalucía. Resolución de una ficha interactiva sobre un gráfico con los mumentos más visitados de Andalucía.

TAREA FINAL

Completamos el mapa de Andalucía con los trabajos realizados .

Play

Grabación de un vídeo promocionando y publicitando nuestra comunidad autónoma con los trabajos realizados por los alumnos y alumnas.

Visionado de nuestro vídeo promocional y puesta en común reflexiva de aciertos y posibles mejoras.

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CONCLUSIÓN

Con la tarea final de este proyecto "ANDALUCÍA DE CINE" presentamos el trabajo realizado por nuestros alumnos y alumnas, los auténticos protagonistas, que a través de diferentes tareas, viven multitud de experiencias desde intereses comunes, aumentan la motivación, investigan, usan las TICs y disfrutan trabajando en equipo.

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¡GRACIAS!

DIME, y lo olvido.ENSÉÑAME, y lo recuerdo. INVOLÚCRAME, y lo aprendo.

(Proverbio chino)