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La planification des traces
Comment récolter des traces d'observations?
Comment récolter des traces de conversations?
Elle permet à tout élève de faire la démonstration, de différentes façons, de ce qu'il a appris. Dans le processus de construction du jugement, on doit déterminer les attentes et les cibles d'apprentissage en tenant compte des exigences des cadres légaux. Les traces d’apprentissage sont collectées sur une période de temps suffisante et proviennent de sources différentes. Les traces doivent avoir un lien explicite avec les attentes communiquées aux élèves.
Comment récolter des traces de productions?
Dans votre quotidien, quelles pratiques pédagogiques vous permettent de cumuler des traces d'apprentissage?
Des liens pour poursuivre votre réflexion
Source du triangle: Conseillers pédagogiques en mathématique au secondaire des régions LLL-Montréal, janvier 2021
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Recueillir des preuves d'apprentissage par triangulation TELUQ Preuves d'apprentissage Le centre franco-ontarien de ressources pédagogiques Évaluer pour que ça compte vraiment CSEQ/CTREQ Différentes grilles disponibles Sites pédagogiques du CSSDM Anglais au secondaire Data triangulation: evidence of learning in ESL Conseil. pédagogiques du CSSDM
Planifier et évaluer en mathématique au secondaire Conseil. pédagogiques de Laval, Laurentides, Lanaudière et Montréal Évaluation des compétences transversales au primaire Conseil. pédagogiques du CSSDM
La triangulation des traces d'apprentissage en français Conseil. pédagogiques du CSSDM L'évaluation en univers social Conseil. pédagogiques du CSSDM Processus d'évaluation en arts Conseil. pédagogiques du CSSDM
Bloc B - La planification des traces (preuves)
CSDM
Created on April 15, 2021
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Elle permet à tout élève de faire la démonstration, de différentes façons, de ce qu'il a appris. Dans le processus de construction du jugement, on doit déterminer les attentes et les cibles d'apprentissage en tenant compte des exigences des cadres légaux. Les traces d’apprentissage sont collectées sur une période de temps suffisante et proviennent de sources différentes. Les traces doivent avoir un lien explicite avec les attentes communiquées aux élèves.
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