Qué es la observación y cómo lo explico

PRESENTACIÓN

qUÉ ES LA OBSERVACIÓN Y CÓMO LO EXPLICO

Universidad Virtual del Estado de Guanajuato Observación y reflexión de escenarios educativos v2

ÍNDICE

1. Introducción

11. Rasgos y principios de la metodología cualitativa frente a la cuantitativa

2. Definición de observación

3. Diferencia entre la observación como método y como técnica

12. Unidades de observación

13. Observación como técnica

4. Observación como método

14. Observación sistemática o estructurada

5. Etapa 1. Decisión de la utilización de la observación

15. Observación asistemática o no estructurada

6. Etapa 2. Delimitación del objetivo.

7. Etapa 3. Decisión sobre la estrategia de muestreo.

16.Conclusión

17. Referencias

8. Etapa 4. Recogida de datos.

18. Elaborado por:

9. Etapa 5. Análisis de datos.

19.Gracias

10. Observación cuantitativa y cualitativa

iNTRODUCCIÓN

La observación en el ámbito educativo es un proceso continuo conformado por una serie de etapas que no puede ser alterada en su orden. En dicho proceso se lleva a cabo la recolección de datos para posteriormente realizar un analisis de ellos. Para la comprensión y deglose de dicho proceso se ha creado este material con la finalidad de comprender sus principales elementos y caracteristicas como metodo de investigación y como tecnica de evaluación de los aprendizajes

Observación: Procedimiento y/o técnica de recogida de información que re- quiere percibir de forma voluntaria comportamientos previamente determinados y que precisa una anotación sistemática, con el objetivo de crear una red de significa- do. En sentido amplio, la observación es el resultado codificado del acto de observar seguido del acto de interpretar, lo que supone siempre la referencia a un marco teórico.

Postic y de Ketele (1992, citado por Sáiz, 2013, p. 21)

dIFERENCIA ENTRE OBSERVACIÓN COMO MéTODO de invetigación Y OBSERVACIÓN COMO TÉCNICA de evaluación

Para comenzar es importante diferencias entre la observación como método y la observación como técnica.

• La primera además de la recopilación de datos sobre ciertas situaciones o conductas también lleva a cabo una interpretación de estas. Sigue los pasos del método científico.
• La segunda forma parte de las varias técnicas de recopilación de datos, esta sujeta a otro proceso, busca posteriormente realizar una retroalimención.

OBSERVACIÓN COMO MÉTODO de investigación

Como ya lo mencionamos anteriormente, la observación como metodo sigue el proceso cientifico y esta conformado por 5 etapas según Sáiz (2013):

• Etapa 1. Decisión acerca de la utilización de la observación.
• Etapa 2. Delimitación del tiempo.
• Etapa 3. Deecisión sobre la estrategia de muestreo.
• Etapa 4. Recogida de datos.
• Etapa 5. Analisis de datos.

Etapa 1. Decisión de la utilización de la observación

La observación se utiliza cuando las técnicas de medida no sean una opción debido a la complejidad, costo y las otras herramientas o técnicas no sean viables debido a que los resultados que se obtendrían de estas no serían los necesarios para dicha evaluación.

Etapa 2. Delimitación del objetivo.

[...]"el objeto de observación son las distintas manifestaciones conductuales que puede llevar a cabo el ser humano, tal como la comunicación gestual, vocal, verbal, espacial, etc." Sáiz, (2013).

Etapa 3. Decisión sobre la estrategia de muestreo.

Se debe de determinar el tiempo durante el que se realizara la observación, así como otros factores de unidades de observación, esto en base a lo que se crea pertinente para para el análisis de dichas muestras de comportamiento.

Etapa 4. Recogida de datos.

Se debe de seleccionar el sistema de registro más adecuado para los datos que se recabaran y llevar a cabo un registro adecuado del tiempo durante el que se recopilaron para tener una noción sobre el tamaño de la muestra. La información también se maneja bajo una codificación para un mejor control y registro. Estos sistemas de codificación se agrupan en dos categorías como menciona Postic y de Ketele (1992, citado por Sáiz, 2013) :

• Los sistemas de selección.
• Los sistemas de producción.

Etapa 5. Análisis de datos.

En esta fase se lleva a cabo la interpretación de los datos para posteriormente poder compartir dicha interpretación de los resultados. Fernández y Ballesteros (1991, citados por Sáiz, 2013, p. 24) nos mencionan que en esta fase se encuentra sujeta al objetivo y los datos recopilados, de aquí se deriva si son cuantitativos o cualitativos.

Observación cuantitativa y cualitativa

Observación CUANTITATIVA

OBSERVACIÓN CUALITATIVA

La investigación cualitativa tratará de reconstruir el punto de vista subietivo de los sujetos, grupos u organizaciones a través de la transcripción de sus creencias, formas de ver la realidad y significados atribuidos a sus comportamientos; tratará de enfatizar determinados aspectos, o subrayar las propiedades de una acción, o resaltar la importancia de una determinada definición que otorga sentido a un sujeto. Aurtenetxe, (2019).

En este tipo de observación recopilamos datos que pueden ser aterrizados en graficas o resultados que sean mesurables, ya sea por medio de material de captura de datos con una codificación previa.

Tabla 2. Rasgos y principios de la metodología cualitativa frente a la cuantitativa. (Pedraz, 2014, p. 12)

Unidades de observación

Estas son algunas de las caracteristicas que se deben delimitar conocidas como unidades de observación que nos menciona Sáiz (2013) :

• Adecuación: Ajuste de una respuesta al objetivo que se propone.
• Cantidad: Número de elementos que intervienen en la conducta.
• Condiciones: Aspectos asociados con la conducta que se está evaluando.
• Dirección: Rumbo hacia el cual se orienta la respuesta conductual.
• Duración: Tiempo durante el cual se mantiene un elemento de una conducta.
• Frecuencia: Número de ocasiones en las que aparece la conducta.
• Intensidad: Esfuerzo empleado en la ejecución de una conducta.
• Latencia: Tiempo que tarda en aparecer una conducta desde que se produce la causa que la origina.
• Ritmo: Frecuencia de aparición de la conducta en una unidad de tiempo.
• Variedad: Diferentes tipos de respuestas de una conducta.

observación como técnica de evaluación

La observación como técnica permite llevar a cabo una evaluación referente a un comportamiento, entorno o situación y de esta forma poder responder ante cierta situación y realizar las acciones pertinentes. Es una de las varias técnicas de recopilación de información y a diferencia de la observación como método, en la cual es todo un proceso sin que se encuentre sujeto a un proceso más complejo, en la observación como técnica esta se encuentra sujeta un proceso y el resultado del proceso completo no solo depende de sus resultados sino también de los de otras herramientas. La observación como técnica se divide en dos formas:

• Sistemática o estructurada
• Asistemática o no estructurada

Observación sistemática o estructurada

En este tipo de observación se planea anticipadamente el material que se va a utilizar, como se realizara la oibservación, que datos recopilara y que próposito tendra dicha observación.

Observación asistemática o no estructurada

En este tipo de observación el docente captura la mayor información que pueda sin discriminar ningún dato para posteriormente hacer una selección, interpretación y relación de los datos recabados

CONCLUSIÓN

Como pudimos ver en esta presentación, la observación va más allá de ver detenidamente una situación o conducta, implica la asimilación, retención, memorización, registro, interpretación análisis y relación de dichos eventos. De esta forma podemos analizar eventos o conductas que en muchas ocasiones no son expresadas verbalmente, pero si por medio del lenguaje corporal. Además de que es necesario poner en juego los sentidos para ser un buen observador para así recopilar los datos exitosamente, sin sesgos personales y analizar dichos datos para determinar la causa de un problema, situaciones con las que el educando no se siente cómodo, pero no las expresa, encontrar solución a un problema o evaluar su desempeño y dar retroalimentación, entre otros ejemplos. Es importante que, en ningún momento antes, durante y después de la observación, ni en ningún ámbito de la vida se debe perder de vista que estamos tratando con personas por lo que siempre debemos de conducirnos con respeto hacia ellas en todo momento. La observación es un proceso que es de mucha utilidad tanto en la vida diaria como lo será al ejercer como docente, es necesario llevarlo a cabo de manera correcta y ponerlo en práctica para perfeccionarlo.

Referencias

• Czerwinsky Domenis, L. (2014). Observar: los sentidos en la construcción del conocimiento. Madrid, Spain: Ministerio de Educación de España. Recuperado de https://elibro-net.ezproxy.uveg.edu.mx:2048/es/ereader/bibliotecauveg/49367?page=32.
• Gómez, M. (2009). Introducción a la metodología de la investigación científica (2a. ed.). Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de https://elibro-net.ezproxy.uveg.edu.mx:2048/es/ereader/bibliotecauveg/78021?page=132.
• Jiménez, M. C.(Autor). (s.f.) Implicaciones éticas en la observación. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=61Fho7DNvO8&t=196s
• Sáiz Manzanares, M. C. (2013). Observación sistemática e investigación en contextos educativos. Burgos, Spain: Editorial Universidad de Burgos. Recuperado de https://elibro-net.ezproxy.uveg.edu.mx:2048/es/ereader/bibliotecauveg/59482?page=22

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eLABORADO POR:

Alma victoria almanza hernández

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