observacion

¿Que es la Observación y Cómo la explico?

INTENCIONADA

LA OBSERVACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DEBE SER:

PLANIFICADA

SISTEMATIZADA

FUNCIONES DE LA OBSERVACIÓN

DE VERIFICACIÓN

HEURÍSTICA

EVALUATIVA

FORMATIVA

DESCRIPTIVA

REGLAS BÁSICAS DE LA OBSERVACIÓN

6.- COMPROMISO

1.- AUTORIZACIÓN

7.- DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

2.- INFORMACIÓN

8. RESULTADOS

3.- SUJETOS DE DERECHO

9.- CONFIDENCIALIDAD Y PRIVACIDAD

4.- RESPETO

10.- NEUTRALIDAD

5.- CONSENTIMIENTO

OBSERVACIÓN

COMO MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

UTILIZADA PARA OBTENER INFORMACÓN RELEVANTE SOBRE EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS EN LOS PROCESO DE APRENDIZAJE.

UTILIZADA PARA INVESTIGAR Y CONOCER LA REALIDAD DE LAS COSAS, ESTUDIAR PROFUNDAMENTE LAS SITUACIONES, EL ENTORNO, LOS PROCESOS Y LAS CONDUCTAS DE LOS INDIVIDUOS.

CARACTERÍSTICAS DE LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

ANALIZAR RESULTADOS

OBSERVAR

CONCLUSIÓN

CREAR HIPÓTESIS

PLANTEAR EL PROBLEMA

EXPERIMENTAR

TIPOS DE OBSERVACIÓN COMO MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

OBSERVACIÓN CUALITATIVA

OBSERVACIÓN CUANTITATIVA

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN QUE PERMITE AL OBSERVADOR RECUPERAR INFORMACIÓN, REGISTRARLA, ANALIZARLA, PARA COMPRENDER PROCESOS, RELACIONES O EVENTOS.

UTILIZADA PARA RECABAR Y REGISTRAR INFORMACIÓN VÁLIDA Y CONFIABLE SOBRE LA CONDUCTA Y COMPORTIAMIENTOS OBSERVABLES DE LOS ALUMNOS

OBSERVACIÓN COMO TÉCNICA DE EVALUACIÓN

ESTRUCTURADA

DEFINE CLARAMENTE LOS PROPÓSITOS QUE SE OBSERVARAN

CALSIFICADA EN:

NO ESTRUCTURADA

SE REGISTRA LA INFORMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, PERO NO SE CENTRA EN ALGO EN ESPECIÍFICO

CONCLUSIÓN

Considero que la observación en cualquier espacio, entorno o contexto sirve para comprender y evaluar ciertas acciones, y en el ámbito educativo resulta de gran importancia ya que por medio de la observación, los docentes o profesionales de la educación pueden identificar las causas que originan ciertas conductas y comportamientos en los alumnos, además de permitir evaluar los métodos o estrategias útiles y /o funcionales para alcanzar el máximo desarrollo y desempeño de los alumnos.

REFERENCIAS

Herrera,N.M. (1997) La Importancia de la Observación en el proceso educativo. Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado recuperado el 13 de abril de 2021 de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2789646 Tajor,H.J. (1994) La Observación en el Ámbito Educativo, Proceso Plan de Investigación y Control de Sesgos. Revista Española de Pedagogía recuperado el 13 de abril de 2021 de: https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2018/03/3-La-Observaci%C3%B3n-en-el-%C3%81mbito-Educativo.pdf Rekalde, Itzias, Vizcarra, María Teresa, Malazaga, Ana María (2014),La Observación como estategia de Investigación para construir contextps de aprendizaje y formar procesos Prticipativos, Educación XXI, recuperado el 14 de abril de 2021 de: https://www.redalyc.org/pdf/706/70629509009.pdf