uczen zdolny

Kompetencje uczniów zdolnych

w pracy zdalnej

Kto to jest uczeń zdolny

10 specyficznych cech

Specyficzne potrzeby

Cel pracy

Przygotowanie...

Metody pracy

O czym nie zapomnieć

Czego należy unikać

Czego potrzeba

Linki, sznurki, propozycje

Uczeń zdolny

Uczeń zdolny to taki, który wykazuje ponadprzeciętny poziom rozwoju psychofizycznego, połączonego z ciekawością poznawczą i wysokim poziomem motywacji, przejawiającym się w samodzielnym i konsekwentnym poszukiwaniu odpowiedzi na stawiane przez siebie pytania.

Ponadto uczeń zdolny

• charakteryzuje go wysoki poziom uzdolnień specjalnych (np. muzycznych, plastycznych, wychowawczych, sportowych, językowych, matematycznych); • posiada predyspozycje do znaczących osiągnięć w nauce lub działalności społecznie wartościowej;

• charakteryzuje go wysoka oryginalność i twórczość w działaniu, ciekawość poznawcza, • wrażliwość – łatwość w dostrzeganiu emocji i ich odbiorze, dostrzeganie cudzych przeżyć, otwartość na doświadczenie, wrażliwość zmysłowa.

10 specyficznych cech dziecka zdolnego

CIEKAWOŚĆ POZNAWCZA

06

01

MOTYWACJA

07

ROZUMOWANIE

ZAINTERESOWANIE

02

WYOBRAŹNIAKREATYWNOŚĆ

08

UMIEJĘTNOŚCIKOMUNIKACYJNE

03

UMIEJĘTNOŚĆ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW

09

POCZUCIE HUMORU

04

05

07

WRAŻLIWOŚĆ

PAMIĘĆ

Passow

Wellisch i Brown

Frasier

Cechy i specyficzne potrzeby:

• Samotność – mogą czuć się samotne nawet, gdy są popularne; mogą mieć tendencję do ukrywania swoich umiejętności, aby nie stracić kolegów

• Izolacja – na skutek niewielkiej ilości dzieci współdzielących ich zainteresowania . Mogą mieć niewiele okazji do ćwiczenia takich zdolności ważnych dla tworzenia relacji i przyjaźni jak: rozwiązywanie konfliktów, ujawnianie siebie, tolerancja, akceptacja innych.

• Dzieci zdolne są bardziej wrażliwe na otoczenie: szybciej pojmuję znaczenie sytuacji społecznych, mogą mieć większą empatię i dostrzegać więcej emocji

UCZEŃ ZDOLNY

+info

Cechy i specyficzne potrzeby

• Mogą często doświadczać nieporozumień w relacjach z rówieśnikami – skutek: nietypowych zainteresowań, odmiennego stylu komunikacji i słownictwa – takie nieporozumienia oraz brak dostosowanych wymagań szkolnych mogą zagrażać rozwojowi społecznemu dzieci

• Trzy podstawowe cechy dzieci zdolnych to: twórczość, wysoki poziom uzdolnienia oraz wysoki poziom zaangażowania, motywacji do pracy. Jednocześnie mają wysoką motywację do poszukiwania w otoczeniu doświdczeń oraz mobilizowania otoczenia w kierunku dostarczania wyzwań, ciekawych informacji i zadań

UCZEŃ ZDOLNY

+info

Celem pracy z uczniem o specjalnych zdolnościach powinno być ciągłe rozpoznawanie i odpowiadanie na ich potrzeby (które z racji wyjątkowości będą inne niż u rówieśników). Rozpoznanie indywidualnych zdolności i potrzeb ucznia sprzyja odpowiedniemu dostosowaniu programu i sposoby pracy z uczniem.

CEL

CEL

Przygotowanie środowiska i otoczenia ucznia

Umożliwienie mu kontaktu i nawiązywania relacji z dziećmi o podobnym poziomie zdolności (wspólne zadania, podział pracy na grupy, współpraca z dziećmi starszymi); Modyfikacja w zakresie czasu wykonywania zadań – dziecko zdolne, mocno zainteresowane daną czynnością, może wymagać większej ilości czasu na dogłębną analizę tematu, szerokie poznanie (następnym razem prawdopodobnie wykona to samo zadanie szybciej, dzięki szybko wykształtowanym automatyzmom); Zaopatrzenie w odpowiedni sprzęt: podręczniki, akcesoria do nauki, itp.

Przygotowanie programu nauczania

Uwzględnienie treści dostosowanych do możliwości dziecka i tym samym będących dla niego atrakcyjnymi (unikanie znudzenia); Mniejsza ilość powtórzeń materiału jeśli dziecko cechuje się sprawniejszą jego analizą i szybszym zrozumieniem; Oferta dodatkowych, bardziej złożonych, twórczych zadań i ćwiczeń; Akceleracja procesu nauczania z troską o funkcjonowanie emocjonalne i społeczne dziecka.

Przygotowanie procesu uczenia

Dzieci zdolne wcześniej opanowuję zdolności metapoznawcze: planowanie swojej nauki, powtarzanie, sprawdzanie jakości. Tym samym wymagają odpowiedniego wsparcia i doceniania w zakresie tych czynności: jak się uczyć, czy robią to dobrze, jak usprawniać proces uczenia się. Wzmacnianie i wspieranie powinno dotyczyć zwłaszcza takich aspektów związanych z uczeniem się jak: - twórcza postawa wobec problemów (rozwój otwartości, ciekawości, elastyczności w myśleniu), - refleksja (samoświadomość, kontrola siebie, monitorowanie swoich postępów), - myślenie krytyczne (poszukiwanie dowodów, logika postępowania, dociekanie przyczyn), - motywacja i emocje (entuzjazm, zaufanie do swoich zdolności, cierpliwość, niezależność, współpraca z innymi, odpoczynek).

mapa pojęciowa

metoda projektów

dywanik pomysłów

PRZYKŁADOWE METODY PRACY

kula śniegowa

burza mózgów

kreatywne pisanie

kreatywne działanie

piramida priorytetów

kreatywne mówienie

zabawa na hasło

drama

inscenizacja

odgrywanie ról

uczenie się poprzez nauczanie

metoda Flipped Clasroom

uczniowskie pytania

techniki pracy

zabawa w skojarzenia

• Pompujące pięści

• Litera V
• Chwytanie
• Kwitnący kwiat
• Oddychająca żaba
• Równoważenie talerza
• Docenienie
• Zmartwienie
• Poszukiwanie wizji
• Przedmiot

Jak pomóc uczniom skupić uwagę

4 zdania, których należy unikać

To takie proste

Powinieneś się więcej starać

Jesteś taki zdolny

Powinieneś już to wiedzieć

Czego potrzebuje uczeń zdolny?

wsparcia psychologicznego i pedagogicznego

odpowiedzialnego opiekuna - mentora, tutora, przewodnika

dużej, rozumnej swobody w działaniu

motywowania do pracy przez ocenianie i możliwość prezentowania osiągnięć

wsparcia finansowego (nie tylko socjalne)

udziału w planowaniu ścieżki rozwoju

dbałości o jego rozwój osobisty

współpracy opiekuna z nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, osobami spoza szkoły, pracującymi z uczniem

• generatory kart pracy
• Quizizz
• Quizlet
• interaktywne prezentacje
• wirtualne manipoulatory z matematyki
• karty metaforyczne
• aplikacja Quiver
• Myślografia
• Autodraw
• Flipgrid
• Tablica do wspólnej pracy
• Interaktywna tablica
• Mapy myśli

przydatne linki w pracy zdalnej

padlet

dziękujemy za uwagę

Justyna

Aneta

Ania