SemMESI2021_04_S6

SEMINARI COORDINACIÓ INCLUSIVA PRIMÀRIA

SESSIÓ 6

Competències i Habilitats Adaptatives

CAPACITAT DE SUPERACIÓ

Comunicació

Experiència personal

Aitor Oroza

@oursignedworld

QUÈ ÉS LA CONDUCTA ADAPTATIVA?

El comportament adaptatiu és el recull d’habilitats conceptuals, socials i pràctiques que les persones aprenen i realitzen en la seva vida quotidiana. Habilitats conceptuals: llenguatge i alfabetització; conceptes de diners, temps i nombre; i autodirecció. Habilitats socials: habilitats interpersonals, responsabilitat social, autoestima, innocència, ingenuïtat (és a dir, prudència), resolució de problemes socials i capacitat per seguir regles / obeir les lleis i evitar ser víctimes. Habilitats pràctiques: activitats de la vida diària (cura personal), habilitats ocupacionals, assistència sanitària, viatges / transport, horaris / rutines, seguretat, ús dels diners, ús del telèfon.

Pla de Treball

ABAS II

Objectius

CONDUCTA ADAPTATIVA I CURRÍCULUM

Social

Oci: Habilitats necessàries per planificar i participar en activitats de lleure com, per exemple, jugar amb joguines i amb altres nens, entretenir a casa, seguir les normes dels jocs, etc. Social: Habilitats necessàries per relacionar-se i portar-se bé amb altres persones com, per exemple, expressar afectes, tenir amics, mostrar i reconèixer emocions, ajudar a altres, emprar bones maneres, etc.

Motricitat: Habilitats motores bàsiques, tant fines com gruixudes, necessàries per caminar, actuar en l'entorn i esenvolupar activitats més complexes com esports, el qual inclou, per exemple, romandre assegut, incorporar-se per osar-se en peu, caminar, controlar la motricitat fina, donar puntades de peu, etc.

CONDUCTA ADAPTATIVA I CURRÍCULUM

Conceptual

Comunicació: Habilitats de parla i escolta necessàries per a la comunicació amb altres persones, incloent vocabulari, resposta a preguntes, habilitats de conversa, habilitats de comunicació no verbal, etc. Habilitats (pre)acadèmiques funcionals: Habilitats bàsiques conèixer les lletres, contar, dibuixar formes simples, lectura, escriptura i matemàtiques, al costat d'altres habilitats necessàries per desenvolupar-se independentment en activitats diàries com, per exemple, dir l'hora, escriure notes o cartes, conèixer mesures i quantitats, etc. Autodirecció: Habilitats necessàries per a l'exercici de la independència, el comportament responsable i l'autocontrol, incloent realitzar eleccions de menjar i roba, realitzar algunes tasques cada dia, iniciar i finalitzar una tasca, ser capaç de mantenir horaris, respectar els límits de temps, ser capaç de seguir instruccions i completar tasques, realitzar eleccions, demanar ajuda, etc.

CONDUCTA ADAPTATIVA I CURRÍCULUM

Pràctic

Salut i seguretat: Habilitats necessàries per a la cura de la salut i fer front a les malalties o a les lesions, la qual cosa pot incloure el seguiment de les normes de seguretat, l'ús de medicines, actuar cautela, allunyar-se dels perills físics, etc. Autocura: Habilitats necessàries per a la cura personal relacionades amb alimentar-se, vestir-se, banyar-se, anar a l'bany, tenir cura de la pròpia presència, higiene, etc. Utilització dels recursos comunitaris: Habilitats necessàries per desenvolupar-se i comportar-se apropiadament a la comunitat, incloent fer una passejada pels voltants, expressar interès per realitzar activitats fora de casa, reconèixer diferents edificis, etc. Vida a casa i a l'escola: Habilitats necessàries per a la cura bàsic de la llar o lloc en el qual es viu, i a l'escola, incloent netejar i ordenar, cura i manteniment de les pertinences personals, preparar el menjar, ajudar o fer tasques domèstiques regularment, etc.

CONDUCTA ADAPTATIVA I CURRÍCULUM

ESPAC

eines i recursos

HABILIDADES DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA PROPUESTA DE DISTRIBUCIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA POR ÁMBITOS DE APRENDIZAJE

PAUTA D’AVALUACIÓ DE LES COMPETÈNCIES I HABILITATS ADAPTATIVES

AVALUACIÓ DE LES HABILITATS ADAPTATIVES

CURRÍCULUM DENVER 0-6 ANYS (TEA)

ACTIVITAT

àlies dels grups Grup 1: rubiseminari1 (25 de setembre, Benviure) Grup 2: rubiseminari2 (Mossèn Cinto, Rivo Rubeo) Grup 3: rubiseminari3 (Ramon Llull, Pau Casals, Ca n'Oriol) Grup 4: rubiseminari4 (Teresa Altet, Joan Maragall, Montessori)

• Per grups pensar i anotar RESPOSTES EDUCATIVES que ajudin a fomentar la CONDUCTA ADAPTATIVA de l'alumnat en contextos d'aprenentatge.

• Relacionar-ho amb els àmbits competencials del currículum.

• Treballar amb l'eina ESPAC i els documents enllaçats.

proposta d'activitat

proposta d'activitats

OBJECTIU: Poder resoldre un conflicte de forma autònoma. Habilitats socials. Relacions amb els companys Estratègies per resoldre conflictes. PROPOSTES: Pactar les normes del joc, repassar normes de forma rutinària i posar-les amb pictogrames.

GRUP 1

OBJECTIU: Aprendre a demanar ajuda per posar-se la bata. CURRÍCULUM: Competència d'autonomia personal PROPOSTES:

• Modelatge
• Històries socials
• Seqüenciar l'acció (SAAC)
• Referents visuals amb fotografies
• Rúbriques amb cares

GRUP 2

Recull d'orientacions

COMUNICACIÓ

• Llenguatge receptiu: "Simon diu", instruccions amb diferents formes de representar (oral, imatges, escrit).
• Llenguatge expressiu: jocs que impliquin torns (pintar, jocs de taula, construccions) i que afavoreixi el coneixement dels noms dels companys/adults, joc el pirata i el lloro (repetició de paraules), escollir tema d'interès mutu i anar augmentant el temps de manteniment de la conversa (adult com a model), memoritzar el telèfon de contacte de familiars propers i trucar-los, mantenint el tema de conversa. Crear guions socials de quines són les habilitats per parlar per telèfon.
• Comunicació no verbal: si/no amb el cap davant d'estímuls o activitats que agraden o no agraden, fer-ho per torns entre adult o companys i l'alumne amb dificultats, capacitat d'escolta anant augmentant el temps amb rellotge visual, expressió i reconeixement d'emocions (imatges, role playing).

Recull d'orientacions

HABILITATS (PRE)ACADÈMIQUES FUNCIONALS

• Material sensorial per experimentar les lletres del seu nom: espuma d'afeitar, sorra, terra, pintura.
• Lletres magnètiques
• Fila segons la primera o última lletra del seu nom
• Memory amb fotografia i nom propi alumne, companys, família, professors referents...
• Llibres amb dibuixos per ensenyar paraules noves (suport d'imatges per acompanyar el nom oral).
• Discriminar entre imatges ja treballades i apreses individualment.
• Rimes amb suport visual.

• Treball explícit de vocabulari útil per viure a l'entorn: tendes, aliments, roba. Fer roleplaying per posteriorment anar d'excursió. Fer-ho extensiu a casa per generalitzar els aprenentatges.
• Treball sobre escollir el menjar del menú segons els seus gustos.
• Llegir les indicacions i els carrers per arribar a un punt del mapa.
• Seguir uns passos escrits per aconseguir fer la tasca.
• Treball explícit de senyals (no entrar, parada de l'autobús o del tren, no menjar ni beure, perill, no tocar...)

Recull d'orientacions

HABILITATS (PRE)ACADÈMIQUES FUNCIONALS

• Aproximacions successives per escriure el nom (gomets amb cada lletra, lletres magnètiques, resseguir, copiar).
• Fer llistes d'allò que necessiten per realitzar les tasques.
• Escriure cartes o emails als companys o familiars.

• Aproximacions successives per escriure el nom (gomets amb cada lletra, lletres magnètiques, resseguir, copiar).
• Fer llistes d'allò que necessiten per realitzar les tasques.
• Escriure cartes o emails als companys o familiars.

Recull d'orientacions

VIDA A CASA I A L'ESCOLA

• Aproximacions successives per escriure el nom (gomets amb cada lletra, lletres magnètiques, resseguir, copiar).
• Fer llistes d'allò que necessiten per realitzar les tasques.
• Escriure cartes o emails als companys o familiars.

• Aproximacions successives per escriure el nom (gomets amb cada lletra, lletres magnètiques, resseguir, copiar).
• Fer llistes d'allò que necessiten per realitzar les tasques.
• Escriure cartes o emails als companys o familiars.

Moltes gràcies!