HIPOTESIS Y OBJETIVOS

¿Cómo plantear una hipótesis?¿Cómo plantear los objetivos?

Ana María Gómez J. MD. Medicina Interna Docencia Universitaria

Hipótesis y Objetivos

TITULACION

¿QUE ES UNA HIPOTESIS?

¿COMO SE FORMULA?

¿QUE SON LOS OBJETIVOS?

TIPOS DE OBJETIVOS

Índice

VERBOS EN OBJETIVOS

HIPOTESIS Y OBJETIVOS

01

¿Qué es una hipótesis?

Hipótesis

Hipótesis

• El término hipótesis proviene del griego: hypo=debajo; thesis=posición y da la idea de punto de partida o base.
• La hipótesis es un enunciado que realiza el investigador luego de conocer a fondo la teoría sobre el tema que le interesa (marco teórico) y que debe ser congruente con la pregunta de investigación.
• De este modo, la hipótesis puede plantearse como la respuesta esperada a la pregunta inicial y se transforma en el elemento clave que orienta y guía hacia lo que se quiere estudiar y cómo se estudiará

Hipótesis

Hipótesis

02

¿Cómo se formula una hipótesis?

¿COMO FORMULAR LA HIPOTESIS DE INVESTIGACION?

CARACTERISTICAS DE LA FORMULACION DE HIPOTESIS

CARACTERISTICAS DE LA FORMULACION DE HIPOTESIS

CARACTERISTICAS DE LA FORMULACION DE HIPOTESIS

CARACTERISTICAS DE LA FORMULACION DE HIPOTESIS

• No todos los estudios deben tener hipótesis.
• Los estudios descriptivos “exploratorios”, para los cuales la información previa de la literatura es escasa, no necesariamente deben tener una hipótesis explícita.
• Los estudios cualitativos tampoco requieren una hipótesis formal. Estos estudios se denominan “generadores de hipótesis”.
• Todo el resto de los proyectos de investigación (descriptivos generales, analíticos e intervencionales) deben tener una hipótesis explícita

CARACTERISTICAS DE LA FORMULACION DE HIPOTESIS

CARACTERISTICAS DE LA FORMULACION DE HIPOTESIS

• Desde el punto de vista del diseño del estudio, las hipótesis se pueden clasificar en descriptivas y analíticas.

• Hipótesis descriptiva es una proposición univariable, que responde a problemas descriptivos, mientras que la hipótesis analítica propone una relación entre 2 ó más variables.

CARACTERISTICAS DE LA FORMULACION DE HIPOTESIS

• Las hipótesis analíticas pueden ser causales (señalan una relación causa-efecto entre las variables), relacionales (establecen asociación entre variables sin que necesariamente haya relación de dependencia entre ellas) o de diferencia entre grupos (determinan diferencias entre grupos comparados).

• Por otra parte, desde el punto de vista estadístico, dentro de los estudios analíticos, se distingue la hipótesis nula (H0), en la cual se plantea que no existen diferencias significativas entre los grupos a comparar; y la hipótesis alterna (H1) que plantea que sí existen diferencias.

EJEMPLOS DE HIPOTESIS DESCRIPTIVAS Y ANALITICAS

• Hipótesis descriptiva:
• Suponga el siguiente marco teórico (versión abreviada): La gastroenteritis aguda por rotavirus es causa frecuente de morbilidad en niños menores de 5 años a nivel mundial. Actualmente existen disponibles en el mercado 2 vacunas contra rotavirus que cubrirían los genotipos más frecuentes a nivel mundial; sin embargo, la circulación de genotipos varía de un país a otro. Se ha demostrado una eficacia sobre el 85% y efectividad de hasta 80% en países desarrollados, donde predomina la circulación de genotipos incluidos en las vacunas. En Chile no se conocen los genotipos de rotavirus circulantes en la actualidad, lo que sería deseable antes de decidir la eventual incorporación de esta vacuna al Programa Nacional de Inmunizaciones.

EJEMPLOS DE HIPOTESIS DESCRIPTIVAS Y ANALITICAS

• Hipótesis descriptiva:
• Pregunta de investigación:
• ¿Cuáles son los genotipos de rotavirus que se asocian a gastroenteritis aguda en niños menores de 5 años atendidos en hospitales públicos chilenos?
• Hipótesis:
• Los genotipos de rotavirus asociados a gastroenteritis en niños menores de 5 años serán predominantemente (>80% de las variantes identificadas) aquellos incluidos en las vacunas actualmente disponibles, sin diferencias significativas en la distribución de genotipos entre las distintas regiones de Chile analizadas.
• En esta hipótesis se define con claridad la población que se estudiará (niños menores de 5 años con gastroenteritis, atendidos en hospitales públicos), el lugar y tiempo (Chile, actualmente), la variable principal a analizar (genotipos de rotavirus) y resultado o outcome esperado (>80% genotipos similares a vacuna y distribución similar entre regiones).

EJEMPLOS DE HIPOTESIS DESCRIPTIVAS Y ANALITICAS

• Hipótesis analítica:
• Suponga el marco teórico:
• Las infecciones del tracto urinario son un problema Figura 2. Proceso de planteamiento de hipótesis desde la pregunta de investigación Pregunta de Investigación Hipótesis Descriptiva Descriptiva Analítica Alterna (H1) Nula (H0) [Pregunta, hipótesis y objetivos de una investigación clínica - Lorena I. Tapia y cols.] 34 relevante en pediatría, particularmente en presencia de reflujo vesicoureteral (RVU), porque este último favorecería el compromiso infeccioso renal y generación de eventuales cicatrices. Hasta ahora, el manejo de pacientes con RVU ha incluido el uso de profilaxis antibiótica permanente. En los últimos años ha aumentado la resistencia antibiótica, particularmente de patógenos de vías urinarias, lo que ha promovido el uso racional de antimicrobianos, evitando la exposición innecesaria a dichos fármacos

EJEMPLOS DE HIPOTESIS DESCRIPTIVAS Y ANALITICAS

• Hipótesis analítica:
• Pregunta de investigación:
• ¿Existe mayor riesgo de infección urinaria durante los primeros 2 años de vida en lactantes con RVU sin profilaxis antibiótica comparado con aquellos lactantes que reciben profilaxis con cefadroxilo?
• Hipótesis:
• No existe diferencia estadísticamente significativa en el riesgo de infección urinaria durante los primeros 2 años de vida en lactantes con RVU con y sin profilaxis con cefadroxilo. En esta hipótesis se define la población a estudiar (lactantes menores de 2 años con RVU), la intervención (profilaxis con cefadroxilo), el comparador (sin profilaxis), la variable principal a analizar (infección urinaria) y el resultado esperado o outcome (no existe diferencia en el riesgo de infección urinaria).

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¿Qué son los objetivos?

Objetivos

• Los objetivos son enunciados que expresan las metas que se deben lograr para desarrollar el estudio y responder la pregunta de investigación.
• Son las acciones que conducen el proceso de investigación, por lo tanto, deben expresarse en forma de verbos (en infinitivo); formulándose de manera sencilla, clara, precisa y factible de lograr

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¿Tipos de objetivos?

Objetivo general

• Objetivo general: Determina los alcances del estudio y expresa la acción que responderá globalmente la pregunta de investigación. Debe comenzar con el verbo que represente de mejor manera la solución global de la pregunta y el resto del enunciado debe utilizar los mismos elementos de la pregunta (PICOT).

Objetivos específicos

Objetivos específicos: Sirven de guía para conducir el estudio por etapas. Están destinados a ser soluciones a cada uno de los sub-problemas que darán en su conjunto respuesta a la pregunta de investigación. Los objetivos específicos deben ser:Dirigidos a los elementos básicos del problema (desagregados) Medibles y observables Claros y precisos Seguir un orden metodológico-lógico (luego el método podrá definirse según objetivo específico) Deben ser operativos.

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Verbos que se usan en los objetivos

¡Gracias!