Análisis y contextualización de los sistemas educativo

Doctorado en Educación EDUCACIÓN COMPARADA Maria Cristina Burgos Hernandez MDCO18859 Unidad 3/Presentación: Análisis y contextualización de los sistemas educativo Unidad 3 Nombre del Profesor (a) : Dra. LIVIER BARBA GUTIERREZ 05/08/2021

Introduccion

El presente trabajo tiene como objetivo indagar, buscar y analizar elementos que le permitan identificar datos, indicadores y experiencias que le permitan reunir elementos para ejercer la comparación educativa. Algunos organismos ineternacionales por medio de acuerdos para contribuir a paises con pocas oportunidades para promover la equidad, el desarrollo social y la inclusion entre los organismos que se encuentran; ONU , UNESCO, OCDE, CEPAL, Banco Mundial. Se hace referencia a algunos avances importantes sobre el acceso a la educación y etapas educativas, financiación, inclusión educativa, calidad, docentes y material educativo. Así mismo se relaciona el análisis y contextualización de los sistemas educativos, tendencias y retos actuales de los sistemas educativos.

Introduccion

El presente trabajo tiene como objetivo indagar, buscar y analizar elementos que le permitan identificar datos, indicadores y experiencias que le permitan reunir elementos para ejercer la comparación educativa. Algunos organismos ineternacionales por medio de acuerdos para contribuir a paises con pocas oportunidades para promover la equidad, el desarrollo social y la inclusion entre los organismos que se encuentran; ONU , UNESCO, OCDE, CEPAL, Banco Mundial. Se hace referencia a algunos avances importantes sobre el acceso a la educación y etapas educativas, financiación, inclusión educativa, calidad, docentes y material educativo. Así mismo se relaciona el análisis y contextualización de los sistemas educativos, tendencias y retos actuales de los sistemas educativos.

Las organizaciones internacionales tienen como Eje fundamental la EDUCACION entre sus Indicadores

Educación en el mundo

ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO

Declaración Mundial sobre Educación para Todos (1990)

Según un informe de La Escuela Online de Entreculturas, pese a que desde 2000 se produjeron algunos avances importantes especialmente en acceso a la educación primaria, la educación de calidad continúa siendo un sueño lejano para muchos niños y niñas del mundo, a pesar de ser un derecho humano fundamental. De mantenerse la tendencia actual, la educación primaria universal se conseguirá en 2042, el primer ciclo de educación secundaria en 2059 y el segundo ciclo de secundaria, en 2084. Lo que supone medio siglo de retraso con respecto al plazo de 2030 fijado para los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Necesidad de dar a todos los niños, jóvenes y adultos una educación que respondiera a sus necesidades y pertinente para su vida.

OBJETIVOS DE DESARROLLO EN LA EDUCACION

La calidad de la educación ha tenido mayor eco entre los educadores e investigadores en los últimos veinte años. En ocasiones se ha puesto de moda por la necesidad de inserción del país en los procesos de globalización, lo cual exige el ingreso a la economía de mercado

El Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe nace a comienzos de esta década, siendo su objetivo “mejorarla calidad de la educación en los países de la región” entre el años 1980 y el año 2000.

Hacia finales de la década de los 80 se coincide en apreciar que el problema de la calidad de la educación es altamente complejo y esta lejos de ser resuelto. Durante estos años surgen también varias experiencias educativas a nivel local que tienen como objetivo contribuir a incrementar la calidad de la educación (Filp, J. 1987)

CIFRAS IMPORTANTES EN LA EDUC ACION EN PORCENTAJES

Acceso a la educación en las etapas educativas

Enseñanza primaria Educación básica obligatoria. En 39 de 99 países, menos de un 50% de la infancia más pobre ha completado su enseñanza primaria. En África Subsahariana, solo el 23% de las niñas pobres de las zonas rurales termina la enseñanza primaria. En los países de bajos ingresos, menos de 3 de cada 4

Primera infancia: La educación en la primera infancia resulta crucial para el desarrollo y protección de los niños y de las niñas. A causa de la malnutrición, 1 de cada 4 niños menores de 5 años sufre retraso en el crecimiento. Un 50% de los niños y niñas tiene acceso a la enseñanza preescolar, pero ese porcentaje es de solo un 17% en los países de bajos ingresos. En cuanto a los planes de respuesta humanitaria y para refugiados: de 26 de ellos, menos de un tercio mencionaba de manera específica la educación preescolar.

Acceso a la educación en las etapas educativas

Inclusión educativa Equidad En países de ingresos bajos y medios, el alumnado en las zonas rurales tiene la mitad de posibilidades de terminar el segundo ciclo en comparación con el que habita en zonas urbanas. El 40% de la población mundial no tiene acceso a la educación en un idioma que entienda y sin embargo se necesitan al menos 6 años de enseñanza en lengua materna para reducir las disparidades.

Financiación en la educacion

Las tres fuentes principales de financiación son los gobiernos, los donantes y los hogares. El gasto de educación anual en el mundo es de 4.7 billones de dólares: 65% se gasta en países de ingresos altos 0.5% en países de ingresos bajos. Los gobiernos representan el 79% del gasto total en educación y los hogares el 21%. La ayuda humanitaria aumentó en 2017 por cuarto año consecutivo, sin embargo el porcentaje de la educación dentro de aquélla fue del 2,1%, muy por debajo del objetivo mínimo del 4%. Para atender a las necesidades más básicas de la infancia afectada por las crisis humanitarias, esta cifra debería multiplicarse por 10.

Por lo que la dimensiones de la calidad educativa son: • Pertinencia • Relevancia • Equidad • Eficiencia • Eficacia

Calidad Entornos educativos de aprendizaje seguros y saludables A nivel mundial

El 69% de las escuelas dispone de agua potable, el 66% de instalaciones de saneamiento y el 53% de higiene a un nivel básico o mejor. Sin embargo, pocos aspectos de la seguridad y la inclusión en los entornos de aprendizaje son objeto de seguimiento global. Entre 2013 y 2017 se registraron más de 14.000 ataques a la educación, que afectaron a alumnos y educadores (ataques físicos o amenazas de ataques; uso de los edificios escolares para fines militares; reclutamiento infantil o violencias sexuales en las escuelas y universidades o en el trayecto hacia y desde ellas). En EEUU, por lo menos 187.000 estudiantes de 193 escuelas han vivido un tiroteo desde 1999

Materiales educativos Un 40% de los maestros pobres no dispone de libros ni guías sobre los temas que enseñan. Además los currículos no están adaptados a los contextos particulares y también es muy difícil alcanzar una educación bilingüe y multicultural. Un total de 262 millones de niños, niñas y jóvenes no asisten a la escuela y muchos de los que sí asisten a clase no están aprendiendose destaca que el desarrollo del sistema educacional, así como el dinamismo de las sociedades y de las economías en las últimas dos décadas, plantean nuevos desafíos y obligan a readecuar sobre la marcha los sistemas de educación y transmisión de conocimientos (CEPAL/UNESCO, 1992)

Docentes Es muy complicado reunir datos sobre el personal docente contratado. Los países de ingresos bajos y medio bajos siguen padeciendo una grave escasez de maestros de escuela primaria formados y cualificados. Por ejemplo, el ratio estudiantes/docentes en África Subsahariana es de 50/1, de 83/1 en Congo o de 69/1 en Chad.

Brinda orientaciones en materia de políticas sobre cómo pueden reformarse los sistemas educativos para mejorar el aprendizaje, de manera que todos los niños adquieran las competencias necesarias para prosperar en las etapas posteriores de la vida

A nivel mundial, el sitio web EdStats (i) del GBM contiene más de 2500 indicadores comparables a nivel internacional sobre acceso a la educación, tasas de finalización, resultados de aprendizaje y gastos del sector, entre otros

Un propósito declarado es reducir la pobreza mediante préstamos de bajo interés, créditos sin intereses a nivel bancario y apoyos económicos a las naciones en desarrollo

2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos

INDICADORES A TRAVÉS DE ESTAS METAS EN EDUCACION

2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria

2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria

2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento

2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética

2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad

Instrumentos de análisis de las organizaciones internacionales

Las organizaciones internacionales se basan en los resultados de aprendizajes de las pruebas estandarizadas internacionales como las PISA y los informes de cada gobierno, además como en el caso se la UNESCO (2017) se contrató a un equipo encargado de realizar el reporte.

Propósito La OCDE ayuda a los gobiernos a fomentar la prosperidad y a luchar contra la pobreza a través del desarrollo económico, la estabilidad financiera, el comercio, la inversión, la tecnología, la innovación y la cooperación para el desarrollo. Esto está ayudando a asegurar que el crecimiento económico, el desarrollo social y la protección del medio ambiente se realicen conjuntamente. Otros propósitos incluyen la creación de empleo, la igualdad social, la transparencia y efectividad en la gobernación.

OBJETIVOS, METAS E INDICADORES MUNDIALES2030

En el año 2015, Naciones Unidas aprobó la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y los 17 OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS), los mismos que dan continuidad y fortalecen a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y han de guiar el trabajo de Naciones Unidas los próximos 15 años para acabar con la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos.

Conclusiones

Al indagar, buscar y analizar elementos que permitan identificar datos, indicadores y experiencias que se puede reunir elementos para ejercer la comparación educativa entorno a las politicas educativas permiten como mecanimos de apoyo para la igualdad, equidad, apoyo educativo y economico desde una pesrpectiva nacional e internacional que algunas instituciones permiten evidenciar el adelanto y la mision en la calidad educativa aunque falten adelantos en la investigacion y adelantos tecnologicos. Como se puede análizar los antecedentes de la educación, esta surge como una necesidad de enseñar de la mejor manera, la preocupación de algunos países por los resultados tan bajos en la educación, dan como consecuencia la búsqueda de estrategias adecuadas para que la enseñanza sea eficaz y eficiente, de ahí la importancia de alcanzar estandares educativos. El papel que juega el aprendizaje y comparar la educacion hacer definir que la educaicon no solo es para satisfacer las necesidades básicas de una población sino para hacer posible la paz y desarrollo sostenible en el mundo, es necesario que los jóvenes adquieran aptitudes, valores y competencias para poder enfrentar las exigencias de un mundo globalizacion.

Referencias

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