Modelo Tradicional

modelo tradicional

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Estrategias didácticas

¿Qué es el modelo?

Rol del docente

Metodología

Rol del estudiante

Currículo

Teoría

Evaluación

Práctica

Exigencias de la sociedad

Época generaciones

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¿qué es el modelo tradicional?

El modelo de enseñanza tradicional también se denomina modelo de enseñanza tradicional o modelo de educación tradicional, y su característica es que los roles de estudiantes y profesores son obviamente diferentes. En este tipo de sistema educativo, los estudiantes son receptores pasivos de información y la carga total del proceso educativo recae en el maestro, y el maestro debe ser un experto en la materia.

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metodología

El modelo tradicional utiliza métodos disciplinar, enfocándose en el aprendizaje conceptual, donde el profesor es el centro del desarrollo de la clase (comunicación verbal), donde los estudiantes solo actúan como receptores, el aprendizaje de la comunicación es la memorización y los únicos recursos utilizados son el profesor, pizarra y explicación de libros de texto.

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currículo.

El currículo se asume como un plan general de contenidos, con texto guía obligatorio. Los contenidos curriculares están constituidos por las informaciones históricamente acumuladas, por las normas socialmente aceptadas y por los contenidos técnicos. En este modelo se privilegia la transmisión de conocimientos, de habilidades, de valores básicos para la socialización y competencias mínimas para la construcción del mismo

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Teoría

El padre de este modelo es Juan Amos Comenio (1592-1670). Se basa principalmente en la exigencia de cada etapa del saber que abarque un conjunto completo de un estudio nuevo más alto, más profundo y más extenso ya que la formación intelectual debe empezar por la enseñanza de los principios más elementales y que son indispensables para adquirir un conocimiento universal.

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práctica.

Está puesta en la transmisión de información, por lo que el papel protagónico es del educador. La comunicación es unidireccional, excluye a los estudiantes y sus experiencias o saberes previos. Al alumno le corresponde escuchar y repetir los conceptos dados por el profesor. Es un modelo autoritario, memorístico, acrítico, repetitivo y poco o nada reflexivo.

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estrategias didácticas.

• La principal herramienta de aprendizaje del alumno es la memoria.
• La forma en la que los alumnos asientan los conocimientos es mediante la práctica y la repetición.
• Los exámenes y las pruebas evaluativas permiten al profesor saber si los alumnos han adquirido los conocimientos.
• Manejar conceptos receptivistas.
• Busca regular la inteligencia y encarnar la disciplina.
• El alumno conduce su aprendizaje.
• La experiencia del alumno facilita el aprendizaje.

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rol del docente.

Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal), bajo el propósito de enseñar conocimientos y normas, el maestro cumple la función de transmisor. El papel del profesor en el modelo tradicional es poner sus conocimientos y experiencias al servicio de sus estudiantes, de manera que puedan llegar a comprenderlos de la mejor manera. La principal manera en la que el profesor se comunica con sus alumnos es mediante el habla.

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rol del estudiante.

Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol pasivo. El alumno juega un papel pasivo, con poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento teórico así que desarrolla más un pensamiento empírico que tiene un carácter clasificador, cataloguizador. Las actividades de carácter práctico que realiza el alumno son menos, pues la labor fundamental es del profesor a través de la explicación.

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evaluación.

Según Carretero, García et al. (2006), una evaluación tradicional es la que los parámetros son establecidos por el docente sin tener en cuenta criterios académicos y profesionales, se asignan notas cuantitativas sin criterios claros que las justifiquen, se centra más en los errores que en los logros, no tiene en cuenta la participación de los alumnos, se castigan los errores y no se toman como fuente de aprendizaje, no ayuda al auto-mejoramiento, los resultados son definitivos, sin posibilidades de cambio y se centra en los alumnos de manera individualizada.

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exigencias de la sociedad.

En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas, todo lo cual aparece divorciado de las experiencias y realidades del alumno y su contexto, contenidos representados en el maestro. El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente, sin una lógica interna, en partes aisladas, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, no teórico, de tipo descriptivo.

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ÉPOCA GENERACIONES TIEMPO CONTEXTO

La educación ha cambiado debido a las exigencias del avance de la ciencia y la tecnología y a que el tipo de estudiante que hoy se pretende formar, piensa de manera abierta y espontánea, a diferencia de los de épocas anteriores, este modelo aún cobra vigencia en el contexto educativo actual, pues hay docentes que continúan enseñando y consideran ser la máxima autoridad en el aula y los poseedores del conocimiento y en consecuencia, los alumnos son simples receptores y centros de almacenamiento de información que posteriormente debe ser recitada “al pie de la letra” mediante exposiciones y exámenes.

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