Sugerencias para enseñar en escenarios virtuales y combinados

Clases presenciales + remotas + buenas condiciones tecnológicas

Clases presenciales + remotas + reducidas condiciones tecnológicas

Sugerencias para enseñar en

escenariosvirtuales y en escenarios combinados

Clases virtuales + buenas condiciones tecnológicas

Clases virtuales + reducidas condiciones tecnológicas

1.

1. Propuesta y planificación

Presencial + remoto + buenas condiciones tecnológicas

2. Tiempo y espacio

3. Recursos

4. Comunicación

5. Seguimiento

6. Trabajo colaborativo

1. Propuesta y planificación

Armar propuestas flexibles que se desarrollen en diferentes tiempos y espacios.

Combinar instancias presenciales/no presenciales y sincrónicas/asincrónicas.

Diseñar diversos recorridos según las particularidades de cada estudiante.

2. tiempo y espacio

Romper con la linealidad: diseñar experiencias que sucedan al mismo tiempo en el mundo físico y en el mundo virtual.

Priorizar las actividades analógicas en la presencialidad.

Aprovechar el mundo virtual para ampliar las voces que participan en una actividad.

Las intervenciones de los/as docentes pueden aparecer en uno u otro plano, según la intencionalidad de la propuesta.

3. recursos

Aprovechar los repositorios de recursos educativos abiertos.

Probar distintas herramientas digitales que pueden servir para combinar diversas formas de pensar, expresar y representar la información.

Explorar las redes sociales y los distintos videos e imágenes que circulan en Internet.

4. comunicación

Realizar encuestas a estudiantes y familias para conocer sus inquietudes.

Establecer canales institucionales para la comunicación interna (entre directivos y docentes) y externa (con estudiantes, familias y comunidad).

Proponer reuniones virtuales periódicas con las familias.

Diseñar carteleras físicas y/o virtuales para difundir las principales novedades.

Enviar información por múltiples canales y diferentes formatos.

5. seguimiento

Utilizar herramientas de mensajería instantánea, ya sea de manera individual o grupal.

Emplear plataformas de aulas virtuales para dar seguimiento y mantener contacto fluido con los y las estudiantes.

Realizar intervenciones que orienten el trabajo de los/as estudiantes en aquellos momentos en que continúen aprendiendo en sus hogares.

Aprovechar los encuentros presenciales para impulsar instancias de diálogo y contención emocional.

6. trabajo colaborativo

Compartir ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Proponer actividades en donde los y las estudiantes puedan construir de manera colaborativa, con momentos de trabajo presencial y no presencial.

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

2.

1. Propuesta y planificación

Presencial + remoto + reducidas condiciones tecnológicas

2. Tiempo y espacio

3. Recursos

4. Comunicación

5. Seguimiento

6. Trabajo colaborativo

1. propuesta y planificaciòn

Diseñar diversos recorridos según las particularidades de cada estudiante.

Compartir la propuesta por múltiples canales y en diversos formatos teniendo en cuenta las posibilidades de cada estudiante.

Planificar instancias de trabajo que no requieran resolverse en un único momento y lugar.

2. tiempo y espacio

Reducir los encuentros sincrónicos y priorizar los momentos asincrónicos para dar lugar a la actividad individual del estudiante, más autónoma y a su propio ritmo.

Generar propuestas en donde se registren experiencias mediante audios, fotografías y grabaciones de video por medio de dispositivos móviles.

Aprovechar las aulas virtuales como un espacio en donde transcurran gran parte de los momentos de no presencialidad.

3. recursos

Utilizar materiales impresos o con soporte audiovisual.

Proponer recursos alojados en plataformas de navegación gratuita.

Trabajar con la radio y televisión como posibles recursos para incluir en las propuestas

4. comunicaciòn

Utilizar canales de comunicación analógicos.

Utilizar la cartelera en la puerta de la escuela para publicar las últimas novedades.

Establecer canales de comunicación que no requieran una participación sincrónica.

5. seguimiento

Utilizar herramientas de mensajería instantánea, ya sea de manera individual o grupal.

Aprovechar los encuentros presenciales para impulsar instancias de diálogo y contención emocional.

Elaborar guías sobre recorridos posibles a fin de compartirlo con los/as estudiantes y las familias de forma periódica, junto con orientaciones acerca de dónde encontrar materiales y cómo abordar los contenidos en la no presencialidad.

Entregar a los estudiantes material impreso cuando asistan a la escuela para que sirvan de soporte en las instancias remotas.

6. trabajo colaborativo

Compartir ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

Aprovechar la presencialidad para realizar actividades en pequeños grupos, priorizando aquellas que potencien el trabajo colaborativo entre pares para reponer la dimensión colectiva del aprendizaje.

Utilizar diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje que combinen instancias de trabajo presencial y virtuales asincrónicas.

3.

1. Propuesta y planificación

virtual + buenas condiciones tecnológicas

2. Tiempo y espacio

3. Recursos

4. Comunicación

5. Seguimiento

6. Trabajo colaborativo

1. Propuesta y planificación

Evaluar las posibilidades de conectividad de los/as estudiantes.

Identificar cuáles son los objetivos y propósitos que orientan a la propuesta y seleccionar los contenidos más relevantes. ¡Menos es más!

Diseñar propuestas que ponderen el rol activo del estudiante.

Pensar las actividades como ejes estructurantes de la propuesta.

Estimular instancias de trabajo colectivo entre pares y de producción individual y grupal.

2. tiempo y espacio

Organizar el trabajo por períodos de tiempo: semanas, quincenas, trimestres.

Combinar momentos de trabajo individual y grupal, sincrónicos y asincrónicos. Es importante analizar el para qué y cuándo conviene incluir un momento u otro a la hora de diseñar la propuesta.

Aprovechar el espacio de sincronía para trabajar aspectos que no se resuelven de manera sencilla en el trabajo autónomo.

Utilizar el espacio de asincronía para estimular la discusión y el intercambio entre estudiantes y para brindar retroalimentaciones.

3. recursos

Aprovechar los repositorios de recursos educativos abiertos.

Probar distintas herramientas digitales que pueden servir para combinar diversas formas de pensar, expresar y representar la información.

Grabar las videoconferencias y dejarlas disponibles para quienes no hayan podido participar.

4. comunicación

Comunicar las pautas de trabajo y navegación en el espacio donde transcurrirán las experiencias de aprendizaje.

Promover los intercambios entre docentes y estudiantes y estudiantes entre sí.

Organizar y comunicar claramente los tiempos en los que se estará disponible para responder consultas.

5. seguimiento

Realizar un seguimiento de los/as estudiantes que no se conectan.

Proponer un espacio de tutoría ya sea individual o en pequeños grupos, sincrónico y/o asincrónico.

Ofrecer devoluciones constantes y significativas durante todo el proceso.

Transparentar los criterios de evaluación.

6. trabajo colaborativo

Compartir ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Proponer actividades en donde los y las estudiantes puedan construir de manera colaborativa, con momentos de trabajo presencial y no presencial.

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

4.

1. Propuesta y planificación

virtual + reducidas condiciones tecnológicas

2. Tiempo y espacio

3. Recursos

4. Comunicación

5. Seguimiento

6. Trabajo colaborativo

1. Propuesta y planificación

Pensar las actividades como ejes estructurantes de la propuesta donde se estimulen instancias de trabajo colectivo entre pares y de producción individual y grupal

Evaluar las posibilidades de acceso de los y las estudiantes.

Diseñar propuestas que ponderen el rol activo del estudiante.

Diseñar propuestas que se puedan implementar en los hogares de los niños/as y puedan poner a conversar un tema curricular o apuntar al desarrollo de alguna/s habilidad/es.

Proponer actividades “desenchufadas” o que requieran conectarse intermitentemente.

2. tiempo y espacio

Organizar el trabajo por períodos de tiempo: semanas, quincenas, trimestres.

Utilizar las redes sociales para proponer una actividad que los/as estudiantes puedan resolver allí.

Servirse de múltiples espacios y horarios flexibles.

Usar herramientas que permitan conectarse intermitentemente.

3. recursos

Utilizar materiales impresos.

Trabajar con la radio y televisión como posibles recursos para incluir en las propuestas.

Proponer recursos alojados en plataformas de navegación gratuita.

4. comunicación

Comunicar las pautas de trabajo y navegación del espacio donde transcurrirán las experiencias de aprendizaje.

Organizar y comunicar los tiempos en que se va a estar disponible para responder consultas de los/as estudiantes o moderar algún espacio determinado.

Establecer canales de comunicación que no requieran una participación sincrónica.

Utilizar canales de comunicación analógicos.

5. seguimiento

Realizar un seguimiento de los/as estudiantes que no se conectan.

Ofrecer una devolución significativa y detallada de las actividades realizadas.

Proponer un espacio de tutoría asincrónico ya sea individual o en pequeños grupos.

6. trabajo colaborativo

Utilizar diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje que combinen instancias de trabajo asincrónicas.

Compartir las ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.