Sugerencias para enseñar en escenarios virtuales y combinados

Sugerencias para enseñar en

escenariosvirtuales y en escenarios combinados

Clases presenciales + remotas + buenas condiciones tecnológicas

Clases virtuales + buenas condiciones tecnológicas

Clases presenciales + remotas + reducidas condiciones tecnológicas

Clases virtuales + reducidas condiciones tecnológicas

1.

5. Seguimiento

4. Comunicación

3. Recursos

2. Tiempo y espacio

6. Trabajo colaborativo

1. Propuesta y planificación

Presencial + remoto + buenas condiciones tecnológicas

Armar propuestas flexibles que se desarrollen en diferentes tiempos y espacios.

Combinar instancias presenciales/no presenciales y sincrónicas/asincrónicas.

1. Propuesta y planificación

Diseñar diversos recorridos según las particularidades de cada estudiante.

Las intervenciones de los/as docentes pueden aparecer en uno u otro plano, según la intencionalidad de la propuesta.

Aprovechar el mundo virtual para ampliar las voces que participan en una actividad.

Priorizar las actividades analógicas en la presencialidad.

Romper con la linealidad: diseñar experiencias que sucedan al mismo tiempo en el mundo físico y en el mundo virtual.

2. tiempo y espacio

Aprovechar los repositorios de recursos educativos abiertos.

Probar distintas herramientas digitales que pueden servir para combinar diversas formas de pensar, expresar y representar la información.

3. recursos

Explorar las redes sociales y los distintos videos e imágenes que circulan en Internet.

Enviar información por múltiples canales y diferentes formatos.

Diseñar carteleras físicas y/o virtuales para difundir las principales novedades.

Realizar encuestas a estudiantes y familias para conocer sus inquietudes.

Establecer canales institucionales para la comunicación interna (entre directivos y docentes) y externa (con estudiantes, familias y comunidad).

4. comunicación

Proponer reuniones virtuales periódicas con las familias.

Aprovechar los encuentros presenciales para impulsar instancias de diálogo y contención emocional.

Realizar intervenciones que orienten el trabajo de los/as estudiantes en aquellos momentos en que continúen aprendiendo en sus hogares.

Emplear plataformas de aulas virtuales para dar seguimiento y mantener contacto fluido con los y las estudiantes.

Utilizar herramientas de mensajería instantánea, ya sea de manera individual o grupal.

5. seguimiento

Compartir ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Proponer actividades en donde los y las estudiantes puedan construir de manera colaborativa, con momentos de trabajo presencial y no presencial.

6. trabajo colaborativo

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

2.

5. Seguimiento

4. Comunicación

3. Recursos

2. Tiempo y espacio

6. Trabajo colaborativo

1. Propuesta y planificación

Presencial + remoto + reducidas condiciones tecnológicas

Diseñar diversos recorridos según las particularidades de cada estudiante.

Compartir la propuesta por múltiples canales y en diversos formatos teniendo en cuenta las posibilidades de cada estudiante.

1. propuesta y planificaciòn

Planificar instancias de trabajo que no requieran resolverse en un único momento y lugar.

Reducir los encuentros sincrónicos y priorizar los momentos asincrónicos para dar lugar a la actividad individual del estudiante, más autónoma y a su propio ritmo.

Generar propuestas en donde se registren experiencias mediante audios, fotografías y grabaciones de video por medio de dispositivos móviles.

2. tiempo y espacio

Aprovechar las aulas virtuales como un espacio en donde transcurran gran parte de los momentos de no presencialidad.

Utilizar materiales impresos o con soporte audiovisual.

Proponer recursos alojados en plataformas de navegación gratuita.

3. recursos

Trabajar con la radio y televisión como posibles recursos para incluir en las propuestas

Utilizar canales de comunicación analógicos.

Utilizar la cartelera en la puerta de la escuela para publicar las últimas novedades.

4. comunicaciòn

Establecer canales de comunicación que no requieran una participación sincrónica.

Aprovechar los encuentros presenciales para impulsar instancias de diálogo y contención emocional.

Elaborar guías sobre recorridos posibles a fin de compartirlo con los/as estudiantes y las familias de forma periódica, junto con orientaciones acerca de dónde encontrar materiales y cómo abordar los contenidos en la no presencialidad.

Entregar a los estudiantes material impreso cuando asistan a la escuela para que sirvan de soporte en las instancias remotas.

Utilizar herramientas de mensajería instantánea, ya sea de manera individual o grupal.

5. seguimiento

Utilizar diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje que combinen instancias de trabajo presencial y virtuales asincrónicas.

Compartir ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Aprovechar la presencialidad para realizar actividades en pequeños grupos, priorizando aquellas que potencien el trabajo colaborativo entre pares para reponer la dimensión colectiva del aprendizaje.

6. trabajo colaborativo

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

3.

5. Seguimiento

4. Comunicación

3. Recursos

2. Tiempo y espacio

6. Trabajo colaborativo

1. Propuesta y planificación

virtual + buenas condiciones tecnológicas

Pensar las actividades como ejes estructurantes de la propuesta.

Estimular instancias de trabajo colectivo entre pares y de producción individual y grupal.

Evaluar las posibilidades de conectividad de los/as estudiantes.

Identificar cuáles son los objetivos y propósitos que orientan a la propuesta y seleccionar los contenidos más relevantes. ¡Menos es más!

1. Propuesta y planificación

Diseñar propuestas que ponderen el rol activo del estudiante.

Utilizar el espacio de asincronía para estimular la discusión y el intercambio entre estudiantes y para brindar retroalimentaciones.

Aprovechar el espacio de sincronía para trabajar aspectos que no se resuelven de manera sencilla en el trabajo autónomo.

Combinar momentos de trabajo individual y grupal, sincrónicos y asincrónicos. Es importante analizar el para qué y cuándo conviene incluir un momento u otro a la hora de diseñar la propuesta.

Organizar el trabajo por períodos de tiempo: semanas, quincenas, trimestres.

2. tiempo y espacio

Aprovechar los repositorios de recursos educativos abiertos.

Probar distintas herramientas digitales que pueden servir para combinar diversas formas de pensar, expresar y representar la información.

3. recursos

Grabar las videoconferencias y dejarlas disponibles para quienes no hayan podido participar.

Promover los intercambios entre docentes y estudiantes y estudiantes entre sí.

Comunicar las pautas de trabajo y navegación en el espacio donde transcurrirán las experiencias de aprendizaje.

Organizar y comunicar claramente los tiempos en los que se estará disponible para responder consultas.

4. comunicación

Transparentar los criterios de evaluación.

Ofrecer devoluciones constantes y significativas durante todo el proceso.

Proponer un espacio de tutoría ya sea individual o en pequeños grupos, sincrónico y/o asincrónico.

Realizar un seguimiento de los/as estudiantes que no se conectan.

5. seguimiento

Compartir ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Proponer actividades en donde los y las estudiantes puedan construir de manera colaborativa, con momentos de trabajo presencial y no presencial.

6. trabajo colaborativo

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

4.

5. Seguimiento

4. Comunicación

3. Recursos

2. Tiempo y espacio

6. Trabajo colaborativo

1. Propuesta y planificación

virtual + reducidas condiciones tecnológicas

Diseñar propuestas que se puedan implementar en los hogares de los niños/as y puedan poner a conversar un tema curricular o apuntar al desarrollo de alguna/s habilidad/es.

Proponer actividades “desenchufadas” o que requieran conectarse intermitentemente.

Pensar las actividades como ejes estructurantes de la propuesta donde se estimulen instancias de trabajo colectivo entre pares y de producción individual y grupal

Evaluar las posibilidades de acceso de los y las estudiantes.

1. Propuesta y planificación

Diseñar propuestas que ponderen el rol activo del estudiante.

Usar herramientas que permitan conectarse intermitentemente.

Servirse de múltiples espacios y horarios flexibles.

Utilizar las redes sociales para proponer una actividad que los/as estudiantes puedan resolver allí.

Organizar el trabajo por períodos de tiempo: semanas, quincenas, trimestres.

2. tiempo y espacio

Utilizar materiales impresos.

Trabajar con la radio y televisión como posibles recursos para incluir en las propuestas.

3. recursos

Proponer recursos alojados en plataformas de navegación gratuita.

Utilizar canales de comunicación analógicos.

Comunicar las pautas de trabajo y navegación del espacio donde transcurrirán las experiencias de aprendizaje.

Organizar y comunicar los tiempos en que se va a estar disponible para responder consultas de los/as estudiantes o moderar algún espacio determinado.

4. comunicación

Establecer canales de comunicación que no requieran una participación sincrónica.

Proponer un espacio de tutoría asincrónico ya sea individual o en pequeños grupos.

Ofrecer una devolución significativa y detallada de las actividades realizadas.

Realizar un seguimiento de los/as estudiantes que no se conectan.

5. seguimiento

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

Compartir las ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Utilizar diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje que combinen instancias de trabajo asincrónicas.

6. trabajo colaborativo