Universidad EAN junio 2021

Ambientes virtuales de aprendizaje

La educación híbrida en adolescentes durante la pandemia COVID-19

Adolescentes que serán futuros estudiantes universitarios

V Foro Internacional de Investigación en Ambientes virtuales de Aprendizaje, junio 2021

Evaristo González Prieto, evaristogonzal@gmail.com

Un recuerdo para todas las personas afectadas por la COVID-19 y para quienes nos han ayudado a seguir viviendo.

Máxima atención a aquellos adolescentes que se enfrentan al desconcierto, a entenderse, a la desmotivación, a la pobreza, a la violencia, a enfermedades y a posible falta de expectativas

Pueden seguir esta presentación ahora mismo en mi blog:

https://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com

¿El profesorado entiende a los actuales adolescentes e intenta adaptarse a ellos, teniendo en cuenta sus características, a la hora de programar la enseñanza?

AMBIENTES EDUCATIVOS EN TIEMPOS CAMBIANTES

• correo: evaristogonzal@gmail.com
• Twitter: @EvaristoG
• Linkedin: http://cort.as/-O5sv
• Blog: http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es

Muchos aprendizajes y adaptaciones

Contextos educativos diversos y flexibles:

1. COVID= salud en riesgo

8. ADAPTACIONES CONSTANTES

2. Interrogantes continuos

9. Otras epidemias reales e ignorancias

3. Brechas de todo tipo

10. El valor del factor humano

4. Generación Z

11. Educación como servicio esencial

5. Otras pedagogías

12. Redes de comunicación continua

6. Educación virtual, presencial o hibrida

13. Otras pandemias: de la hiperinformación a la desinformación.

7. ¿Comida, economía o salud?

14. Contra la COVID: o todos o ninguno

Ambientes reales

De la realidad adolescente a la virtualidad

1.1.

¿Educar a adolescentes con el estómago vacío?

1.2. ¿Violencias?

1.3. ¿Centros educativos cerrados?

Mapa en la revista virtu@lMENTE, artículo: Educación inclusiva y digital: desafíos y propuestas a partir del COVID-19

Cierres de escuelas en el mundo por COVID-19

1.4 El gran drama

En mi Institución Educativa, desde el 1 de septiembre de 2020: cada día, clases presenciales para adolescentes

Máxima seguridad interna, dentro de la inseguridad global

• Comunicación transparente, sincera y periódica.
• Adolescentes que son guardianes implicados en las normas COVID.
• 100% de clases presenciales en enseñanza obligatoria.
• Entre 50-80% clases presenciales en enseñanza postobligatoria. Resto, clases online.
• Gestión cercana de casos COVID y pruebas PCR

• Taciti massa lacus

Terrassa-Barcelona

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Otros ambientes y otras claves: no solo para adolescentes

Desigualdades que condicionanEducación emocional para entendernos y entender Retos ante lo desconocido Redes que nos "enredan"

AprenderDesaprender Reaprender Generar y compartir conocimiento

Ambientes de la Generación Z

Nacieron y viven rodeados de tecnología

Internet y los dispositivos son impresindibles. Son una metodología, no una finalidad.

Aprendizajes en su vida: formal, no formal e informal.

Generación Z

Importa la empatía, la escucha activa , la conexión, la creatividad y el sentido común.

Formación experimental práctica.De la práctica a la teoría.

Personas nacidas a partir de 1994 aproximadamente.Liderando el cambio en el aprendizaje.

El pensamiento práctcico se aprende actuando

Uso de metodologías activas para aprender. Menos clases magistrales.

¿Qué le ofrecemos a la Generación Z desde hace años?

Diversidad de propuestas desde el presente pensando en el futuro:

• Uso intensivo de las TIC desde hace más de 20 años como metodología fundamental..
• Fomento de la creatividad desde la tecnología, el arte, el teatro y la música.
• El alumnado es nuestra principal preocupación. Máximo respeto a su forma de ser.
• Comunicación e intercomunicación desde distancias cortas.
• El deporte como agente educador.

• La transversalidad como cohesión.

Terrassa-Barcelona

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Adolescentes, creatividad y arte

Stop Bullying - contra el acoso escolar - teatro adolescente (43'57'')

De los ambientes presenciales a los virtuales e híbridos

¿La COVID-19 nos ha abierto los ojos y las mentes?

Cambios en las clases como efecto de la pandemia

1. De la presencialidad a la virtualidad, con adaptaciones diversas, más derivadas de las urgencias del momento que no de posibles convencimientos a medio y largo plazo.
2. Aprender con aulas abiertas a escenarios inciertos (28/9/2020, en catalán).
3. Adolescentes y TIC: con usos esenciales, superficiales o delimitados de Internet, herramientas, recursos, apps y redes sociales.
4. Más horizontalidad y colaboración en la enseñanza y menos verticalidad.
5. Necesidad de profesorado-guía-acompañante-mentor.

Urgencias

Aperturas

Límites

Horizontalidades

Acompañamiento

COVID 19 y digitalización

Máquinas facilitadoras que también condicionan

• Soluciones tecnológicas a la distancia física.

• Importancia de la competencia digital.

• ¿Qué enseñar online y qué de forma presencial?

• Diseñar las clases desde la virtualidad y encajar la presencialidad.

• Importancia del autoaprendizaje del estudiante.

• El alumnado como productor de contenidos de aprendizajez.

• Interactividad continua con el alumnado, en especial el más vulnerable.

Otras realidades educativas virtuales

2.La superficialidad del uso, la adicción y la incontinencia generan dependencia. Necesidad de pensamiento crítico.

1. Adolescentes y adultos como clientes cautivos de las plataformas y del big data.

3.Enseñar a reflexionar con los usos adolescentes de las tecnologías aporta buenas lecciones.

4. Consensuar decálogos para aplicar en la vida diaria, elaborados por todos y revisalbles es una buena opción.

5. Profesorado y resto del mundo adulto han de dar ejemplo a los adolescentes con su conducta digital.

Ideas para reflexionar desde dentro de las IE

• Estructuras digitales de aprendizaje y plataformas en el centro.
• Planificar horarios y tiempos. Con desconexiones.
• Mantener la calma ante el uso de la tecnología. Paciencia.
• Establecer sistemas de intercomunicación entre alumando y docentes.
• Hábitos saludables y ropa funcional.

• Repensar digitalmente las clases presenciales. Hacia online.
• Digitalizar los espacios y las personas.
• Racionalizar el teletrabajo de profesorado y alumnado.
• Aumentar la visibilidad de la IE en Internet. Comunicación positiva continua.
• Funcionamiento virtual de la IE.

En resumen

1. Por encima de las tecnologías están las personas.

3. Aprender y desaprender para reaprender son procesos continuos.Las tecnologías son mediadoras y favorecedoras del aprendizaje a lo largo de la vida.

2. Educar desde cualquier lugar y formato: presencial, virtual, híbrido.

Contactos que les agradezco:

Correo: evaristogonzal@gmail.com Twitter: @EvaristoG Linkedin: http://cort.as/-O5sv Blog: http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es

Documentación personal, por si les ayuda e interesa. -Breves artículos, con mucha humildad-

Enlaces en los títulos

Emociones y razones de la tecnología móvil en las aulas (EL DIARIO DE LA EDUCACIÓN, 15/4/2021)

Pautas para interactuar con la Generación Z desde la Educación (MAGISTERIO, 26/1/2021)

Claves para entender y educar a la Generación Z desde las aulas ( MAGISTERIO, 24/3/2020)

Transciciones educativas hacia un aprendizaje híbrido (MAGISTERIO, 23/12/2020)

Los centros educativos como laboratorios comunicativos en tiempos de la COVID (AIKA, 23/11/2020)

Documentación personal, por si les ayuda o les interesa. - Breves artículos, con mucha humildad -

Enlaces en los títulos

Trazabilidad educativa de presentes con futuro (MAGISTERIO, 19/10/2020)

Aprendre amb aules obertes a escenaris incerts /aprender con aulas abiertas a escenarios inciertos (EL DIARI DE L'EDUCACIÓ, 28/9/2020 en catalán)

La Educación online vista por adolescentes en tiempos de COVID (MAGISTERIO, 16/6/2020)

Desconfinamientos educativos y oportunidades para aprender (MAGISTERIO, 16/6/2020)

Generar conovimiento educativo en tiempo de crisis (EL DIARIO DE LA EDUCACIÓN, 15/4/2020)

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