Copie - CAFIPEMF Oral Admission

CAFIPEMF 2021

admission

Théophile Hahling Professeur des écoles école André Boulloche REP+ Montbéliard

Comment faire progresser les enseignants de cycle 3 dans l'enseignement du...

Langage oral

... à travers l'écoute de musique classique ?

Sommaire

Vérification des hypothèses

Problématique

L'utilisation des enregistrements

Hypothèses

Expérimentation en tant que formateur

Le 100% EAC

Introduction

L'oral comme objet d'étude

Yves Soulé

"Faire du langage oral un objet d'étude met cependant la plupart des enseignants en insécurité professionnelle, le langage étant à la fois le moyen de communication principal, un outil d'enseignement et un objet d'étude."

01

Problématique

Le langage oral

Problématique

Comment faire progresser les enseignants de cycle 3 dans l'enseignement du langage oral à travers l'écoute de musique classique ?

Problématique

peu fréquente

C'est une entrée

Pourquoi la musique classique ?

De par mon parcours personnel, j'ai acquis des connaissances et des habiletés dans ce domaine.

Les enseignants rencontrés utilisent peu la musique classique en classe.

en lien avec l'écoute

motivante

Il s'agit de la première compétence citée dans les programmes en lien avec le langage oral.

C'est une entrée concrète mais ciblée.

02

Hypothèses

L'écoute / Les observables / Les gestes professionnels

Hypothèses

Réponses à ma problématique

L'écoute constitue une compétence prioritaire à développer.

Comment faire progresser les enseignants de cycle 3 dans l'enseignement du langage oral à travers l'écoute de musique classique ?

A travers l'écoute musicale, les enseignants développeront des compétences transférables.

Connaître les gestes professionnels permet de les mettre en oeuvre.

03

Expérimentation

... en tant que formateur

Expérimentation

Mise en place d'une action de formation

... en tant que formateur

cadre : Plan français public : constellation de 6 enseignants de cycle 3 contexte : école classée REP durée : 2h

Quels étaient les enjeux ?

Expérimentation

pour les enseignants

... en tant que formateur

Vivre des situations d'écoute Construire une grille d'observables Identifier les gestes professionnels

Quels étaient les enjeux ?

Expérimentation

du point de vue du formateur

... en tant que formateur

Enroler les enseignants Co-construire des outils Faire émerger des gestes professionnels

04

Bilan

Vérification de mes hypothèses

Vérification des hypothèses

Bilan

L'écoute constitue une compétence prioritaire à développer A travers l'écoute musicale, les enseignants développeront des compétences transférables Connaître les gestes professionnels permet de les mettre en oeuvre

L'écoute est un préalable à tout travail de production orale

Des attendus transférables sur le fond et sur la forme ont été identifiés par les enseignants

La connaissance des gestes professionnels ne garantit pas une application efficace

Vérification des hypothèses

Bilan

A travers l'écoute musicale, les enseignants développeront des compétences transférables

Construction d'une grille d'observables

Vérification des hypothèses

Bilan

Connaître les gestes professionnels permet de les mettre en oeuvre

Mise en place d'observations croisées

Vérification des hypothèses

Bilan

Connaître les gestes professionnels permet de les mettre en oeuvre

Utilisation des enregistrements

- Comme outil d'évaluation des élèves. - Pour continuer d'accompagner les enseignants dans la mise en place des gestes professionnels.

05

Les enregistrements

... comme outil pour les enseignants et les formateurs

Un outil pour les enseignants

Les enregistrements

Je valide (cycle 1)Une application qui permet de mettre en œuvre un carnet de suivi numérique en classe de maternelle.

Logo de l'application "Je valide"

Un outil pour les enseignants

Les enregistrements

Je valide permet :une évaluation positive du langage de laisser des traces dynamiques une auto-évaluation des productions une restitution concrète aux parents

Interface professeur de l'application "Je valide"

Un outil pour les formateurs

Les enregistrements

Analyse de productions d'élèves pour :1 - permettre aux enseignants de développer leur écoute 2 - identifier les gestes professionnels adaptés

Vassily Kandinsky - Composition VIII

Un outil pour les formateurs

Les enregistrements

Analyse de productions d'élèvesThomas (CE2-REP+) Observables : - manque de lexique d'abstraction - besoin de justification

Vassily Kandinsky - Composition VIII

Un outil pour les formateurs

Les enregistrements

Analyse de productions d'élèvesThomas (CE2-REP+) Gestes professionnels majeurs : - l'apport de lexique préalable - la relance par l'enseignant

Vassily Kandinsky - Composition VIII

Un outil pour les formateurs

Les enregistrements

Analyse de productions d'élèvesImène (CE2-REP+) Observables : - ne s'exprime pas beaucoup - emploie des phrases simples

Vassily Kandinsky - Composition VIII

Un outil pour les formateurs

Les enregistrements

Analyse de productions d'élèvesImène (CE2-REP+) Gestes professionnels majeurs : - l'accompagnement bienveillant pour favoriser la quantité d'oral - l'explicitation, la contextualisation

Vassily Kandinsky - Composition VIII

06

Le 100% EAC

... comme outil pour développer l'expression des sentiments

Un outil au service de la formation

Le 100% EAC

5 domaines prioritaires1- le chant 2- la lecture 3- l'éducation du regard 4- l'expression orale 5- l'éducation aux médias

Feuille de route 2020-2021

Un outil au service de la formation

Le 100% EAC

L'expression des sentiments

Prendre la parole devant un public, partager avec d’autres le plaisir d’interpréter untexte, exprimer et défendre une opinion devant un auditoire constituent des compétences clés pour la réussite des élèves et leur insertion professionnelle, leur construction personnelle et leur épanouissement.

Feuille de route 2020-2021

FIN

Merci de votre attention.