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TGD

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Created on April 8, 2021

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Transcript

deteccion, evaluacion e intervencion educativa en alumnos con tgd

Educacion Especial 2

Deteccion

Los padres empiezan a ser conscientes de las dificultades del hijo entre los 15 y 22 meses de edad, aunque se pueden detectar antes si existe un retraso mental asociado. El niño no suele ser visto por el especialista hasta los 22-27 meses.

Info

sintomas

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Area 1

Interaccion Social

area 2

Alteraciones en la comunicacion

area 3

Alteraciones en el comportamiento

Evaluacion

La evaluación médica y neurológica debe aportar una historia detallada desde el nacimiento, su desarrollo, exámenes o pruebas físicas y neurológicas.

  • Evaluacion Psicologica
1- Cociente de Espectro Autista (AQ) 2- Cociente de Espectro Autista (versión para Adolescentes) (AQA) 3.- Cociente de Espectro Autista (versión para Niños) (AQC)

INTERVENCION EDUCATIVA

  • Incorporación a un programa de intervención
  • Plan de acción completo acorde a las necesidades y “puntos fuertes”
  • Adaptaciones necesarias para implantar el plan de acción
  • Atención individualizada
  • Mecanismos para evaluación del plan de acción y evaluaciones del progreso

Info

AREAS DE INTERVENCION

  • Entrenamiento en el reconocimiento de emociones
  • Evaluación detallada del área social, y con especial consideración a sus capacidades y habilidades
  • Programación, habilidades de comprensión de las mentes
  • Desarrollo de la autoconciencia

SOCIALIZACION

  • Dificultades de comunicación expresiva
  • Comunicación funcional, espontánea debería ser la primera meta de la educación temprana
  • Uso de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC)
  • Utilización de gestos naturales muy básicos en detrimento de gestos más complejos y convencionales

COMUNICACION

AREAS DE INTERVENCION

  • Conductas autodeterminadas autonomía, autorregulación, desarrollo psicológico y autorrealización.
  • Intervención en el alumnado
  • Las habilidades de autorregulación
  • Estrategias vinculadas a la función ejecutiva
  • Déficit en la función ejecutiva

AUTODETERMINACIÓN, FLExIBILIDAD Y SIMBOLIzACIÓN

  • Apoyar mediante la introducción de claves sociales significativas y accesibles a sus capacidades
  • La intervención debe realizarse en ambientes estructurados
  • estructuración espaciotemporal del entorno físico y la eliminación de estímulos sensoriales excesivos

ADAPTACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DEL AMBIENTE

EJEMPLOS

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