Proyecto STEAM

Proyecto

STEAM

IES Miguel Romero Esteo, Málaga

www2.romeroesteo.es

Somos

10 profesores PARTICIPANTES DE DIFERENTES ESPECIALIDADES

TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA, INGLÉS, MATEMÁTICAS, ECONOMÍA, FYQ, EDUCACIÓN FÍSICA

recursos esero y formación

Hemos investigado mucho y estamos con:

KIT de Ingeniería de Astronaves

KIT de Observación de la Tierra

Mission X: entrena como un astronauta

Mission Zero de AstroPI

Asistencia al STEM 60’:concursos y desafíos

Asistencia al STEM 60’:Observación Andalucía

¿Qué estamos haciendo?

Nos encontramos en el nivel I. Aunque no participamos en ningún concurso, sí que estamos realizando diferentes actividades con el alumnado:

• Las actividades de la guía didáctica del kit de ingeniero de astronaves con: 2ºBach, 1ºESO y 3ºESO en tecnología y 1ºBach en Física y Química.
• La Mission Zero de AstroPI con el alumnado de 1ºBach en TIC.
• Está planificada para este trimestre la realización de las actividades del kit de Observación de la Tierra en matemáticas en la ESO y la realización de algunos entrenamientos del concurso Mission X en educación física.

el currículo

Veamos cómo estamos relacionando el currículo con el programa

Las actividades divulgativas las estamos trabajando desde las materias de TIC, tecnología, matemáticas, educación física, inglés y física y quimica. En cada caso, las actividades desarrolladas encajan en alguno de los bloques de contenidos de la programación didáctica de cada materia.

el currículo

Veamos cómo estamos relacionando el currículo con el programa

Tecnología: Las actividades encajan en el bloque 3 de materiales de uso técnico gracias al kit de ingeniería de astronaves y todas sus actividades asocidas. Lo han trabajado en la ESO y bachillerato.

el currículo

Veamos cómo estamos relacionando el currículo con el programa

TIC: En el bloque de programación en primero de bachillerato gracias a los proyectos Scratch de Raspberry PI y Python gracias a la Mission Zero de AstroPI

el currículo

Veamos cómo estamos relacionando el currículo con el programa

Matemáticas: Mediante el kit de observación de la Tierra, el alumnado de 2ºESO ha trabajado el tema del teorema de Tales gracias a la escala en planos y mapas. Han usado los conceptos relacionados con la escala para, desde el primer mini reto de observación a la Tierra, realizar una representación a escala de la planta del instituto.

el currículo

Veamos cómo estamos relacionando el currículo con el programa

Educación Física: Usando los materiales del concurso Mission X, el alumnado de 4ºESO ha trabajado hábitos de vida saludable, entrenamientos y nutrición siguiendo como referencia los entrenamientos reales de los astronautas de la estación espacial internacional.

el currículo

Veamos cómo estamos relacionando el currículo con el programa

Inglés: Han trabajado mujeres en la ciencia en general y en el espacio en particular, cuando sale algo en las noticias como, por ejemplo, lo de Diana Trujillo, lo suben a redes y lo trabajan en clase mediante redacciones de opinión, speaking o con ilustraciones y pequeños readings. Le están dando difusión a todo en el blog de igualdad.

el currículo

Veamos cómo estamos relacionando el currículo con el programa

Física y Química: Han trabajado con el kit de ingeniería de astronaves en 1ºbachillerato la parte del currículo correspondiente a tipos de materiales en ciencia y tecnología. Además, en este trimestre: desmontando mitos stars wars vs dinámica newtoniana.

relación con otros programas

Desde el plan de igualdad se está dando difusión al proyecto y se están fomentando las STEAM entre las alumnas mediante actividades realizadas en clase sobre las mujeres en la ciencia y mucha difusión en las RRSS de igualdad y del centro.

Cómo nos organizamos

Mediante el correo y un grupo de Whatsapp

Además, hemos celebrado un par de reuniones en el recreo y tenemos una tercera planificada para la semana que viene

evidencias

¿Qué evidencia vamos a presentar?

Vamos a desarrollar un REA mediante ExeLearning con el estilo Educaand que describa en qué consiste el proyecto y qué actividades se han llevado a cabo en el centro entre el profesorado y con el alumnado durante esta primera fase de toma de contacto o nivel I.

dificultades

Nos gustaría señalar:

1. Involucrar en el proyecto al profesorado de especialidades no técnicas ya que los contenidos asociados a las actividades divulgativas no están directamente relacionados con sus currículos.2. El kit en préstamo se va viendo afectado por todas las manos por las que va pasando: una bombilla estaba fundida, la canica estaba partida. Mejora: debería incluir un nivel de gota para nivelar la actividad de los impactos. 3. El no poder disponer del kit por más tiempo en el centro

¡Gracias!