EDUCATIONAL BOOK PRESENTATION

Emilie LEAUTE CPD A-DASEN - Groupe MDL 86

Enseigner la fluence

Pourquoi enseigner la fluence ?

Définition

Repères de progression

Evaluer la fluence

Evaluer les capacités de décodage en contexte

L'échelle multi-dimensionnelle de fluence

Sommaire

Entrainer la fluence

Répondre aux besoins identifés

Automatiser la lecture de mots

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Outils dédiés

Fluence et numérique

11

12

Merci

• La fluence de décodage : conscience phonémique, correspondance graphème/ phonème…
• La fluence de reconnaissance des mots : construite à partir du décodage et des connaissances orthographiques, pour lire les mots irréguliers ou distinguer des mots aux formes sonores proches.
• La fluence de lecture en contexte : lire au rythme de la parole avec une prosodie adaptée.

Trois types de fluence se construisent au fur et à mesure que l'élève apprend à lire.

Définition

"La fluence en lecture est définie comme la capacité à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée. C’est l’habileté à grouper les mots en unités syntaxiques de sens, à faire un usage rapide de la ponctuation, à choisir les moments de pause et l’intonation pour donner tout son sens à un texte." Groupe Cognisciences

"La capacité à lire correctement un texte continu, au rythme de la conversation et avec la prosodie appropriée. » Maryse Bianco

Pourquoi enseigner la fluence ?

La compréhension en lecture est liée à la capacité à lire avec fluidité un texte. Cette compréhension dépend fortement de l’identification précise des mots, de la vitesse de lecture et de la fluidité avec laquelle le lecteur se déplace dans le texte. Les élèves qui ont de bonnes habiletés de décodage et qui utilisent correctement la ponctuation, comprennent mieux ce qu'ils lisent. A l'inverse, une lecture lente et hésitante entrave fortement la compréhension d'un texte.

Repères de progression au cycle 2 et au cycle 3

Attendu de fin de cycle

"Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1400 à 1500 signes); participer à une lecture dialoguée après préparation."

Lire avec fluidité

• Mémoriser la lecture de mots fréquents et irréguliers.
• Automatiser le décodage.
• Prendre en compte les groupes syntaxiques (groupes de mots avec unité de sens), les marques de ponctuation, dans la lecture.

6ème

Evaluer la fluence

Des observables

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Reconnaissance rapide et exacte des mots

Capacité à grouper les mots en fonction du sens et de la syntaxe

Respect et bon usage de la ponctuation

Expressivité de la lecture

Lecture de mots fréquents

Lecture d'un texte (lecture des mots en contexte)

Lecture de pseudos-mots

Différents types d'évaluation :

Source Eduscol

Enseigner la fluence, c'est savoir diagnostiquer les difficultés pour proposer des activités adaptées aux profils des élèves

Evaluer les capacités de décodage en contexte

Tests à utiliser pour cette évaluation :

Info

Le test ELFE (CE1 au CM2)

Le test OURALEC (CP)

Calculer le score obtenu : nombre de mots lus - nombre d'erreurs = nombre de mots correctement lus en 1 minute (MCLM)

Faire lire oralement l'élève pendant 1 minute pour évaluer les compétences en identification de mots et en fluidité

Pendant la lecture, noter les mots non identifiés et les erreurs

Analyser les scores :

Analyse qualitative et quantitative à parir du MCLM et d'observables

Analyse quantitative

Test initial CE-CM

Le score obtenu au test va permettre de situer le niveau de l'élève par rapport à son niveau de classe. Ce score va servir de "valeur de référence" pour suivre les progrès de l'élève.

Test final CE-CM

L'échelle multi-dimensionnelle de fluence ou EMDF

Protocole de passation

Adaptation pour le français de l'échelle de Rasinski

Cette échelle permet d'évaluer la fluence dans toutes ses dimensions et de proposer un entrainement différencié en fonctions des difficultés rencontrées. Quatre dimensions sont ainsi évaluées

"L’EMDF s’utilise en remplissant une grille permettant l’évaluation des 4 dimensionspendant l’écoute d’une lecture d’élève. Pour une évaluation facilitée, il est conseillé d’enregistrer les lectures. L’évaluation est alors réalisée sur la première minute de lecture uniquement. "

• l'expressivité
• le phrasé
• le décodage
• la vitesse

Répondre aux besoins identifiés

Propositions d'activités pour développer la fluidité et la compréhension en lecture (outil proposé par le Québec)

Utiliser l'outil d'analyse qualitative et quantitative pour identifier les besoins des élèves et proposer des activités adaptées.

Info

Pistes de rémédiation document élaboré par Académie de Paris

Fiches accompagnement suite passation évaluations nationales

Téléchargez les "kits pédagogiques" vous permettant de travailler les compétences ciblées.

Fiche ressource CE1

Lire par groupe de mots, travailler la ponctuation, les liaisons, l'expressivité...

Fiche ressource CM1

Entrainer la fluidité

Des outils pour s'entrainer

Entrainer la vitesse et la précision de lecture de façon structurée et régulière

Le fichier "Rapidor"

CE

Pour travailler la reconnaissance rapide de mots et l'orthographe

CM

Il s'agit de proposer des lectures répétées et chronométrées de textes adaptés au niveau des élèves, jusqu’à ce qu'ils obtiennent un nombre suffisant de mots correctement lus en une minute.Après chaque lecture, l’enseignant(e), et le groupe, aide l’élève en corrigeant oralement ses erreurs et en les explicitant pour améliorer la prochaine lecture. A l'issue de la séance, l'élève note son score. Ainsi, il prendra conscience de ses progrès au fur et à mesure des entrainements proposés.

Le fichier "Fluor"

CE

Pour travailler la fluidité

CM

Retrouvez le fichier "Fluor" dans une autre mise en page, intitulé "Vélociraptor", ainsi que des outils de suivi et des versions adaptées "Dys"

Générateur de texte

Créer un test ou un entrainement à partir de vos propres textes

Automatiser la lecture de mots

Activités à réaliser à partir de mots, pseudo-mots, syllabes, mots fréquents....

Lecture flash : lire un maximum de mots présentés un par un (flashcards ou à l'aide d'un diaporama dans un temps défini). imparti

Les Rapidomo : liste d'une vingtaine de mots à lire le plus rapidement possible (CP/CE1) se

Diaporamas : activités proposées, sous formes de diaporama, par le site Eduscol pour automatiser le décodage.

Les mots en cascade : liste de mots à lire de plus en plus vite (inspiré des listes infernales) se

Les tapettes à mots : étaler des étiquettes mots sur la table, annoncer un mot, le premier qui tape dessus gagne l'étiquette. se

Des jeux pour mieux lire : activités pour entrainer à l'identifcation des mots.

Info

"Vite, je lis..."

Outils dédiés

Des cahiers d'entrainement dédiés à la fluence, du CE1 au CM2. 30 séances sont proposées pour travailler en autonomie ou en binôme.

Fichiers "La Cigale"

Fichiers d'entrainement à la fluence : recueils de textes progressifs et plusieurs niveaux de difficultés

"Fluence : Lire vite et bien"

L'évaluation puis l'analyse des résultats permettent de proposer des séances autour d'une stratégie ciblée. Le recueil de textes permet, quant à lui, un travail autour d'une progression en 4 niveaux.

"Ribambelle : collection lecture fluide"

Livret d'entrainement pour développer la fluidité en lecture : 30 séances proposées avec plusieurs niveaux de difficultés. Du CE1 à la 6ème, guide du maitre téléchargeable gratuitement.

"A moi de lire! Fluence"

Fichier photocopiable d'activités pour travailler autour de l'automatisation de la lecture, la prosodie... Une progression est proposée et adaptée aux compétences des élèves (CP-CE1).

"A portée de mots : cahier de fluence"

"Fluence + Fluidité"

Ouvrage dédié au cycle 3 pour travailler fluence et fluidité à travers des modules qui proposent 4 niveaux de compétence.

Cahier pour s'entrainer à lire vite, sans erreurs, avec précision, de manière expressive. Du CE1 au CM2

Fluence et numérique

SYFLUDILE

LECTURE FLASH

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Lecture flash à l'écran d'un texte proposé par l'enseignant et lu selon la vitesse sélectionnée

Fluence : lire le texte qui défile à l'écran selon la vitesse sélectionnée Syllabaire : lecture rapide de syllabes, mots, pseudo-mots autour d'un graphème spécifique

S'ENREGISTRER

PROMPTEUR

Après entrainement, l'élève s'enregistre lisant le texte avec l'application Com-Phone ou Bookcreator ou sur le site Digirecord

Prompteur en ligne pour entrainer la lecture rapide au tableau ou sur écran individuel

MIKADO

ADAPTER LES TEXTES

Application qui génère des pseudo-mots, possibilité de sélectionner les graphèmes étudiés (installation sur PC)

Lire Couleur est un outil en ligne permettant de mettre en évidences les sons, les syllabes, d'espacer les mots...

MERCI !