01. Herramientas innovadoras

Conocer a las personas

¿Cómo los desarrollarmos en el centro? ¿Y en el aula?

Verbal

Creativo

SIMPLES Y MÚLTIPLES

Lógico

SUPERDOTACIÓN

Matemático

TALENTO

Espacial

PRECOCIDAD

Académico

COMPLEJOS

Artístico figurativo

Modelo de Castelló y Batlle (1998)

Propuestas aula

¿Qué hago en el aula para conocer a mi alumnado?

Escribe en el chat

portafolio talentos

Educación centrada en la persona

(Renzulli & Reis, 2016)

Perfil individual

Aptitudes

Intereses

Preferencias estilos de aprendizaje

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Cuestionarios Rogers

Guía para ofrecer ayuda organizada según el tipo de producto o servicio:ecuaciones, redactar, escribir poemas...

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Características

Tabla de Robinson y Olszewski-Kubilius (1197)

Proceso de maduración neuropsicológica asíncrono (disarmónico)

Adquisición precoz del lenguaje y habilidades del razonamiento

Nivel conversacional y de intereses parecido al de niños mayores

Curiosidad insaciable y preguntas perspicaces

Comprensión rápida e intuitiva de los conceptos

Memoria a largo plazo impresionante

Capacidad de tener in mente problemas inimaginables

Capacidad para relacionar conceptos

Intereses por los compañeros y las relaciones sociales

Sentido avanzado del humor para su edad

Coraje para intentar nuevas vías de pensamiento. Planteamiento valiente de nuevas formas de pensar.

Placer en la solución y planteamiento de problemas

Capacidad para ser independiente en diversas actividades

Talento para un área específica: música, dibujo, lectura…

Sensibilidad y perfeccionismo

Intensidad para sentir emociones

Altas capacidades

Soy raro Soy un pesado

Soy un inútil

Yo no sé todo

Sienten que no encajan Que el problema está en ellos

No hables, no preguntes Eres un listillo Eres un impertinente

AACC

Que no le tratan bien

Si es tan listo no tendrá problemas

Espera a que terminen los demás

Me duermo

Tono sarcástico Eres sordo

Soy un impertinente, soy un problema Soy molesto, chincho a los compañeros

No lo comprenden

Clases muy repetitivas

Cosas nuevas en cada tema

Falsos mitos

Preguntas

Retos, investigaciones

Trabajos de escribir y escribir Los profesores

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Altas capacidades en el aula inclusiva

Aulas diversificadas

Un aula diversificada es un aula que ofrece una respuesta educativa inclusiva, equitativa y de calidad a todo el alumnado. Es un aula en la que se utiliza el tiempo de manera flexible, se varían las estrategias de aprendizaje, se ofrecen múltiples formas de compromiso, de representación, de acción y de expresión. El profesorado del aula diversificada conoce las necesidades de todo el alumnado, parte de su nivel y potencia al máximo sus talentos.

(Coral Elizondo, 2020)

VS

AULA TRADICIONAL

AULA DIVERSIFICADA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

EVALUACIÓN

HOMOGENEIZACIÓN

INTERESES

LIBROS DE TEXTO

TIEMPOS

AGRUPAMIENTOS

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MEDIDAS ORGANIZATIVAS

01

Estaciones

Organización flexible

02

Rincones

Grupos interactivos

05

03

Hiperaulas

Parejas cooperativas

06

04

Aula del futuro

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ESTACIONES

Diferentes puntos dentro de la clase donde los estudiantes trabajan simultáneamente realizando tareas diferentes.

Info

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EJERCICIOS Y ACTIVIDADES QUE PUEDEN LLEVARSE A CABO

• Problemas matemáticos.
• Operaciones.
• Gramática.
• Expresión escrita.
• ABJ
• Diccionario fácil/Glosario.
• Lecturas comprensivas.
• Rutinas/destrezas del pensamiento.
• (...)

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¿Cómo?

• Rotación del alumnado con tareas cortas y variadas.
• Actividades largas con duración de una sesión. Actividades multiniveladas. No es necesario que pasen por todas las estaciones.

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Desarrolle fluidez con niveles de apoyo graduados para la práctica y el desempeño

ENSEÑANZA MULTINIVELTAXONOMÍA BLOOM AULAS DIVERSIFICADAS. ESTACIONES

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Ejemplo Aplicando la ciencia del aprendizaje (2020) Mayer, R.

Planificar una redacción sobre el descubrimiento de la distribución binomial

Juzgar entre dos métodos el que sea mejor para resolver un problema de probabilidad

Distinguir entre los números relevantes y no relevantes en un problema de probabilidad

Alto nivel

Bajo nivel

Calcular los valores de la distribución binomial a partir de los valores N,r, p

Explicar la fórmula de la distribución binomial

Enunciar la fórmula de la distribución binomial

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Datos

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse

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ETAPA: todas ORGANIZACIÓN aula

ADECUADO: ejercicios y actividades Docencia compartida.

Trabajo individual, práctica deliberada Aprendizaje social colaborativo. No aprendizaje cooperativo.

Enseñanza multinivel. Autonomía y autorregulación.

RINCONES

Diferentes puntos dentro de la clase donde los estudiantes trabajan simultáneamente realizando tareas diferentes elegidas previamente. Se desarrolla la autonomía, autorregulación, planificación, organización....

Info

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Rincón de profundización. Rincón de enriquecimiento. Rincón de escritura creativa. Rincón de la metacognición. Rincón de los retos. Rincón de la investigación. Rincones STEAM:

• Arte y creatividad
• Robótica, lego, impresora 3D
• Matemáticas: lógica, geometría, cálculo mental..
• Ordenador: la hora del código
• Ciencias: hipótesis

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• Filosofía para niños
• Mentes inquietas. Contrarrefranes y cultura popular. Punto de vista editores.
• Y pensar, ¿para cuándo? Autografía.
• Filosofía para la calle. Ariel

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SENTIMIENTOS ENCONTRADOSGustavo Puerta Leisse – Elena Odriozola

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ETAPA: todas ORGANIZACIÓN aula

ADECUADO: tareas Funciones ejecutivas Ampliación, profundización

Trabajo individual, práctica deliberada Aprendizaje social colaborativo. No aprendizaje cooperativo.

Enseñanza multinivel. Autonomía y autorregulación.

HIPERAULA

La hiperaula no es simplemente un aula grande, o superaula, en la que el profesor puede disponer a los alumnos en distintas configuraciones, sino que debe ser también un espacio en el que los alumnos puedan disponer de sí mismos

Info

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ETAPA: todas ORGANIZACIÓN centro

ADECUADO: tareas Metodologías activas. Ámbitos. Docencia compartida.

Aprendizaje social colaborativo. Aprendizaje cooperativo. Internivelar. Dos docentes dos aulas.

Enseñanza multinivel Autonomía y autorregulación.

AULA DEL FUTURO

Un aula del futuro es un aula dotada de tecnología y dividida en varias zonas de aprendizaje.

Info

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ETAPA: todas ORGANIZACIÓN centro

ADECUADO: tareas Metodologías activas. Ámbitos. Docencia compartida.

Aprendizaje social colaborativo. Aprendizaje cooperativo. Internivelar. Dos docentes dos aulas.

Enseñanza multinivel Autonomía y autorregulación.

GRUPOS INTERACTIVOS

Los grupos interactivos no son una metodología, los grupos interactivos son una forma de organizar el aula.Es la actuación que obtiene los mejores resultados en la investigación realizada por INCLU-ED en cuanto a la mejora del aprendizaje y de la convivencia.

Info

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ETAPA: todas ORGANIZACIÓN aula y centro

ADECUADO: ejercicios y actividades. Voluntariado dentro del aula

Aprendizaje social colaborativo. Aprendizaje dialógico.

Enseñanza multinivel.

PAREJAS COOPERATIVAS

Trabajo por parejas para iniciar la cooperación. En las propuestas de trabajo que se realicen deben coexistir una interdependencia positiva, una participación equitativa y una responsabilidad individual

Info

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ETAPA: todas ORGANIZACIÓN aula

ADECUADO: ejercicios, actividades Docencia compartida

Aprendizaje social colaborativo. Aprendizaje dialógico. Metodología activa.

Enseñanza multinivel. Autonomía y roles.

05

06

ABJ

01

Gamificación

ABP

Aprendizaje cooperativo

07

02

Escape Room

08

03

Visual Thinking

ApS

MEDIDAS METODOLÓGICAS

Aprendizaje basado en retos

Flipped Classroom

09

04

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Para el aula

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Para el centro

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PARA SABER MÁS

Seminarios en línea

Temática variada Web: www.coralelizondo.com

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Bibliografía

En este libro se abordan estrategias para el aula diversificada con ejemplos de secundaria.

Para abordar el proceso de enseñanza aprendizaje en el siglo XXI. Propuesta didáctica de secundaria.

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educa@coralelizondo.com www.coralelizondo.com