Le grand oral : une étude en STSS
Ce diaporama interactif présente les différentes étapes de la préparation du grand oral : les activités à réaliser, les outils à mobiliser, des fiches d'autoévaluation de l'avancement du travail.
Elisabeth Baumeier Lycée Schwilgué Sélestat
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Pour accéder à la suite du document
suite
Pour les méthodes et les outils qui peuvent être mobiliser
Pour des conseils
Les différentes étapes de la préparation du grand oral
L'ordre chronologique des étapes est donné à titre indicatif ; les 2ème, 3ème et 4ème étapes peuvent être abordées dans un ordre différent.
2ème étape
4ème étape
Elaboration de 2 questions support--> questions motivantes et personnelles
Recueil d'informationsRecherche documentaire, recueil et analyse de données, contact structures du champ santé-social
START
GOAL
L’émergence d'un questionnement--> Formulation de la question initiale
5ème étape
3ème étape
Recherche ou conception d'un projet d'action --> lien entre le besoin ou le problème repéré et la réponse
1ère étape
Préparation de l'oral--> connaissances solides, arguments, motivation, préparation éventuelle d'un support manuscrit
1ère étape : l'émergence d'un questionnement
Le questionnement est la présentation d'une question sous différents aspects. C'est une question complexe qui demande de conjuguer plusieurs informations, parfois divergentes, en les justifiant, et tout en restant neutre.
Ce qui distingue une simple question d'un questionnement
Une question appelle une réponse relativement simple et immédiate, qui se limite parfois à « oui » ou « non » ou à une énumération de faits.
Pour un questionnement, une réponse immédiate n'est pas possible. Il faut mobiliser des connaissances, argumenter ou faire une démonstration. Plusieurs réponses (= arguments) peuvent être trouvées. Chacune sera discutable : possibilité d'arguments contradictoires. La réponse à un problème n'est ni une définition, ni une description, ni une présentation d'un thème.
suite
La démarche à suivre
et les outils à mobiliser
La recherche documentaire
CHOISIR LE THEME = un sujet du domaine de la santé publique et/ou du social (quoi ?)Quel est le sujet sur lequel je veux travailler
QQCOQP
DEFINIR L'OBJET D'ETUDE = un axe du thème plus précis (qui, où, quand ?) Qu'est- ce que je veux comprendre, expliquer ?
Carte mentale
Le remue-méninges
FORMULER LA QUESTION INITIALE
- Un fait d'actualité sanitaire et ou sociale - Une question sanitaire et/ou sociale - Un projet du champ de la santé et /ou du social peut être le point d'entrée du questionnement et peut ainsi permettre de dégager la question initiale
A quelle question vais-je répondre ?
PREVOIR LES HYPOTHESES = Les réponses possibles à la question initiale Quelles sont les réponses que j' imagine ?
Je vérifie le choix de ma question initiale
Ma question initiale est en lien avec le pôle thématique de STSS
La réponse à ma question initiale demande de mobiliser des arguments et/ou une démonstration
Ma question initiale est en lien avec l'un de mes centres d'intérêt
Ma question initiale est en lien avec mon projet d'orientation
Ma question initiale est d'actualité
2ème étape : le recueil d'informations à propos de la question initiale
Cette étape permet de faire émerger les deux questions supports L'objectif est de recueillir des informations, de les stocker sous forme d'une bibliographie et/ou d'un corpus documentaire et/ou d'un dossier documentaire
Pour s'informer sur des structures et des professions du champ santé social
Pour vérifier les hypothèses formulées dans l'étape précédente
Pour présenter le(s) contextes épidémiologique, social, politique, économique ...
Pour approfondir les connaissances en lien avec question initiale
Prendre des notes pour chacune de vos démarches (carnet de bord, agenda, tableau ...). Le jury interrogera le candidat sur les démarches qu'il a effectuées.
Recherche documentaire, Contact ou visite de structures du champ santé social, rencontre de professionnels, Mobilisation des connaissances STSS et éventuellement de C-BPH ou d'autres disciplines, Enquête par entretien, par questionnaire, par observation.
suite
Mobiliser les concepts et les connaissances de STSS et éventuellement ceux des autres disciplines en lien avec la question initiale.
Cours, manuels scolaires
Pour approfondir les connaissances en lien avec la question initiale
Tes professeurs sont là pour t'accompagner
Compléter ces informations à l'aide d'une recherche documentaire
Recherche documentaire
suite
Pour vérifier
les hypothèses formulées dans l'étape précédente
Avant de mener une enquête, faire une recherche documentaire pour vérifier s'il existe une enquête avec le même objet d'étude réalisée par un organisme officiel. Si c'est le cas c'est cette dernière qu'il faut privilégier
Rappel : les hypothèses sont les réponses à la question initiale qui ont été envisagées.
Les données utilisées doivent être fiables : lorsqu'elles sont chiffrées, elles seront datées, sourcées et préciseront la zone géographique concernée ; pour des données recueillies auprès des personnes, le nom et la fonction de la personne seront rajoutés.
suite
Le recueil et l'analyse de données vont permettre dans un premier temps de valider ou d'invalider les hypothèses ; puis de proposer d'autres réponses dans un deuxième temps
Enquête par questionnaire, par entretien, par observation
Recherche documentaire
Pour s'informer sur des structures et des professions su champ santé social
Recherche d'informations sur des structures du champ santé social locales qui ont un lien avec la question initiale : mission, activités, professionnels, public, ...
Recherche documentaire sur le site de la structure
Entretien avec des professionnels (direct ou téléphonique)
Demande de documentation (lettre, courriel, appel téléphonique)
Visite de la structure
Possibilité d'apprendre l'existence d'un projet ou de poser la question lors d'une rencontre avec un professionnel ou lors de la visite d'une structure.
Recherche d'informations sur des professions du champ santé social qui ont un lien avec la question initiale : la formation et le métier
Entretien avec des professionnels (direct ou téléphonique)
Recherche documentaire
Participation aux journées universitaires, aux journées Portes Ouvertes des écoles
Stages d'immersion
suite
Rappel Les contextes sont des circonstances qui influencent un fait une situation, un problème.
Le lien avec une politique sociale ou de santé publique : textes juridiques (loi, décret ...), stratégie, plan, programme ...
Recherche documentaire, cours, manuels scolaires
Pour présenter le(s) contextes épidémiologique,
social, politique, économique ...
Les données utilisées
doivent être fiables :
lorsqu'elles sont chiffrées,
elles seront datées, sourcées et préciseront la zone géographique concernée
Le recueil et l'analyse de données sont nécessaires pour décrire les contextes épidémiologique, social et économique
Enquête par questionnaire, par entretien, par observation
Recherche documentaire
Je vérifie mon recueil d'informations
Je peux expliquer tous les mots clés de ma question initiale
J'ai trouvé des réponses fiables à ma question initiale
Je peux décrire une structure du domaine de la santé et/ou du social en lien avec ma question initiale
J'ai eu un contact avec au moins un professionnel du domaine santé social en lien avec la question initiale
Je peux présenter une politique sociale ou de santé publique qui est en lien avec avec ma question initiale
J'ai recherché des données chiffrées et /ou réaliser une enquête pour justifier le choix de ma question initiale.
Toutes mes données chiffrées sont sourcées, datées et font mention de la zone géographique concernée
J'ai présenté le résultat de ma recherche d'informations sous forme d'une bibliographie et/ou d'un corpus documentaire et/ou d'un dossier documentaire.
J'ai gardé une trace écrite (cahier de bord, agenda, tableau ...) de toutes les démarches de recueil d'informations que j'ai effectuées.
3ème étape : recherche ou conception d'un projet d'action
Cours de méthodologie
Entretien avec des professionnels Recherche documentaire
Au cours de votre étude vous avez "croiser" un projet d'action existant :
"L'emergence d'un questionnement"
"recueil d'informations".
Si l'étude menée jusqu'à maintenant n'a pas permis de connaître l'existence d'un projet, vous allez concevoir tout ou partie d'un projet
Décrire les composantes du projet existant ou conçu
et/ou Présenter les grandes lignes de la démarche de projet existant ou conçu
Profiter des rencontres avec des professionnels, ou des visites de structures du domaine sanitaire et social pour rechercher un projet d'action
et/ou Approfondir un élément du projet existant ou conçu
suite
Je vérifie mon choix de projet d'action
J'ai connaissance d'un projet existant ou je conçois tout ou partie d'un projet
Ce projet est en lien avec ma question initiale
Si le projet existe, je peux recueillir facilement des informations : entretien avec des professionnels, recherche documentaire ...
Je suis capable de décrire ce projet et/ou de présenter les grandes lignes de la démarche de projet et/ou d'approfondir un élément du projet
Ce projet est récent
Etape 4 : élaboration de deux questions supports
Ce sont les deux questions qui seront présentées au jury du grand oral.
Ce ne sont pas des questions "simples" mais des questionnements pour lesquelles la réponse demande d'argumenter ou de faire une démonstration
Elles sont élaborées à partir de la question initiale puis des informations collectées dans l'étape 2.
La question initiale peut être choisie pour une des deux questions support
suite
Je vérifie le choix de mes deux questions support
Mes questions support sont en lien avec le pôle thématique de STSS
La réponse à mes questions support demande de mobiliser des arguments et/ou une démonstration
Mes questions support sont en lien avec l'un de mes centres d'intérêt
Mes questions support sont en lien avec mon projet d'orientation
Au moins l'une de mes questions support est en lien avec le projet d'action que j'ai recherché ou que j'ai conçu
Etape 5 : Préparation de l'oral
suite
Les critères d'évaluation du grand oral
Les 5 critères d'évaluation sont :
- La qualité orale : voix (volume, débit, intonation ...), vocabulaire riche.
- Qualité de la prise de parole en continu : discours fluide, structuré, syntaxe correcte, respect du temps imparti
- Qualité des connaissances : connaissances maîtrisées, claires, mobilisées à bon escient.
- Qualité de l'interaction : engagement dans la parole, pertinence des réponses, prise d'initiative dans les échanges.
- Qualité de la construction de l'argumentation : maîtrise du sujet, capacité à conduire une démonstration, à exprmer une argumentation personnelle, bien construite et raisonnée. maîtrise des enjeux du sujet.
suite
Les différentes étapes de la préparation de l'oral
Préparation de l'échange sur le projet professionnel
Révisions des connaissances attendues par le jury
Préparation du support qui sera remis au jury éventuellement
Mémorisation de l'exposé et du support
Rédaction de l'exposé oral
Rappel : tous les documents préparés avant la soutenance orale (texte de l'exposé, support, fiches de révisions ...) ne pourront pas être utilisées lors de l'oral.
suite
Les différents points à présenter : - Pourquoi avoir choisi cette question ? - Quelle est la démarche mise en oeuvre pour répondre à la question - - Quelles sont les réponses à la question support
Rédaction de l'exposé oral
Carnet de bord, agenda ...
L'exposé oral se compose d'une introduction, d'un développement et d'une conclusion
La présentation du projet
ou l'un de ces éléments peut être présentée lorsqu'elle permet d'éclairer les réponses à la question support
Durée à prévoir pour l'exposé oral : 5 min
suite
Le support peut être créé avant l'épreuve mais ne pourra pas être utilisé. Il peut être réalisé de mémoire lors des 20 min de préparation sur du papier brouillon remis lors de l'épreuve
Préparation du support qui sera remis au jury éventuellement
Si un support est envisagé : - il présentera un intérêt pour le jury - il sera facile à réaliser à main levée, - - sa réalisation sera rapide -
Le support peut être utilisé uniquement lors du deuxième temps du grand oral : lors de l'échange avec le jury.
suite
Mémorisation de l'exposé et du support
Mémoriser ne signifie pas apprendre par coeur. L'exposé oral ne doit pas être récité mais raconté de façon convaincante.
suite
Révisions des connaissances attendues par le jury
Reviser les cours ou les fiches de révisions du programme de 1ère et de terminale thématique et méthodologie de STSS et éventuellement de CPBH en lien avec les deux questions supports
Se préparer à répondre à des questions relatives au projet, à la structure porteuse du projet
Relire les notes, le corpus pour se préparer à approfondir les idées présentées lors de l'exposé oral.
suite
Préparation de l'échange sur le projet professionnel
Le projet professionnel est un questionnement qui demande une longue réflexion tant au niveau professionnel que personnel
Les différents points à préparer : - Comment le travail mené pour le grand oral a permis d'éclairer mon projet de poursuite d'étude et/ou professionnel - Quelles sont les différentes étapes qui ont permis la construction du projet - Comment est envisagé la poursuite d'études
Bilan personnel des compétences, des expériences, des attentes, des objectifs ...
Rencontre(s), entretien (s) avec des étudiants et/ou des professionnels
Listing dans l'ordre chronologique des stages d'immersion, des emplois saisonniers, des participatons aux journées Portes ouvertes, aux journées universitaires, aux salons emploi formation, des rencontres avec le CIO ...
suite
Je vérifie que je suis prêt pour le grand oral
Je connais le texte de mon exposé oral et je respecte les 5 min.
Eventuellement, j'ai une idée précise sur le support que je vais réaliser pendant une partie des 20 min de préparation.
Je suis capable d'approfondir les arguments de mon exposé oral. Je peux parler des contextes de ma question support (cadre politique, contexte sanitaire et/ou social ...)
J'ai révisé les cours de méthodologie relatifs à la démarche d'étude (1ère) et la démarche de projet (terminale).
Je suis capable de parler du projet d'action que j'ai étudié ou que j'ai conçu. Je suis capable de décrire la structure porteuse de ce projet.
Je suis capable de parler de mon projet de poursuite d'étude et éventuellement de mon projet professionnel. Je sais décrire une profession en lien avec ma question support et mon projet de poursuite d'étude et/ou mon projet professionnel.
La préparation du grand oralLa préparation du grand oral
elisabeth.baumeier3
Created on April 6, 2021
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Le grand oral : une étude en STSS
Ce diaporama interactif présente les différentes étapes de la préparation du grand oral : les activités à réaliser, les outils à mobiliser, des fiches d'autoévaluation de l'avancement du travail.
Elisabeth Baumeier Lycée Schwilgué Sélestat
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L'ordre chronologique des étapes est donné à titre indicatif ; les 2ème, 3ème et 4ème étapes peuvent être abordées dans un ordre différent.
2ème étape
4ème étape
Elaboration de 2 questions support--> questions motivantes et personnelles
Recueil d'informationsRecherche documentaire, recueil et analyse de données, contact structures du champ santé-social
START
GOAL
L’émergence d'un questionnement--> Formulation de la question initiale
5ème étape
3ème étape
Recherche ou conception d'un projet d'action --> lien entre le besoin ou le problème repéré et la réponse
1ère étape
Préparation de l'oral--> connaissances solides, arguments, motivation, préparation éventuelle d'un support manuscrit
1ère étape : l'émergence d'un questionnement
Le questionnement est la présentation d'une question sous différents aspects. C'est une question complexe qui demande de conjuguer plusieurs informations, parfois divergentes, en les justifiant, et tout en restant neutre.
Ce qui distingue une simple question d'un questionnement
Une question appelle une réponse relativement simple et immédiate, qui se limite parfois à « oui » ou « non » ou à une énumération de faits. Pour un questionnement, une réponse immédiate n'est pas possible. Il faut mobiliser des connaissances, argumenter ou faire une démonstration. Plusieurs réponses (= arguments) peuvent être trouvées. Chacune sera discutable : possibilité d'arguments contradictoires. La réponse à un problème n'est ni une définition, ni une description, ni une présentation d'un thème.
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La démarche à suivre
et les outils à mobiliser
La recherche documentaire
CHOISIR LE THEME = un sujet du domaine de la santé publique et/ou du social (quoi ?)Quel est le sujet sur lequel je veux travailler
QQCOQP
DEFINIR L'OBJET D'ETUDE = un axe du thème plus précis (qui, où, quand ?) Qu'est- ce que je veux comprendre, expliquer ?
Carte mentale
Le remue-méninges
FORMULER LA QUESTION INITIALE
- Un fait d'actualité sanitaire et ou sociale - Une question sanitaire et/ou sociale - Un projet du champ de la santé et /ou du social peut être le point d'entrée du questionnement et peut ainsi permettre de dégager la question initiale
A quelle question vais-je répondre ?
PREVOIR LES HYPOTHESES = Les réponses possibles à la question initiale Quelles sont les réponses que j' imagine ?
Je vérifie le choix de ma question initiale
Ma question initiale est en lien avec le pôle thématique de STSS
La réponse à ma question initiale demande de mobiliser des arguments et/ou une démonstration
Ma question initiale est en lien avec l'un de mes centres d'intérêt
Ma question initiale est en lien avec mon projet d'orientation
Ma question initiale est d'actualité
2ème étape : le recueil d'informations à propos de la question initiale
Cette étape permet de faire émerger les deux questions supports L'objectif est de recueillir des informations, de les stocker sous forme d'une bibliographie et/ou d'un corpus documentaire et/ou d'un dossier documentaire
Pour s'informer sur des structures et des professions du champ santé social
Pour vérifier les hypothèses formulées dans l'étape précédente
Pour présenter le(s) contextes épidémiologique, social, politique, économique ...
Pour approfondir les connaissances en lien avec question initiale
Prendre des notes pour chacune de vos démarches (carnet de bord, agenda, tableau ...). Le jury interrogera le candidat sur les démarches qu'il a effectuées.
Recherche documentaire, Contact ou visite de structures du champ santé social, rencontre de professionnels, Mobilisation des connaissances STSS et éventuellement de C-BPH ou d'autres disciplines, Enquête par entretien, par questionnaire, par observation.
suite
Mobiliser les concepts et les connaissances de STSS et éventuellement ceux des autres disciplines en lien avec la question initiale.
Cours, manuels scolaires
Pour approfondir les connaissances en lien avec la question initiale
Tes professeurs sont là pour t'accompagner
Compléter ces informations à l'aide d'une recherche documentaire
Recherche documentaire
suite
Pour vérifier les hypothèses formulées dans l'étape précédente
Avant de mener une enquête, faire une recherche documentaire pour vérifier s'il existe une enquête avec le même objet d'étude réalisée par un organisme officiel. Si c'est le cas c'est cette dernière qu'il faut privilégier
Rappel : les hypothèses sont les réponses à la question initiale qui ont été envisagées.
Les données utilisées doivent être fiables : lorsqu'elles sont chiffrées, elles seront datées, sourcées et préciseront la zone géographique concernée ; pour des données recueillies auprès des personnes, le nom et la fonction de la personne seront rajoutés.
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Le recueil et l'analyse de données vont permettre dans un premier temps de valider ou d'invalider les hypothèses ; puis de proposer d'autres réponses dans un deuxième temps
Enquête par questionnaire, par entretien, par observation
Recherche documentaire
Pour s'informer sur des structures et des professions su champ santé social
Recherche d'informations sur des structures du champ santé social locales qui ont un lien avec la question initiale : mission, activités, professionnels, public, ...
Recherche documentaire sur le site de la structure
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Demande de documentation (lettre, courriel, appel téléphonique)
Visite de la structure
Possibilité d'apprendre l'existence d'un projet ou de poser la question lors d'une rencontre avec un professionnel ou lors de la visite d'une structure.
Recherche d'informations sur des professions du champ santé social qui ont un lien avec la question initiale : la formation et le métier
Entretien avec des professionnels (direct ou téléphonique)
Recherche documentaire
Participation aux journées universitaires, aux journées Portes Ouvertes des écoles
Stages d'immersion
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Rappel Les contextes sont des circonstances qui influencent un fait une situation, un problème.
Le lien avec une politique sociale ou de santé publique : textes juridiques (loi, décret ...), stratégie, plan, programme ...
Recherche documentaire, cours, manuels scolaires
Pour présenter le(s) contextes épidémiologique, social, politique, économique ...
Les données utilisées doivent être fiables : lorsqu'elles sont chiffrées, elles seront datées, sourcées et préciseront la zone géographique concernée
Le recueil et l'analyse de données sont nécessaires pour décrire les contextes épidémiologique, social et économique
Enquête par questionnaire, par entretien, par observation
Recherche documentaire
Je vérifie mon recueil d'informations
Je peux expliquer tous les mots clés de ma question initiale
J'ai trouvé des réponses fiables à ma question initiale
Je peux décrire une structure du domaine de la santé et/ou du social en lien avec ma question initiale
J'ai eu un contact avec au moins un professionnel du domaine santé social en lien avec la question initiale
Je peux présenter une politique sociale ou de santé publique qui est en lien avec avec ma question initiale
J'ai recherché des données chiffrées et /ou réaliser une enquête pour justifier le choix de ma question initiale.
Toutes mes données chiffrées sont sourcées, datées et font mention de la zone géographique concernée
J'ai présenté le résultat de ma recherche d'informations sous forme d'une bibliographie et/ou d'un corpus documentaire et/ou d'un dossier documentaire.
J'ai gardé une trace écrite (cahier de bord, agenda, tableau ...) de toutes les démarches de recueil d'informations que j'ai effectuées.
3ème étape : recherche ou conception d'un projet d'action
Cours de méthodologie
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Au cours de votre étude vous avez "croiser" un projet d'action existant :
- Lors de la 1ère étape
"L'emergence d'un questionnement"- lors de la 2ème étape
"recueil d'informations".Si l'étude menée jusqu'à maintenant n'a pas permis de connaître l'existence d'un projet, vous allez concevoir tout ou partie d'un projet
Décrire les composantes du projet existant ou conçu
et/ou Présenter les grandes lignes de la démarche de projet existant ou conçu
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et/ou Approfondir un élément du projet existant ou conçu
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J'ai connaissance d'un projet existant ou je conçois tout ou partie d'un projet
Ce projet est en lien avec ma question initiale
Si le projet existe, je peux recueillir facilement des informations : entretien avec des professionnels, recherche documentaire ...
Je suis capable de décrire ce projet et/ou de présenter les grandes lignes de la démarche de projet et/ou d'approfondir un élément du projet
Ce projet est récent
Etape 4 : élaboration de deux questions supports
Ce sont les deux questions qui seront présentées au jury du grand oral.
Ce ne sont pas des questions "simples" mais des questionnements pour lesquelles la réponse demande d'argumenter ou de faire une démonstration
Elles sont élaborées à partir de la question initiale puis des informations collectées dans l'étape 2.
La question initiale peut être choisie pour une des deux questions support
suite
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Mes questions support sont en lien avec le pôle thématique de STSS
La réponse à mes questions support demande de mobiliser des arguments et/ou une démonstration
Mes questions support sont en lien avec l'un de mes centres d'intérêt
Mes questions support sont en lien avec mon projet d'orientation
Au moins l'une de mes questions support est en lien avec le projet d'action que j'ai recherché ou que j'ai conçu
Etape 5 : Préparation de l'oral
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Les critères d'évaluation du grand oral
Les 5 critères d'évaluation sont :
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Les différentes étapes de la préparation de l'oral
Préparation de l'échange sur le projet professionnel
Révisions des connaissances attendues par le jury
Préparation du support qui sera remis au jury éventuellement
Mémorisation de l'exposé et du support
Rédaction de l'exposé oral
Rappel : tous les documents préparés avant la soutenance orale (texte de l'exposé, support, fiches de révisions ...) ne pourront pas être utilisées lors de l'oral.
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Rédaction de l'exposé oral
Carnet de bord, agenda ...
L'exposé oral se compose d'une introduction, d'un développement et d'une conclusion
La présentation du projet ou l'un de ces éléments peut être présentée lorsqu'elle permet d'éclairer les réponses à la question support
Durée à prévoir pour l'exposé oral : 5 min
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Le support peut être créé avant l'épreuve mais ne pourra pas être utilisé. Il peut être réalisé de mémoire lors des 20 min de préparation sur du papier brouillon remis lors de l'épreuve
Préparation du support qui sera remis au jury éventuellement
Si un support est envisagé : - il présentera un intérêt pour le jury - il sera facile à réaliser à main levée, - - sa réalisation sera rapide -
Le support peut être utilisé uniquement lors du deuxième temps du grand oral : lors de l'échange avec le jury.
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Mémorisation de l'exposé et du support
Mémoriser ne signifie pas apprendre par coeur. L'exposé oral ne doit pas être récité mais raconté de façon convaincante.
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Révisions des connaissances attendues par le jury
Reviser les cours ou les fiches de révisions du programme de 1ère et de terminale thématique et méthodologie de STSS et éventuellement de CPBH en lien avec les deux questions supports
Se préparer à répondre à des questions relatives au projet, à la structure porteuse du projet
Relire les notes, le corpus pour se préparer à approfondir les idées présentées lors de l'exposé oral.
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Le projet professionnel est un questionnement qui demande une longue réflexion tant au niveau professionnel que personnel
Les différents points à préparer : - Comment le travail mené pour le grand oral a permis d'éclairer mon projet de poursuite d'étude et/ou professionnel - Quelles sont les différentes étapes qui ont permis la construction du projet - Comment est envisagé la poursuite d'études
Bilan personnel des compétences, des expériences, des attentes, des objectifs ...
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Listing dans l'ordre chronologique des stages d'immersion, des emplois saisonniers, des participatons aux journées Portes ouvertes, aux journées universitaires, aux salons emploi formation, des rencontres avec le CIO ...
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Je vérifie que je suis prêt pour le grand oral
Je connais le texte de mon exposé oral et je respecte les 5 min.
Eventuellement, j'ai une idée précise sur le support que je vais réaliser pendant une partie des 20 min de préparation.
Je suis capable d'approfondir les arguments de mon exposé oral. Je peux parler des contextes de ma question support (cadre politique, contexte sanitaire et/ou social ...)
J'ai révisé les cours de méthodologie relatifs à la démarche d'étude (1ère) et la démarche de projet (terminale).
Je suis capable de parler du projet d'action que j'ai étudié ou que j'ai conçu. Je suis capable de décrire la structure porteuse de ce projet.
Je suis capable de parler de mon projet de poursuite d'étude et éventuellement de mon projet professionnel. Je sais décrire une profession en lien avec ma question support et mon projet de poursuite d'étude et/ou mon projet professionnel.