Outils-EBEP-Albi

Les outils d'adaptation

Les clés sur ordinateur, tablette et en ligne

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Aurélia Medan et Alain Michel

Support mis à jour - septembre 2021

Bonnes pratiques

Au sommaire

Des règles au niveau du fond

Le Facile à Lire et à Comprendre

lE falc

Les outils pour navigateurs

Les règles de BASE

La reconnaissance vocale

Rubans pour Word et Libre office

Les outils

La synthèse vocale

Les sites utiles

Le FALC

LE FALC

LE FACILE A LIRE ET A COMPRENDRE

Construit par 8 pays européens afin de rendre facile à lire et à comprendre du contenu pour des personnes avec handicap intellectuel et pour toutes personnes en ayant besoin. Cf. Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées (article 9).

LES POINTS IMPORTANTS

• Utiliser des mots d’usage courant
• Faire des phrases courtes
• Essayer d’associer un pictogramme au texte
• Clarifier la mise en page : typographies simples, lettres en minuscule, contrastes de couleur, ...
• Aller au message essentiel.

Un logo européen Facile à lire qui peut être utilisé par tous.

+ info

LE FALC

Exemple : Les aventures de Manon et Lucas : vol de bonbons à la colonie ; Ed. Yvelinédition

+ info

Les règles de base

LEs Règles de base

ESPACE STRUCTURE ET ORGANISE

Réduire l'encombrement de la page pour réduire les distracteurs.

LEs Règles de base

ESPACE STRUCTURE ET ORGANISE

Sarajevo, une guerre civile en Europe (1992-1995)

La vie quotidienne à Sarajevo

témoignage de turbo Senad, ingénieur musulman

16 mai 1992. Il s'est produit hier ce que redoutaient les habitants de Sarajevo : ici, un nouveau cessez-le feu a été signé, et à New-York, les messieurs du Conseil de sécurité ont adopté une résolution de plus nous concernant. Celle-ci porte un nouveau numéro et, semble-t-il, on y menace du petit doigt la Serbie et l'armée. A ce sujet, un diplomate anglais a déclaré deux choses amusantes. Primo : "Ceux qui ne respectent pas les résolutions des Nations Unies en assumeront toute la responsabilité. Secondo : " On peut difficilement faire quelque chose ici, car il s'agit d'un conflit ethnique." Le résultat de tout cela est qu'une nouvelle attaque sanglante a été lancée contre la ville, hier soir. De la tour d'Oslobodenje j'ai vu des milliers de balles traçantes pleuvoir sur Sarajevo. Selon les déclarations de cet Anglais faites à New York, les balles qui atterrissent dans nos immeubles et sur nos toits savent qui est qui dans ce "conflit ethnique" ... Tôt ce matin, de la fenêtre de notre rédaction, nous avons suivi le départ d'une langue file de camions de l'ONU. Dans le silence, pour ne pas dire honteusement et la tête basse, partaient les camions, les véhicules de combat et les transporteurs blancs. Zlatko Dizdarevic, journaliste au quotidien Oslobodenje, Journal de guerre, chronique de Sarajevo assiégée, Spengler, 1993

Vocabulaire

à compléter si besoin

Vocabulaire lié aux cartes

- droit d'ingérence : politique d'intervention dans un conflit à l'intérieur d'un Etat pour des raisons humanitaires. sécession : séparation d'une partie d'un Etat, qui devient alors indépendant. SFOR : Force de stabilisation de la paix en Bosnie-Herzégovine.

- conflit ethnique : conflit entre différentes nationalités - Oslobodenje : journal multiculturel de Sarajevo

LEs Règles de base

UTILISER LA NUMEROTATION, LE TITRAGE, LES PUCES ET NUMEROS

Titre de niveau 1

Titre de niveau 2

Utiliser les styles de mise en forme

Titre de niveau 3

Corps de texte

LEs Règles de base

UTILISER LA NUMEROTATION, LE TITRAGE, LES PUCES ET NUMEROS

Utiliser la numérotation de lignes

LEs Règles de base

UTILISER DES LIGNES REGULIERES

Modifier l'interlignage

De préférence 1,5

Exemple Interlignage à 1,5

LEs Règles de base

UTILISER DES LIGNES REGULIERES

Exemple Interlettrage à 2 points

Modifier l'interlettrage

De préférence 1 point

LEs Règles de base

UTILISER DES LIGNES REGULIERES

Justifier le texte ou non ?

Exemple Interlignage à 1,5 Texte à gauche : alignement à gauche Texte à droite : justifié

LEs Règles de base

LA POLICE D'ECRITURE

Une police Sans Serifs

Police Sans Serifs

Police Serifs

Police Cursive

Police Décorative

LEs Règles de base

LA POLICE D'ECRITURE

Une police Sans Serifs

Ces deux facteurs influencent fortement l'aspect d'une police par rapport à une autre.

LEs Règles de base

LA POLICE D'ECRITURE

Une police Sans Serifs

LEs Règles de base

LA POLICE D'ECRITURE

Une police Sans Serifs

Exemple ici d'un même texte écrit à la même taille, même interlignage, même interlettrage mais avec deux polices sans serif différentes (Calibri à gauche et Verdana à droite).

LEs Règles de base

LA POLICE D'ECRITURE

Une police Sans Serifs

LEs Règles de base

LA POLICE D'ECRITURE

Règles importantes

Taille de police 14 à 16 en règle générale Taille de police de 16 à 22 si déficience visuelle. Au-delà les élèves ont des moyens de compensation tels que des télé-agrandisseurs.

Une seule police d'écriture dans un document est à privilégier.

ON TESTE ! En début d'année, on propose le même texte avec des éléments typographiques différents et on demande à l'élève dans quelle configuration il se sent le mieux.

On supprime tout texte en italique qui déforme la lettre et empêche la lecture.

On réduit son usage du texte souligné.

LEs Règles de base

L'UTILISATION DE LA COULEUR

L'usage des puces

Usage des puces : début et fin d'un paragraphe

Usage des puces : préciser le début de chacun des paragraphes

LEs Règles de base

L'UTILISATION DE LA COULEUR

La coloration des lignes

On privilégiera le surlignage à la colorisation des mots. L'usage du fluo « jaune » complété au « gris » est intéressant car cela ne gêne pas la lecture. Outil pour le créer : le ruban fantastique - Lire Couleur

Pourquoi limiter l'usage des couleurs ?

LEs Règles de base

L'UTILISATION DE LA COULEUR

La coloration des syllabes, lettres muettes, ...

Lettres muettes grisées

Syllabes colorées et lettres muettes grisées

LEs Règles de base

L'UTILISATION DE LA COULEUR

La coloration des phonèmes

Sons et colorés en rouge Son coloré en bleu et lettres muettes grisées

LEs Règles de base

L'UTILISATION DE LA COULEUR

La réglure Gurvan

Les règlures

La problématique du Seyes (bleu, violet et rouge)

La réglure du Cartable Fantastique

Créer une réglure en renforçant les lignes et en limitant les couleurs

Pourquoi limiter l'usage des couleurs ?

LEs Règles de base

L'UTILISATION DE LA COULEUR

Les outils numériques utilisant la couleur

cf. travaux de Sandrine Boissel, enseignante spécialisée, Directrice Atelier Canopé de Grenoble

Pourquoi limiter l'usage des couleurs ?

LEs Règles de base

L'UTILISATION DE LA COULEUR

Les contrastes

Être attentif au taux de contraste entre les couleurs utilisées (couleur du texte par rapport à la couleur du fond).

Contraste trop faible ➜ texte illisible

LEs Règles de base

L'UTILISATION DE LA COULEUR

Les contrastes

LEs Règles de base

DES AIDES POUR COMPENSER

Les gabarits et aides méthodologiques

Des gabarits d'opération(s)

Des tableaux de conversion

Accès à la méthodologie de résolution de problème(s), du tracé d'une figure, ....

Accès aux tables de multiplication

Les OUTILS

LEs OUTILS

DES AIDES A LA MISE EN FORME

Lire couleur/COLORIZATION

Le ruban fantastique

Les différents « rubans Word » du « Cartable Fantastique », constituent une sorte de boite à outils rassemblant différents petits programmes (liés à Word) appelés « macros ».

Ensemble d’outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur.

Installations

Les SITES

LEs SITES

LIREC

Pour faciliter l'accessibilité numérique, le Laboratoire des usages en technologies d'information numériques (Lutin) a développé une plateforme qui permet :

• de faciliter la mise en page en Facile à lire et à comprendre (Falc)
• de faciliter l'ajout d'images
• d'aider à simplifier le texte.

LEs SITES

ABC AIDER

Type GCSYLM

Type SYLM

Type LM+

Type LM

LEs SITES

SONDO-SONDIDO

Site payant - test gratuit

Catalogue de 150 à 400 titres

Livres de littérature, classique et jeunesse

Manuels scolaires en audio

Les règles au niveau du fond

LEs règles de base

Quelques règles de fond

Des phrases courtes 13 à 15 mots

Des phrases longues (pas plus de 2 lignes)

Des paragraphes de taille moyenne.

Les parenthèses, l'usage de l'italique

Les parenthèses, l'usage de l'italique

On va préférer

On va éviter

Des mots courts, concrets

Les mots de plus de 4 syllabes

On structure son propos en utilisant des éléments visuels

D'utiliser les alinéas

Extrait de Ecrire, un enjeu pour les enseignants, CRAP

LEs règles de base

Quelques règles de fond

des mots outils permettant des liens logiques, de temps, d'espace

- les mots dérivés en -ment, -ité - la succession de "de"

la précision et des termes concrets

Les parenthèses, l'usage de l'italique

Les métaphores, les mots à double sens

On va préférer

On va éviter

reprendre certains mots pour la compréhension d'une nouvelle phrase

La répétition de pronoms personnels, ...

Définir dans la marge, sur le côté, les mots complexes

Les mots complexes inutiles

Extrait de Ecrire, un enjeu pour les enseignants, CRAP

LEs règles de base

Quelques règles de fond

Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• mais quelqu'un l'a dit ?

• je ne l'ai pas vraiment dit

• mais je l'ai suggéré

• mais quelqu'un l'a volé

• mais elle a fait quelque chose avec

• elle a volé l'argent de quelqu'un d'autre ?

• elle m'a volé quelque chose d'autre

in Matthews, A. 1990. Making Friends, Ed. Media Masters

LEs règles de base

L'usage de l'image

• Illustrer un mot, une situation pour mieux comprendre

• Utiliser des images adaptées et toujours identiques

• Utiliser des images faciles à comprendre tout en faisant évoluer l'abstraction du matériel visuel proposé : photographies, dessins puis pictogrammes

LEs règles de base

L'usage de l'image

Les pictos du Pôle Inclusion 91

Les trésors en éducation spécialisée

Les outils pour les navigateurs

LEs outils pour les navigateurs

➜ Adapter ses pages web avec le mode de lecture de Firefox ➜ Adapter ses pages web avec des extensions dans les navigateurs Chromium / Chrome :

• Just Read, Natural Reader, Visor
• Aidodys Free

Just Read

Aidodys Free

Natural reader Text to speech

Visor

Accès direct à la version en ligne

Reader mode

LA reconnaissance vocale

LA reconnaissance vocale

Microsoft Office : Avec Compte Microsoft

Dictation.io et Speechnotes : sans compte Internet

Dictation.io

WORD

ONE NOTE

Speechnotes

Fiche Synthèse Observatoire des Ressources Numériques Adaptés

LA reconnaissance vocale

PRÉREQUIS

Dictation.io

• Utiliser Chrome

• Autoriser l'utilisation du micro.

1 Sélectionner la langue 2 Cliquer sur Start pour commencer à parler. 3 Formater le texte 4 Sélectionner la fonction désirée : copy : copie le texte dans le presse papier. Vous pouvez faire un copié/collé dans votre traitement de textes(formatage conservé.) Save : enregistre au format txt. (perte du formatage)

LA reconnaissance vocale

Speechnotes

LA reconnaissance vocale

Les outils Microsoft

La reconnaissance vocale fonctionne avec votre compte Microsoft. Cliquer dans le Menu accueil sur "Dicter". Confidentialité : le service ne stocke pas vos données audio du texte transcrit.

LA synthèse vocale

LA Synthèse vocale

Accès aux textes écrits pour :

• les élèves aveugles ou déficients visuels
• les élèves souffrant de troubles du langage et/ou de difficultés de communication
• les élèves avec des difficultés pour appréhender la lecture

BALABOLKA

WORD

Fiche Synthèse Observatoire des Ressources Numériques Adaptés

Biblio/Sitographie

Dys, outils et adaptations dans ma classe

Ouvrages des éditions Tom Pousse

Guide "Communiquer pour tous"

Cap Ecole Inclusive

AccessiProf Malle Différenciation pédagogique

Espace Canoprof Occitanie

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Aurélia Medan

@abeauval

aurelia.medan@reseau-canope.fr

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alain.michel@reseau-canope.fr

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