Enfoque basado en el contenido

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Universidad de ConcepciónFacultad de Educación Educación general básica Didáctica de la producción de textos en el aula

Enfoque basado en el contenido

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Dd

para la enseñanza de la escritura

Héctor Palma Palma Aileen Vásquez Castro Grace Toledo Leal Lilian Neira Ulloa Paula Vera Ramírez

Ee

ÍNDICE

Introducción

Desarrollo

Origen del enfoque

2.1

2.4

Ejercicios en clases

Programación del curso

2.2

2.3

Características generales

Reflexión

2.5

R.eflexión en torno al tema

3.1

Ejemplo contrastado

Bibliografía

Reflexión en torno a las ventajas

3.2

Reflexión en torno a las limitaciones

3.3

INTRODUCCIÓN

Intruducción

El texto escrito por Cassany esbosa cuatro rasgos de los enfoques con lo que se puede enseñar la expresión escrita en el cual se dan directrices teóricas de cada metodología. los cuatro enfoques metodológicos son: -enfoque basado en la gramática. -enfoque basado en las funciones. -enfoque basado en los procesos. -enfoque basado en el contenido. En el último enfoque será en el que se encauzará nuestra presentación. este enfoque da prepondecia al contenido de los textos por sobre la forma de ellos.

el eeel textoteto

Nombre Autor

DESARROLLO

2.1

origen del enfoque basado en el contenido

se desarrolla en

dos contextos académicos paralelamente

tanto en

• universidades
• college

• escuelas básicas
• escuelas medias

a través de

a través de

• la escritura a través del currículum

• cursos de escritura

idea fundamental

la importancia del contenido por sobre la forma

Ideas relevantes del enfoque en los contextos académicos durante su origen.

Escritura a través del currículum

Cursos de escritura

2.2

CARACTERÍSTICAS GENERALES

Énfasis en el contenido

Estudio y comprensión del tema

Enfoque basado en el contenido

La clase se divide en dos fases

Se basa en temas académicos

Elaboración de ideas y producción de texto

Habilidad de expresión escrita + otras habilidades

2.3

programación del curso

Programa específico

1. Temas complejos
2. Disciplina específica

Se basa en el contenido de materias

Tipos de programas

Programa flexible

1. Variación de artículos
2. Intereses de los estudiantes

Los objetivos de estos programas son el desarrollo de estrategias cognitivas

2.4

EJERCICIOS EN CLASES

Producción

Investigación

Procedimientos

• Preparación de textos
• Redacción de textos académicos

• Lectura de textos
• Análisis de tesis
• Nueva información

• Esquemas
• Discusiones en grupo
• Contrastes de opiniones

2.5

EJEMPLO CONTRASTADO

características Enfoque basado en el contenido Enfoque funcional texto trabajos, exámenes, resúmenes, recensiones, comentarios de texto, esquemas, apuntes, fichas, ponencias, comunicaciones, artículos, reseñas, etc. Carta familiar, diarios íntimos, instancias, felicitaciones, avisos, notas, postales, anuncios, carteles, apuntes de agenda, etc. contexto Contexto académico Contexto real (uso en el diario vivir) propósito El propósito de los textos es de mostrar conocimientos (evaluación) o exponer los resultados de un trabajo (investigación). El propósito de los textos es muy variado: informar, agradecer, pedir, recordar, etc. Tipo de lenguaje Utilizan un lenguaje altamente especializado y técnico. Utilizan lenguajes variados, dependiendo de la situación de escritura. destinatario El destinatario del texto es siempre el mismo: el profesor. El texto requiere siempre un registro formal. El destinatario es variado y muy distinto según el texto, lo cual requiere la elección del registro apropiado.

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REFLEXIONES

3.1

REFLEXIÓN EN TORNO AL TEMA

Originalidad, claridad, organización y creatividad

Enfoque basado en el contenido

Desarrollo de habilidades cognitivas,lingüísticas y académicas.

3.2

REFLEXIÓN EN TORNO A LAS VENTAJAS

05

04

03

01

02

INTRODUCE AL ESTUDIANTE EN UNA AMPLIA GAMA DE CONTENIDOS Y DISCIPLINAS

FOMENTA Y ESTIMULA LA LECTURA, LA CURIOSIDAD Y LA CREATIVIDAD

ES SISTEMÁTICO

PERSIGUE UN PROPÓSITO

PRACTICIDAD Y DINAMISMO EN EL USO

3.3

REFLEXIÓN EN TORNO A LAS LIMITACIONES

SU APLICACIÓN Y USO DEBE SER INTRODUCIDO DESDE LOS INICIOS DE LA ESCOLARIZACIÓN FORMAL

PUGNA CON LOS INTERESES

TIENDE A RESTRINGIRSE

BIBLIOGRAFÍA

Cassany, D. (1990). Enfoques didácticos para la enseñanza de la expesión escrita. Comunicación, Lenguaje y Educación, 63-80.

¡GRACIAS!