4° BI
Fecha de entrega: 6/4/2021
Tagliaferro Del Peral, Daniela Sofía
CUADRO COMPARATIVO TEORÍAS LITERARIAS
Características
Qué propone
Datos relevantes
Teorías
Iniciadores
1. Intenta dar una mejor comprensión de la literatura como un todo, y no como varios fragmentos departamentales.
Compara una literatura con otra(s) literatura(s) e incluso con otras formas de expresión humana o áreas de conocimiento
Abel-François Villemain (1790-1870)Jean-Jacques Ampère (1800-1864)
Es uno de los campos más influyentes de la comparatística y un sector metodológico distintivo de la filología.
Literatura comparada (1a mitad del s. XIX)
Platón(427-347 a. C.) Aristóteles (384-322 a. C.)
1. Se diferencian tres géneros en función del tipo de expresión: épico, trágico y lírico.
Se basa en las diferentes formas de mimesis o imitación de la literatura.
Teorías clásicas (s. V a. C.-s. IV a. C.)
Nace con la Poética aristotélica.
Gérard Genette establece que esta teoría se proyecta sobre las teorías clásicas para delimitar tres géneros: lírica, épica y dramática.
Johann Wolfgang von Goethe(1749-1832) Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831)
Se opone al espíritu racional y confiere prioridad a los sentimientos.
1. Tiene la intención de explicar la génesis y la evolución de la literatura.
Teoría romántica (finales s. XVIII-s. XIX)
Buscar la descripción de manifestaciones históricas de los géneros y la delineación de unas constantes en medio de esas manifestaciones.
1. Reemplaza la clasificación lógica por una pragmática y utilitaria.
Teorías taxonómicas (s. XX)
Se vincula en cierta forma al estructuralismo.
Boris Tomashevsky(1890-1957)
Características
Qué propone
Teorías
Iniciadores
Datos relevantes
1. Considera que los textos literarios son cosas en sí mismos y su significado es independiente del contexto en el que se sitúan.
Su poesía resalta la singularidad e individualización de cualquier cosa.
Roman Jackobson(1896-1982) Victor Schklovski (1893-1930)
Analizar la obra literaria a partir de sus aspectos formales.
Formalismo ruso (s. XIX-s. XX)
Realizar una lectura “interior” del texto, excluyendo los componentes históricos y psicológicos pues cree que hay que analizar la obra en sí.
John Crowe Ranson (1888-1974)Thomas Stearns Eliot (1888-1965)
1. Ve el texto como un ente autónomo y separado del contexto.
Surgió entre 1930-1940, pero ganó importancia entre 1940-1960.
Nueva crítica (1930-1960)
1. Investiga la manera en que los textos legitiman la explotación al presentarla como algo natural o silenciarla.
Revelar y problematizar representaciones de la sociedad que exponen la desigualdad social y económica como natural e indiscutida.
Estrechamente vinculada con el materialismo cultural y la obra de los críticos británicos de la década de 1970.
Kalr Marx(1818-1883) Friedrich Engels (1820-1895)
Teoría marxista (2a mitad s. XX.)
Explorar el significado e interpretación de los textos en relación al contexto, valores, supuestos e ideas del lector.
Wolfgang Iser(1926-2007)Hans Robert Jauss (1921-1997)
1. Declara que la comprensión de un texto es una actividad colaborativa entre el lector y el escritor.
Teoría de la recepción (1960-1980)
También denominada estética de la recepción.
Interpretar las ideas que aparezcan en un texto literario en función de la comprensión psicoanalítica del personaje y del motivo.
Según el modelo de Freud, durante el proceso de desarrollo del niño surgen tres partes:
Sigmund Freud(1853-1939) Carl Jung (1875-1961)
1. Explora el papel de la personalidad en la construcción del significado de los textos.
Teoría psicoanalítica (s. XX)
Características
Qué propone
Teorías
Iniciadores
Datos relevantes
Roland Barthes(1915-1980) Jacques Lacan (1901-1981)
Realizar un estudio científico de la obra con independencia de la historia y crítica.
Surge paralelamente con la lingüística moderna.
Estructuralismo (mediados s. XX)
1. La totalidad no se puede reducir a sus partes.
Desconstrucción del texto con el objetivo de analizar éste y otros productos culturales para revelar las estructuras de poder presentes en ellos.
Influyó mucho en el posmodernismo en la literatura y en varias teorías (como el marxismo, feminismo y poscolonialismo)
Roland Barthes(1915-1980) Jacques Derrida (1930-2004)
1. Busca destacar las diferencias y las alteraciones; pone en primer plano lo lúdico y el desorden.
Posestructuralismo (década de 1960)
Analiza la representación de las mujeres en los textos y la manera en que la cultura y el lenguaje pueden reflejar las desigualdades de género.
Mary Wollstonecraft(1759-1797) Simone de Beauvoir (1908-1986),
1. Explora estructuras de poder en la sociedad mediante la perspectiva de género.
Se considera que el movimiento feminista se ha desarrollado en tres olas.
Teorías feministas y queer (s. XIX-s. XX)
Estudia el desarrollo de desequilibrios históricos de poder entre culturas occidentales y no occidentales presentes en los textos.
Edward Said(1935-2003) Frantz Fanon (1925-1961)
1. Se centra en la relación entre las culturas occidentales y las no occidentales.
Algunos temas relevantes para esta teoría son: la esclavitud, el nacionalismo, la inmigración, etc.
Teorías poscoloniales (década de 1970)
Crítica de las representaciones tanto románticas o idealizadas de la naturaleza, como de aquellas amenazantes y peligrosas.
La ecocrítica ha crecido en paralelo con un auge en el género de la escritura de la naturaleza.
William Rueckert(1926)Rachel Carson (1907-1964),
1. Se basa en disciplinas como la ecología y los estudios ambientales.
Teoría ecocrítica (s. XX-s. XXI)
Características
Qué propone
Teorías
Iniciadores
Datos relevantes
Observar cómo se construye la raza en los textos literarios y explorar su importancia.
Los orígenes de esta teoría se basan en una crítica radical del marco legal de EE.UU. y otros lugares.
Derrick Bell(1930-2011)Jean Stefancic (1940)
1. Sostiene que el significado no es natural, sino problemático y construido.
Teoría crítica de la raza (década de 1970.)
1. Explora la construcción de la discapacidad en la cultura y su diferencia con la disfunción.
Explorar la forma en que se construye la discapacidad en los textos literarios y el papel que representa.
Teoría crítica de la discapacidad (finales s. XX)
Vinculada a los conceptos de identidad, representación y cultura.
Erving Goffman(1922-1982)
Stephen Greenblatt(1943)Michel Foucault (1926-1984)
Considera que el significado del texto no es estático sino dinámico.
Neohistoricismo (mediados s. XX)
Interpretación de los textos a partir de su contexto histórico.
1. Rechazan los enfoques de la Nueva Crítica.
Estrechamente vinculado con la Universidad de Birmingham y la obra realizada por Raymond Williams, E. P. Thompson y Stuart Hall.
Explorar las formas en que distintos tipos de texto se valoran o se privilegian culturalmente en diferentes sociedades en diferentes momentos.
1. Considera que la cultura no es un aspecto estático de la sociedad, sino algo que está en desarrollo.
Marvin Harris(1927-2001) Raymond Williams (1921-1988)
Materialismo cultural (s. XIX-s. XX)
Estudiar la relación que existe entre los medios de comunicación y el público.
1. Se centra en el estudio de productos populares o masivos.
Estudios culturales (1970-1990)
Reemplaza la “literatura” por los “discursos”.
Michel Foucault
(1926-1984)
CONCLUSIÓN
En lo personal, considero que todas las teorías literarias pueden aplicarse, en mayor o menor medida, al género lírico. En primer lugar, se encuentran las teorías clásicas y románticas, que juntas delimitaron los tres grandes géneros literarios—incluyendo la lírica; a partir de ese punto, se pudieron desarrollar las demás teorías literarias y aplicarse a las composiciones poéticas. Sin embargo, he de reconocer que hubo ciertas teorías que, gracias a la experiencia que he adquirido analizando poemas a lo largo de este semestre, pude relacionar más con el género lírico, las cuales fueron: la teoría de la recepción, la teoría psicoanalítica y el estructuralismo. De la teoría de la recepción, el factor que más asocio al género lírico es el papel que desempeñan los conocimientos previos del lector al momento de interpretar el texto, los cuales se encuentra ligados a los valores de su cultura y sociedad. Ciertamente, nuestra percepción del mensaje de un poema puede cambiar drásticamente dependiendo de la información de la cual dispongamos previamente, e inclusive de nuestras propias experiencias; evidenciar esto no es difícil, puesto que yo misma he podido notar un cambio en la manera que tenía de analizar e interpretar los poemas, la cual solía ser distinta antes de adquirir los conocimientos de este semestre. De la teoría psicoanalítica, lo que más asocio al género lírico es el enfoque psicobiográfico que ésta tiene, pues no sólo la personalidad del lector influye al analizar un poema, sino también la del propio autor al escribirlo; después de todo, la base de la lírica es la expresión de sentimientos e ideas personales. Sylvia Plath es un claro ejemplo de una autora cuya personalidad, identidad y motivos infuencian fuertemente sus obras, y son un factor clave al momento de comprender los mensajes ocultos en ellas. Inclusive, el papel que juega su psique en la producción de sus poemas hace que sea asociada al movimiento de poesía confesional, el cual se enfoca en el "yo" y las experiencias personales. Finalmente, establezco una relación entre el estrcuturalismo y el género lírico por un punto muy particular: el hecho de que percibe a la obra como un todo, y la cual no puede reducirse a sus partes. Considero que esto es fundamental para la lírica ya que, por lo general, cada una de las estrofas de un poema construyen una historia con inicio, desarrollo y cierre. Sería imposible comprender el verdadero mensaje de un poema, o la intención del autor, con tan sólo un fragmento de éste; por ello, es necesario analizar a la obra como un todo, y hallar las conexiones entre cada una de sus partes.
REFERENCIAS
- Barron Hernández, J. (2020). Teorías literarias [Video]. YouTube. https://youtu.be/A5FCTEmJQ4Q
- Enríquez Aranda, M. (2010). La literatura comparada y los estudios sobre la traducción: hacia nuevas vías de investigación. Tonos, (20).
- Díaz Dena, D. (s.f.) Las teorías literarias. PowerPoint.
Cuadro comparativo teorías literarias. Guía 9.
Daniela Tagliaferro
Created on April 5, 2021
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4° BI
Fecha de entrega: 6/4/2021
Tagliaferro Del Peral, Daniela Sofía
CUADRO COMPARATIVO TEORÍAS LITERARIAS
Características
Qué propone
Datos relevantes
Teorías
Iniciadores
1. Intenta dar una mejor comprensión de la literatura como un todo, y no como varios fragmentos departamentales.
Compara una literatura con otra(s) literatura(s) e incluso con otras formas de expresión humana o áreas de conocimiento
Abel-François Villemain (1790-1870)Jean-Jacques Ampère (1800-1864)
Es uno de los campos más influyentes de la comparatística y un sector metodológico distintivo de la filología.
Literatura comparada (1a mitad del s. XIX)
Platón(427-347 a. C.) Aristóteles (384-322 a. C.)
1. Se diferencian tres géneros en función del tipo de expresión: épico, trágico y lírico.
Se basa en las diferentes formas de mimesis o imitación de la literatura.
Teorías clásicas (s. V a. C.-s. IV a. C.)
Nace con la Poética aristotélica.
Gérard Genette establece que esta teoría se proyecta sobre las teorías clásicas para delimitar tres géneros: lírica, épica y dramática.
Johann Wolfgang von Goethe(1749-1832) Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831)
Se opone al espíritu racional y confiere prioridad a los sentimientos.
1. Tiene la intención de explicar la génesis y la evolución de la literatura.
Teoría romántica (finales s. XVIII-s. XIX)
Buscar la descripción de manifestaciones históricas de los géneros y la delineación de unas constantes en medio de esas manifestaciones.
1. Reemplaza la clasificación lógica por una pragmática y utilitaria.
Teorías taxonómicas (s. XX)
Se vincula en cierta forma al estructuralismo.
Boris Tomashevsky(1890-1957)
Características
Qué propone
Teorías
Iniciadores
Datos relevantes
1. Considera que los textos literarios son cosas en sí mismos y su significado es independiente del contexto en el que se sitúan.
Su poesía resalta la singularidad e individualización de cualquier cosa.
Roman Jackobson(1896-1982) Victor Schklovski (1893-1930)
Analizar la obra literaria a partir de sus aspectos formales.
Formalismo ruso (s. XIX-s. XX)
Realizar una lectura “interior” del texto, excluyendo los componentes históricos y psicológicos pues cree que hay que analizar la obra en sí.
John Crowe Ranson (1888-1974)Thomas Stearns Eliot (1888-1965)
1. Ve el texto como un ente autónomo y separado del contexto.
Surgió entre 1930-1940, pero ganó importancia entre 1940-1960.
Nueva crítica (1930-1960)
1. Investiga la manera en que los textos legitiman la explotación al presentarla como algo natural o silenciarla.
Revelar y problematizar representaciones de la sociedad que exponen la desigualdad social y económica como natural e indiscutida.
Estrechamente vinculada con el materialismo cultural y la obra de los críticos británicos de la década de 1970.
Kalr Marx(1818-1883) Friedrich Engels (1820-1895)
Teoría marxista (2a mitad s. XX.)
Explorar el significado e interpretación de los textos en relación al contexto, valores, supuestos e ideas del lector.
Wolfgang Iser(1926-2007)Hans Robert Jauss (1921-1997)
1. Declara que la comprensión de un texto es una actividad colaborativa entre el lector y el escritor.
Teoría de la recepción (1960-1980)
También denominada estética de la recepción.
Interpretar las ideas que aparezcan en un texto literario en función de la comprensión psicoanalítica del personaje y del motivo.
Según el modelo de Freud, durante el proceso de desarrollo del niño surgen tres partes:
Sigmund Freud(1853-1939) Carl Jung (1875-1961)
1. Explora el papel de la personalidad en la construcción del significado de los textos.
Teoría psicoanalítica (s. XX)
Características
Qué propone
Teorías
Iniciadores
Datos relevantes
Roland Barthes(1915-1980) Jacques Lacan (1901-1981)
Realizar un estudio científico de la obra con independencia de la historia y crítica.
Surge paralelamente con la lingüística moderna.
Estructuralismo (mediados s. XX)
1. La totalidad no se puede reducir a sus partes.
Desconstrucción del texto con el objetivo de analizar éste y otros productos culturales para revelar las estructuras de poder presentes en ellos.
Influyó mucho en el posmodernismo en la literatura y en varias teorías (como el marxismo, feminismo y poscolonialismo)
Roland Barthes(1915-1980) Jacques Derrida (1930-2004)
1. Busca destacar las diferencias y las alteraciones; pone en primer plano lo lúdico y el desorden.
Posestructuralismo (década de 1960)
Analiza la representación de las mujeres en los textos y la manera en que la cultura y el lenguaje pueden reflejar las desigualdades de género.
Mary Wollstonecraft(1759-1797) Simone de Beauvoir (1908-1986),
1. Explora estructuras de poder en la sociedad mediante la perspectiva de género.
Se considera que el movimiento feminista se ha desarrollado en tres olas.
Teorías feministas y queer (s. XIX-s. XX)
Estudia el desarrollo de desequilibrios históricos de poder entre culturas occidentales y no occidentales presentes en los textos.
Edward Said(1935-2003) Frantz Fanon (1925-1961)
1. Se centra en la relación entre las culturas occidentales y las no occidentales.
Algunos temas relevantes para esta teoría son: la esclavitud, el nacionalismo, la inmigración, etc.
Teorías poscoloniales (década de 1970)
Crítica de las representaciones tanto románticas o idealizadas de la naturaleza, como de aquellas amenazantes y peligrosas.
La ecocrítica ha crecido en paralelo con un auge en el género de la escritura de la naturaleza.
William Rueckert(1926)Rachel Carson (1907-1964),
1. Se basa en disciplinas como la ecología y los estudios ambientales.
Teoría ecocrítica (s. XX-s. XXI)
Características
Qué propone
Teorías
Iniciadores
Datos relevantes
Observar cómo se construye la raza en los textos literarios y explorar su importancia.
Los orígenes de esta teoría se basan en una crítica radical del marco legal de EE.UU. y otros lugares.
Derrick Bell(1930-2011)Jean Stefancic (1940)
1. Sostiene que el significado no es natural, sino problemático y construido.
Teoría crítica de la raza (década de 1970.)
1. Explora la construcción de la discapacidad en la cultura y su diferencia con la disfunción.
Explorar la forma en que se construye la discapacidad en los textos literarios y el papel que representa.
Teoría crítica de la discapacidad (finales s. XX)
Vinculada a los conceptos de identidad, representación y cultura.
Erving Goffman(1922-1982)
Stephen Greenblatt(1943)Michel Foucault (1926-1984)
Considera que el significado del texto no es estático sino dinámico.
Neohistoricismo (mediados s. XX)
Interpretación de los textos a partir de su contexto histórico.
1. Rechazan los enfoques de la Nueva Crítica.
Estrechamente vinculado con la Universidad de Birmingham y la obra realizada por Raymond Williams, E. P. Thompson y Stuart Hall.
Explorar las formas en que distintos tipos de texto se valoran o se privilegian culturalmente en diferentes sociedades en diferentes momentos.
1. Considera que la cultura no es un aspecto estático de la sociedad, sino algo que está en desarrollo.
Marvin Harris(1927-2001) Raymond Williams (1921-1988)
Materialismo cultural (s. XIX-s. XX)
Estudiar la relación que existe entre los medios de comunicación y el público.
1. Se centra en el estudio de productos populares o masivos.
Estudios culturales (1970-1990)
Reemplaza la “literatura” por los “discursos”.
Michel Foucault (1926-1984)
CONCLUSIÓN
En lo personal, considero que todas las teorías literarias pueden aplicarse, en mayor o menor medida, al género lírico. En primer lugar, se encuentran las teorías clásicas y románticas, que juntas delimitaron los tres grandes géneros literarios—incluyendo la lírica; a partir de ese punto, se pudieron desarrollar las demás teorías literarias y aplicarse a las composiciones poéticas. Sin embargo, he de reconocer que hubo ciertas teorías que, gracias a la experiencia que he adquirido analizando poemas a lo largo de este semestre, pude relacionar más con el género lírico, las cuales fueron: la teoría de la recepción, la teoría psicoanalítica y el estructuralismo. De la teoría de la recepción, el factor que más asocio al género lírico es el papel que desempeñan los conocimientos previos del lector al momento de interpretar el texto, los cuales se encuentra ligados a los valores de su cultura y sociedad. Ciertamente, nuestra percepción del mensaje de un poema puede cambiar drásticamente dependiendo de la información de la cual dispongamos previamente, e inclusive de nuestras propias experiencias; evidenciar esto no es difícil, puesto que yo misma he podido notar un cambio en la manera que tenía de analizar e interpretar los poemas, la cual solía ser distinta antes de adquirir los conocimientos de este semestre. De la teoría psicoanalítica, lo que más asocio al género lírico es el enfoque psicobiográfico que ésta tiene, pues no sólo la personalidad del lector influye al analizar un poema, sino también la del propio autor al escribirlo; después de todo, la base de la lírica es la expresión de sentimientos e ideas personales. Sylvia Plath es un claro ejemplo de una autora cuya personalidad, identidad y motivos infuencian fuertemente sus obras, y son un factor clave al momento de comprender los mensajes ocultos en ellas. Inclusive, el papel que juega su psique en la producción de sus poemas hace que sea asociada al movimiento de poesía confesional, el cual se enfoca en el "yo" y las experiencias personales. Finalmente, establezco una relación entre el estrcuturalismo y el género lírico por un punto muy particular: el hecho de que percibe a la obra como un todo, y la cual no puede reducirse a sus partes. Considero que esto es fundamental para la lírica ya que, por lo general, cada una de las estrofas de un poema construyen una historia con inicio, desarrollo y cierre. Sería imposible comprender el verdadero mensaje de un poema, o la intención del autor, con tan sólo un fragmento de éste; por ello, es necesario analizar a la obra como un todo, y hallar las conexiones entre cada una de sus partes.
REFERENCIAS