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Saber disciplinar vs saber práctico
Hanss Silva A
Created on April 4, 2021
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Transcript
Saber disciplinar del docente vs Saber Práctico del docente
Diferencias entre las habilidades que el docente desarrolla en el proceso teórico y su práctica pedagógica
Saber Disciplinar
Corresponden a las concepciones disciplinares del profesorado en relación con el currículo o las ciencias de la educación, generados principalmente en la formación inicial; suelen ser explícitos, organizados y tienen “una escasa influencia en la actividad profesional debido a su aprendizaje descontextualizado y fragmentario, y constituyen eso que muchos profesores rechazan llamándolo despectivamente “la teoría” (Porlán y Rivero, 1998 p. 60).
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Diferencias entre lo práctico y lo teórico
La práctica permite que el profesor identifique como esos fundamentos teóricos son impartidos en el campo real, en donde el proceso pedagógico va a ser influenciado por un sin número de características y patrones que dificultan la labor pedagógica.
El fundamento teórico permite que el docente establezca unos parámetros en los que el conocimiento va a ser transmitido, que a su vez direccionan los saberes hacia la base de lo fundamental utilizando elementos didácticos que facilitan el proceso pedagógico.
Saber Práctico
Los saberes basados en la experiencia: corresponden al “conjunto de ideas conscientes que las y los profesores desarrollan durante el ejercicio de la profesión acerca de diferentes aspectos de los procesos de enseñanza-aprendizaje” (Porlán y Rivero, 1998, p. 60). Entre ellos se cuentan las cuestiones sobre el aprendizaje del alumnado, la metodología, la naturaleza de los contenidos, entre otros. En esta categoría, Porlán y Rivero (1998) citan a autores como Elbaz, Connelly y Clandinin, y Tamir, al referirse a las creencias, principios, metáforas e imágenes de conocimiento personal que representan manifestaciones de este tipo de conocimiento.
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Referencias Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento profesional docente y la formación del conocimiento práctico del profesorado. Revista actualidades investigativas en educación, 18 (2), 1-24. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129
Elaborado por:Silvana Romero Jorwing Sanchez Hanss Silva