Spécialité EPPCS-Lycée Léonard De Vinci-Calais

Enseignement de spécialité

Education physique, pratiques et culture sportives

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Lycée Léornard De Vinci-Calais

Equipe EPS

Compètences développées

Classe de première

LA PRESSE EN PARLE...

Le clip

Classe de terminale

Les combinaisons de spécialités

Mon parcours personnel post BAC ?

Un regard sur les STAPS

STAPS

La spécialité Education Physique, Pratiques et Culture Sportives, un atout pour s'engager dans un cursus STAPS. Découvrez l'essentiel de cette formation.

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Les métiers du sport et du corps

SVT-SES Phys/chimie

SVT Phys/chimie

SES

Combinée à d'autres spécialités, en lien avec le projet personnel et les résultats scolaires des élèves, l'Education Physique, Pratiques et Culture Sportives (EPPCS) permet de préparer à de nombreux secteurs professionnels.

NSI

SVT-SI Phys/chimie

HLP -SES

SVT-SES Phy/chimie

HLP -SES

SV T-HLP-Phys/chimie

Mon Parcours personnel post bac ?

Sport, quel métier pour vous ?

Les formations post bac pour exercer dans le sport

Les mètiers et l'emploi dans le sport

Quizz sur les formations du sport

Zoom sur les licences STAPS

Vers Un profil d'étudiant polycompétent

Classe de première

Programme

Apports théoriques

Activités physiques sportives et artistiques

Evaluation

Programme de la classe de première

Apports théoriques

Projet

Apports pratiques

• Des activités physiques sportives et artistiques (APSA) appartenant à des Champs d'Apprentissage (CA) différents;
• Rechercher une efficacité maximale dans les APSA afin de réaliser des performances de niveau supérieur à celui attendu dans l’enseignement commun d’EPS.
• Perfectionnement des capacités d’adaptation motrice.
• Enrichissement des connaissances sur soi, sur les autres, sur l’environnement et sur les pratiques physiques.

• 3 THEMATIQUES : métiers du sport et du corps humain, pratique physique et santé, technologie des APSA sont abordées sous forme de :
• Cours théoriques, temps de réflexion et apports de connaissances au cours des pratiques;
• Recherches personnelles, exposés, fiches de lecture, travaux en groupe, travaux dirigés au sein de collectifs variés , échanges et débats à partir de productions d’élèves, de vidéos, d’observations de terrain ;
• Visites d’établissements et d’institutions ;
• Rencontres avec des acteurs de différents secteurs professionnels.

• Les élèves conçoivent, mettent en œuvre et évaluent, au sein d’un groupe, un projet en lien avec la pratique physique.
• Le projet est choisi par les élèves avec l’aide de l’enseignant.
• Ce projet s’appuie sur l’organisation d’événements (rencontres UNSS, journées promotionnelles ou caritatives, parcours du cœur, spectacles artistiques, fête du sport, semaine olympique, etc.).
• Les élèves dressent un bilan écrit après avoir réalisé ce projet.

Apports théoriques - Classe de première

1h / semaine

Métiers du sport et du corps humain

Technologie des APSA

Pratique physique et santé

• Comment définir la notion de santé ?
• Quels sont les effets de la sédentarité et de l’activité physique sur la santé physiologique ?
• Quelles sont les incidences de la pratique physique sur les dimensions psychologiques de la personne et sur les relations sociales ?
• Comment caractériser la condition physique ?

• Quelles sont les caractéristiques de l’environnement professionnel des métiers du sport et du corps ?
• Quels sont les différents types de publics concernés par la pratique physique ?

• Quels sont les principes fondamentaux de l’entraînement dans une APSA ?
• Comment caractériser un niveau de performance dans une APSA et décrire une prestation physique ?

Programme des activites physiquessportives et artistiques Classe de première

3h / semaine

Naation

Danse

Rugby

Step

EVALUATION PREMIERE

• Chaque trimestre, les élèves sont évalués sur les pratiques physiques, sportives et artistiques mais aussi sur des productions écrites, orales et des recherches personnelles,

• Pour les élèves "renonçants" à la spécialité en première , la moyenne annuelle de l'élève est coefficientée 8 pour le baccalauréat.

• Pour les élèves poursuivants la spécialité en terminale, les notes n'intégrent pas le contrôle continu du baccalauréat mais sont prises en compte pour PARCOURSUP (voeux orientations).

Classe de terminale

Programme

Apports théoriques

Activités physiques sportives et artistiques

Evaluation

Programme de classe de terminale

6h / semaine

Apports théoriques

Animer

Apports pratiques

• Des activités physiques sportives et artistiques (APSA) appartenant à des Champs d'Apprentissage (CA) différents;
• Rechercher une efficacité maximale dans les APSA afin de réaliser des performances de niveau supérieur à celui attendu dans l’enseignement commun d’EPS.
• Perfectionnement des capacités d’adaptation motrice.
• Enrichissement des connaissances sur soi, sur les autres, sur l’environnement et sur les pratiques physiques.

• 2 THEMATIQUES : enjeux de la pratique physique dans le monde contemporain ET technologie des APSA sont abordées sous forme de :
• Cours théoriques, temps de réflexion et apports de connaissances au cours des pratiques;
• Recherches personnelles, exposés, fiches de lecture, travaux en groupe, travaux dirigés au sein de collectifs variés , échanges et débats à partir de productions d’élèves, de vidéos, d’observations de terrain ;
• Visites d’établissements et d’institutions ;
• Rencontres avec des intervenants.

• Les élèves (de manière individuelle ou en binôme) sont mis dans des situations aménagées de conduite et d'animation d’exercices ou de séances dans une APSA ;
• Ces mises en situation sont préparées avec l’aide de l’enseignant ; elles sont suivies de bilans proposés par l’élève intervenant, l’enseignant et les élèves ayant assisté à l’intervention.

Apports théoriques - Classe de terminale

La pratique physique dans le monde contemporain

Technologie des APSA

• Quelles sont les différentes formes de pratique physique ?
• Qu’est-ce que le sport olympique et paralympique ?
• Comment est structuré le monde associatif sportif en France ?
• Quels sont les enjeux du sport ?
• Quelles sont les dérives liées au sport ?
• Quelle est la place des femmes dans le sport ?
• Qu’est-ce que le sport adapté ?

• Comment une APSA évolue-t-elle ?
• Quelles sont les caractéristiques technico-tactiques d’une APSA ?
• Comment analyser une prestation physique et un niveau de performance dans une APSA ?

Programme des activites physiquessportives et artistiques Classe de Terminale

4h / semaine

Naation

Natation

Badminton(projet)

CO

EVALUATION terminale

EPreuves de baccalauréat (Coefficient 16)

• Une épreuve écrite : 3h30 (en deux parties)

- Première partie (traitée par tous les candidats) : composition sur un sujet général de culture sportive en relation avec la thématique du programme de terminal « Enjeux de la pratique sportive dans le monde contemporain » - Deuxième partie : deux sujets, comportant un ensemble de documents pouvant réunir texte, données chiffrées, iconographie ou vidéo, sont proposés aux candidats. Le candidat choisit un sujet.

• Une épreuve orale :

- Première partie : évaluation d'une pratique physique et sportive travaillée au cours de l’enseignement de spécialité (classes de première et terminale); - Deuxième partie : le candidat s'appuie sur une vidéo pour commenter (15' exposé + entretien) une prestation physique issue de la programmation du cycle terminal de l’enseignement de spécialité.