Modelo Pedagógico Crítico Radical

Modelo pedagógico Crítico Radical

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ÍNDICE

Contexto

Perspectivas teóricas

Representantes

Pertinencia en el contexto latinoamericano

Ideas de la Pedagogía Crítica

La pedagogía Crítica

Contexto

• "Los norteamericanos deben hacer todo lo posible para asegurarse de que tanto Paulo Freire como sus colegas latinoamericanos, y sus descedientes, sean vistos como los creadores de esta sacrosanta tradición" Joe Kincheloe
• "La pedagogía crítica fusionó la ética de la teología de la liberación, y la teoría crítica de la escuela de Frankfurt, con los impulsos progresistas en educación". Joe Kincheloe
• “La programación de ese canal era totalmente de izquierda, de ideología de género, y eso tiene que cambiar. De acá a cinco, diez años, eso va a tener un reflejo. 30 años machacando con esa ideología de ese Paulo Freire, ese energúmeno que fue ídolo de la izquierda” (Bolsonaro 2019)

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Pablo Freire

• Filósofo y pedagogo brasileño
• Nace el 19 de septiembre de 1921 y muere el 2 de mayo de 1997, a los 75 años en Sao Pablo
• Tiene una obra de más de 27 libros propios y colectivos
• Durante su vida, Freire recibió 40 títulos de doctorado honoris causa, que le fueron otorgados por universidades de todo el mundo
• A los 20 años empieza a estudiar derecho y a enseñar portugués en escuelas secundarias
• Elza María Oliveira, su esposa, era profesora de primaria y en el compartir de ideas resultó siendo una gran influencia para Freire

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Henry Giroux

• Henry A. Giroux nació en Providence Rode Island en 1943, Estados Unidos.
• Crítico cultural estadounidense y uno de los teóricos fundadores de la Pedagogía Crítica.
• Su licenciatura la realizó en la Universidad de Maine, recibió el grado de maestría en la Universidad Estatal Appalachian y obtuvo su doctorado en la Universidad Carnegie Mellon en 1977.
• Plantea la Pedagogía Fronteriza (pf) o Pedagogía de los Límites, a raíz del postmodernismo crítico y la pedagogía crítica.

P.F

Fines educativos de la Pedagogía Fronteriza

• Desarrollar condiciones en las que los estudiantes puedan leer y escribir dentro y en contra de los códigos culturales existentes.
• Crear espacios para generar nuevas formas de conocimiento e identidad.

El contenido educativo en la PF

La PF reconoce al conocimiento y a las capacidades como sus principales contenidos educativos, siempre que generen “las oportunidades de armar ruido, de ser irreverentes y vibrantes”.

Los estudiantes en la PF

Los estudiantes deben cruzar fronteras; salir y entrar de los límites construidos en torno a coordenadas de diferencia y poder.

Los docentes en la PF

• Los docentes deben tener un control teórico de las formas en que se construye la diferencia.
• Deben cruza fronteras.
• Los docentes existen dentro de los límites sociales, políticos y culturales, que generan demandas particulares sobre el reconocimiento y la aprobación pedagógica de las diferencias.

Peter McLaren

• Peter McLaren nació en 1948 en Toronto, Canadá.
• Es un crítico cultural estadounidense, profesor y uno de los teóricos fundadores de la Pedagogía Crítica.
• En 1973 se graduó de la Universidad de Waterloo, en Literatura Inglesa. Obtuvo su licenciatura en Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de Toronto. Realizó una maestría en educación en la Universidad de Brock y un doctorado en el Instituto de Estudios sobre Educación de la Universidad de Toronto, en Ontario.
• Alumno de Paulo Freire.

Algunos aportes de McLaren a la educación

• Realizó una crítica de la economía política, del capitalismo, el contacto cultural, la identidad racial, entre otros.
• Formuló la Pedagogía Crítica como un esfuerzo para desarrollar, de diversas formas, una política sobre la vida cotidiana.
• Gracias a sus textos sobre la alfabetización crítica, la sociología de la educación, los estudios culturales, la etnografía crítica y la teoría marxista, es considerado como una figura importante para el ámbito educativo.
• Cries from the Corridor, texto de sus experiencias de enseñanza, inició un debate en Canadá sobre algunas instituciones educativas y sus principios.

McLaren y la Pedagogía Crítica Revolucionaria

• Peter McLaren es el principal impulsor de lo que se conoce como Pedagogía Crítica Revolucionaria.
• Esta teoría busca articular la teoría educativa con un proyecto político de transformación para enfrentar al capitalismo.
• Para esta perspectiva teórica, no existe un programa educativo elaborado de antemano, sino que el programa se construye entre el docente y sus alumnos, junto con otros actores de la comunidad educativa.
• El conocimiento es construido a partir de la problematización de la vida cotidiana.
• La escuela es un agente de transformación social.

"La pedagogía crítica no es una metodología, es una filosofía de vida y una manera de vivir"

PETER MCLAREN

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Ideas de la Pedagogía Crítica

• Formación de autoconciencia para crear un proceso de construcción de significados apoyados en experiencias personales.
• Transformación social en beneficio de los más débiles
• La educación debe considerar las desigualdades sociales existentes en el mundo.
• Debe permitir a los profesores y a la comunidad educativa en general identificar las limitaciones y potenciar las capacidades siendo las bases para la autosuperación.

Elementos fundamentales de la P.C

• Participación.
• Comunicación.
• Humanización.
• Transformación.
• Contextualización.

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Perspectivas teóricas de la Pedagogía Crítica

• Freire, plantea la educación como una práctica de libertad, en el que se resalta el carácter político y ético del problema educativo.
• Vista por McLaren, está directamente relacionada con la praxis, puesto que permite ver las diferentes relaciones de poder, la lucha por la libertad del ser a través de su razón.
• Según Giroux es una construcción mediada por la subjetividad, la experiencia y el conocimiento disciplinar.

1. El concepto de pedagogía de frontera.
2. Nueva perspectiva del estudiante, se convierte en un agente autotransformador de sus realidades.

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Pertinencia de la Pedagogía Crítica en el contexto latinoamericano y colombiano

• La educación en Ámerica latina ha tenido un proceso muy lento, la superación de esta desigualdad es quizás una de las razones por las cuales la pedagogía crítica se mantiene vigente.
• El desarrollo de estrategias pedagógicas para poder dar un cambio educativo.
• Tiene un papel fundamental para la superación de la desigualdad y la exclusión, la reivindicación y dignificación de la labor docente, el rescate del valor ético y político en la prácticas pedagógicas.

Integrantes

Karen Burbano Díaz

Paula Andrea Arzuaga

Oscar Alexander Zuluaga

Gina Marcella Castillo M.

Universidad del ValleFacultad de Artes IntegradasIntroducción a la Pedagogía

Bibliografía

• García Culebro, F. (2019). Entrevista a Peter McLaren: «La pedagogía crítica no es una metodología, es una filosofía de vida y una manera de vivir” – OtrasVocesenEducacion.org. Tomado de: http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/329365
• SÁNCHEZ, N., SANDOVAL, E., GOYENECHE, R., GALLEGO, D., & ARISTIZABAL, L. (2021). La pedagogía crítica desde la perspectiva de Freire, Giroux, y Mclaren: su pertinencia en el contexto de Colombia y América Latina. ESPACIOS, (ISSN 0798 1015), 41. Tomado de: https://www.revistaespacios.com/a18v39n10/a18v39n10p41.pdf
• GONZÁLEZ MARTÍNEZ, L. (2006). La Pedagogía Crítica de Henry A. Giroux. Revista Electrónica Sinéctica, (E-ISSN: 1665-109X), 83-87. Tomado de: https://www.redalyc.org/pdf/998/99815739014.pdf
• MCLAREN, P. (2012). La pedagogía crítica revolucionaria: El socialismo y los desafíos actuales. (1st ed.). Buenos Aires, Argentina: Ediciones Herramienta.
• Kincheloe, J. y McLaren, P., 2008. "PEDAGOGÍA CRÍTICA. DE QUÉ HABLAMOS , DÓNDE ESTAMOS. [ebook] España: Graó. Tomado de: http://file:///C:/Users/Computador/Downloads/5.Kincheloe%20(2).pdf
• Video y más, 2013. Pedagogia Critica (Henry Giroux)- Corrientes Pedagógicas Contemporáneas 4 unidad. [video] Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=G6TFmtm9U10&t=1s