DUA
Diseño Universal de Aprendizaje.
José Salvador Chamorro Fernández.
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Concepto.
Enfoque educativo sobre el Currículo Generalizado del alumnado convencional, que se adapta de forma inclusiva a las particularidades del resto del alumnado, con los medios y pautas adecuados.
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Origen.
Nace como Diseño Universal de la Arquitectura del Aprendizaje, con la eliminación de barreras cognitivas y el uso de las TIC. CAST: 1984 se crea el Center for Applied Special
Technology (www.cast.org)
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Medios.
El uso de las TIC´s, TAC o/y TEP, permiten la flexiblidad y versatilidad del currículo, adaptándose a las particularidades del alumnado.
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Aplicación al Aula.
Se basa en el uso personalizado hacia el alumnado tanto de contenidos, como de aquellas herramientas TIC, que se ajustan a las características y posibilidades, para un mejor desarrollo de las capacidades y de las competencias claves.
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Evaluación.
Según el nivel de partida, de las capacidades y logros obtenidos con un currículo inclusivo, se ponderará el nivel y dificultades encontradas por el alumnado.
Fuentes
EL DUA, LA INCLUSIÓN Y LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS.
tecno.eln.tic
Created on March 30, 2021
Uso del DUA (Diseño Universal de Aprendizaje), amparado por la Inclusión en el Currículo y las Tecnologías Educativas.
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Transcript
DUA
Diseño Universal de Aprendizaje.
José Salvador Chamorro Fernández.
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Concepto.
Enfoque educativo sobre el Currículo Generalizado del alumnado convencional, que se adapta de forma inclusiva a las particularidades del resto del alumnado, con los medios y pautas adecuados.
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Origen.
Nace como Diseño Universal de la Arquitectura del Aprendizaje, con la eliminación de barreras cognitivas y el uso de las TIC. CAST: 1984 se crea el Center for Applied Special Technology (www.cast.org)
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Medios.
El uso de las TIC´s, TAC o/y TEP, permiten la flexiblidad y versatilidad del currículo, adaptándose a las particularidades del alumnado.
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Aplicación al Aula.
Se basa en el uso personalizado hacia el alumnado tanto de contenidos, como de aquellas herramientas TIC, que se ajustan a las características y posibilidades, para un mejor desarrollo de las capacidades y de las competencias claves.
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Evaluación.
Según el nivel de partida, de las capacidades y logros obtenidos con un currículo inclusivo, se ponderará el nivel y dificultades encontradas por el alumnado.
Fuentes