Observer pour classer

Observer pour classer

Enseignants

Primaire

Repères

Cette présentation se veut interactive. Pour repérer tous les éléments interactifs d'une page, cliquez sur cette icône , située en haut à droite de chaque page Grâce à l'icône située en bas à droite, vous pouvez trouver le numéro de page et avoir une vue d'ensemble sur toutes les diapositives de la formation.

Et voici quelques icônes que vous retrouverez tout au long de cette présentation :

J'exerce mon esprit critique

Je me questionne

Je me teste

J'expérimente

Pour aller plus loin

sommaire

Développer les compétences d'observation

Trier, ranger, classer

Les principes de la classification phylogénétique

A vous de jouer !

SECTION 01

Développer des compétences d'observation

Connaissez-vous cette petite bête ?

On l'appelle gendarme ou encore cherche-midi, mais son nom plus savant est le pyrrhocore ou encore Pyrrhocoris apterus.

D'où lui vient ce nom ?

Connaissez-vous ce radical pyr- ? Dans quel autre mot plus connu le retrouve-t-on ?

réponse

Connaissez-vous ce radical ptère ? Dans quel autre mot plus connu le retrouve-t-on ?

réponse

SERIEZ-VOUS CAPABLE DE DESSINER LE GENDARME DE Tête ?

Après l'avoir dessiné, comparez-le à la photographie donnée.

Attention, je verbalise tous ceux qui retournent à la diapositive précédente !

PHOTO

Quels sont les points communs, les différences entre votre dessin et la photographie ?

Je teste mes capacités d'observation

Quel est le gendarme correctement dessiné ? Argumentez.

réponse

Cette image est tirée de la ressource "Découvrons le monde du vivant à l’école maternelle : les animaux dans leur milieu", un hors-série La classe

POUR Quoi OBSERVER ?

pour décrire, saisir des informations

Les gendarmes s'accouplent dos à dos pendant des heures.

pour confirmer ou non une hypothèse

Le gendarme est-il capable de grignoter des feuilles ? La pièce buccale du gendarme ne lui permet pas cela. Avec son rostre, c'est un piqueur-suceur.

pour généraliser, établir des relations

Avec ses 6 pattes articulées et ses antennes, le gendarme fait partie de la classe des insectes.

L'observation en sciences

En sciences, il est nécessaire de savoir observer correctement afin de pouvoir se représenter et analyser le monde qui nous entoure. C'est une compétence qui se travaille.

analyser

se fixer un objectif

produire des connaissances

L'observation nécessite une attention volontaire focalisée sur un objectif bien défini. Elle implique une sélection d'informations pertinentes.

L'observation est une première étape dans l'élaboration des connaissances.

Observer, c'est analyser l'objet d'étude le plus objectivement et le plus précisément possible. Toutefois, il est très difficile d'observer sans interpréter. Une observation n'est jamais neutre, elle est toujours empreinte de nos représentations.

SECTION 02

TRIER - RANGER - CLASSER

Savoir faire la distinction entre les différentes actions visant à mettre de l’ordre

Reflexion sur les classifications

Elles dépendent des méthodes et des critères du classificateur.

Il existe de nombreux systèmes de classification

Les classifications sont subjectives.

On ne va pas organiser le linge de la même façon que l'on soit blanchisseur, teinturier ou encore que l'on soit fripier.

trier-ranger-classer:3 tâches à distinguer

trier

classer

ranger

Organiser ou sérier des objets à l’aide d’un critère continu On range les habits par taille croissante.

Discriminer des objets en fonction d’un critère binaire On trie le linge : Blanc versus non blanc

Regrouper des objets qui partagent au moins une propriété commune On classe les habits : pantalons, pulls, robes, jupes...

Classer une collection d'objets

Proposez une classification de cette collection d'objets

réponse

araignée

gendarme

musaraigne

troglodyte

Classer une collection d'êtres vivants

escargot

lombric

pseudoscorpion

gloméris

grillon

limace

cloporte

Classer par groupe selon vos propres critères cette collection d’êtres vivants

forficule

sardine

réponse

carabe

lithobie

taupe

SECTION 03

Les principes d'une classification phylogénétique

comment les scientifiques classent-ils le vivant ?

Les classifications actuelles ont pour objectif de reconstituer l'histoire évolutive des êtres vivants. On parle de phylogénies.

Phylogénie et généalogie, quelle différence ?

quelques principes fondamentaux pour établir les liens de parenté

• Pour établir une parenté entre des espèces on recherche les homologies ou caractères homologues partagés par ces espèces

• Une homologie est une ressemblance héritée d’un ancêtre commun.

Chez les vertébrés la peau peut être nue ou recouverte de phanères : des poils, des écailles ou des plumes

Un exemple d’homologie: le membre antérieur ou patte avant des vertébrés

Chez les vertébrés tétrapodes, le membre antérieur a le même plan d'organisation. Malgré des différences de taille de chaque os, on retrouve chez tous les mêmes os qui témoignent d'une parenté entre toutes ces espèces.

VIEW

VIEW

VIEW

VIEW

VIEW

VIEW

embryologie comparée

Deux caractères homologues ont une même origine embryologique. La comparaison des embryons de 5 vertébrés montrent l'étroite similitude de leur morphologie dans les premiers stades de leur développement. Le membre antérieur qu'il soit une aile,une patte ou un bras provient d'un tissu embryonnaire identique pour les 4 vertébrés tétrapodes.

Ne pas confondre homologie et analogie

homologie ou analogie

L'aile des oiseaux est un membre antérieur, caractère homologue au bras des humains bien qu'elle n'ait pas la même fonction.

L'aile du papillon sert à voler comme l'aile de l'oiseau mais n'est pas l'héritage d'un ancêtre commun aux oiseaux et aux papillons. On parle dans ce cas d'une analogie

L'arbre de la vie

Cette classification phylogénétique conduit à la construction d'un arbre phylogénétique, encore appelé arbre de la vie, en forme de buisson.

De qui le dauphin est-il le plus proche parent ?

Parmi les quatre espèces ci-dessous de laquelle le dauphin est-il le plus proche parent?

le chien

la tortue

l'homme

le requin

réponse

Adapté de l'article "La théorie de l'évolution expliquée aux professeurs des écoles" de François Lusignan

SECTION 04

A vous de jouer

Classer une collection

Observer attentivement les photographies d'animaux ci-contre pour compléter le tableau (matrice des caractères) dans la page suivante.

Liste des caractères à observer

Matrice des caractères

Méthode : Notez par un point noir par exemple la présence du caractère dans la case correspondante. Utilisez pour ce faire la palette, il suffit de cliquer sur le crayon situé en haut à droite.

Coup de pouce

réponse

Placez maintenant les caractères et les animaux dans leur boite

squelette externe articulé

Antennes

Bouche

Corps annelé

Pied porteur

squelette interne

Plumes

6 pattes

8 pattes

Poils

Pattes articulées

réponse

Revoir la matrice de caractères

Ces emboîtements permettent de réaliser un arbre de parenté. Placez les autres espèces sur cet arbre de parenté

réponse

QUELQUES RESSOURCES POUR LA CLASSe

votre avis Nous intéresse

Merci de prendre le temps de compléter ce court questionnaire.

Contact

Merci d'avoir suivi cette formation à distance élaborée par la Maison pour la science en Aquitaine

Qui sommes-nous ?

Des questions, des commentaires, contactez-nous :

Retrouvez toutes nos ressources à distance sur notre site: