MSPC-12-M2-R1

DESARROLLO DE

UNA INVESTIGACIÓN

Unidad de Titulación

MAESTRÍA EN SOSTENIBILIDAD Y PLANIFICACIÓN DE LA CONSERVACIÓN

DISEÑO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

QUÉ ACTIVIDADES IMPLICA:

• Se decide la estructura que guiará la investigación.
• Se plantea una serie de actividades sucesivas y organizadas que puedan adaptarse a las situaciones particulares de cada investigación.
• Se señalan los pasos a seguir.
• Seleccionar técnicas para recolectar datos, pruebas a realizar y cómo analizar información.

Esto permite obtener resultados confiables que guarden una relación coherente con los interrogantes surgidos del problemas, los supuestos e hipótesis.

Enfoque cuantitativo: planteamiento del problema

Para iniciar investigaciones Cualitativas, Cuantitativas o Mixtas, se parte de ideas.Éstas surgen de distintas fuentes y su calidad no necesariamente está relacionada con el tipo de fuente de la que provienen. Pero, las buenas ideas:

• Intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.
• “No son necesariamente nuevas, pero sí novedosas”.
• Pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas.
• Pueden servir para generar nuevos interrogantes y cuestionamientos.

Frecuentemente las ideas son vagas por lo que deben traducirse a problemas de investigación más concretos, para esto, se requiere una revisión bibliográfica, sin que esto impida al investigador adoptar una perspectiva original y propia. Para temas con enfoque cualitativo, el propósito no es siempre contar con una idea y planteamiento de investigación completamente estructurados; pero sí con una idea y visión que conduzca a un punto de partida. Seleccionar la Perspectiva Principal o Fundamental (disciplina, escuela, doctrina, teoría, etc.) desde la cual se abordará la idea de investigación. Otras perspectivas pueden usarse para definir conceptos y establecer contextos.

Una vez que se ha concebido la idea de investigación, se ha profundizado en el tema en cuestión y se ha elegido el enfoque cuantitativo, se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigación. Esto implica:

• Formular de manera lógica y coherente problemas de investigación cuantitativa con todos sus elementos.
• Desarrollar las preguntas de investigación.
• Establecer los objetivos de investigación.
• Justificar la investigación y analizar su viabilidad.
• Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema.
• Comprender los criterios para evaluar un problema de investigación cuantitativa

Los objetivos son “el punto de referencia del estudio, ya que son los resultados o fines que se pretenden lograr con el proceso de investigación”. (Münch y Ángeles, 2007, p.48). Los objetivos son el enunciado claro y preciso de los propósitos por los cuales se lleva a cabo la investigación. Todas se evalúan en base al logro de los objetivos. (Tamayo y Tamayo, 2002, p.137). O. General: Consiste enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo que se pretende realizar en la investigación. Es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigación a realizar. Gómez (2009, p.51) dice “cuales son los conocimientos que se obtendrán al haber finalizado el estudio. Este objetivo expresa el resultado del conocimiento más complejo que se desea alcanzar”.

O. Específicos:Surgen el O. General y son los que identifican las acciones puntuales y concretas que el investigador va a realizar para ir logrando dicho objetivo. Se van implementando en cada una de las etapas de la investigación y deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados (Tamayo y Tamayo, 2002, p. 138)

La justificación puede ser un problema subjetivo ya que lo que algunos consideren relevante para investigar, puede no serlo para otros.Aparte de los criterios científicos, por motivos éticos, es importante que los investigadores se cuestionen sobre Las Consecuencias del Estudio. “De lo que aquí́ se habla es de suspender una investigación por cuestiones de ética personal, y no de llevar a cabo un estudio de cuestiones éticas o morales. Es una decisión personal de quién la concibe” (Hernández, et al., 2010, p.42)

CRITERIOS:

• CONVENIENCIA: ¿Para qué sirve?
• RELEVANCIA SOCIAL: ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad? ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación? ¿De qué modo?
• IMPLICACIONES PRÁCTICAS: ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
• VALOR TEÓRICO: ¿Se llenará algún vacío de conocimiento? ¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios, para revisar, desarrollar o apoyar una teoría? ¿Se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
• UTILIDAD METODOLÓGICA: ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? ¿Contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables? ¿Pueden con ella lograrse mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

La investigación cualitativa se enfoca a comprender y profundizar los fenómenos, explorándolos:

• Desde la perspectiva de los participantes.
• En un ambiente natural y en relación con el contexto.
• Los datos no se reducirán a valores numéricos.

El enfoque cualitativo se selecciona cuando se busca comprender la perspectiva de los participantes acerca de fenómenos que los rodean, profundizar en sus experiencias, opiniones y significados, en la forma en que los participantes perciben subjetivamente su realidad.

Las variables no son controladas ni manipuladas (frecuentemente no se definen variables, sino conceptos generales como: “emociones”, “vivencias” y “mecanismos de confrontación”).También es recomendable seleccionar el enfoque cualitativo cuando el tema del estudio ha sido poco explorado, o no se ha hecho investigación al respecto en algún grupo social especifico.

Una vez concebida la idea del estudio, hay que familiarizarse con el tema en cuestión. Aunque el enfoque cualitativo es inductivo, requiere conocer con mayor profundidad el campo de estudio. El planteamiento del problema cualitativo incluye 6 elementos clave:

• Objetivos: expresan la intención principal o lo que se pretende conocer con el estudio.
• Preguntas de investigación: aquellas que se pretende responder para lograr los objetivos. Deberán ser congruentes con los objetivos.

• Justificación: Adicionalmente a los criterios de conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica, es muy importante cuando el estudio necesita de la aprobación de terceras personas.
• Viabilidad: Evaluada en cuanto a tiempo, recursos y habilidades.
• Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema: indica qué contribuciones hará al conocimiento actual.
• Definición inicial del ambiente o contexto.

Enfoque cuantitativo: Revisión de la literatura y construcción del marco teórico

El desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso y un producto:

• Un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y
• Un producto (Marco Teórico) que a su vez es parte de un producto mayor: el Reporte de Investigación
• No existe una definición universal sobre “qué se entiende por Marco Teórico” (Cerda, 1998).

• Pimienta y de la Orden (2013), lo definen como “la información documental que sustenta el estudio”: al definir la teoría y los conceptos involucrados, así como el proceso de formulación de las hipótesis a comprobar o refutar, orienta el proceso investigativo.
• No es un “resumen” de las teorías pertinentes, sino una revisión de lo que se ha investigado y se está investigando sobre el tema de estudio, ilustrando los planteamientos que se han hecho al respecto.
• Esto permite la explicación de los antecedentes, y la interpretación de los resultados obtenidos durante el proceso investigativo.

Enfoque cuaLitativo: Revisión de la literatura y construcción del marco teórico

QUÉ ACTIVIDADES IMPLICA:

Según Dalle, P. et al. (2005): Es un conjunto articulado de conceptos que, dependiendo del nivel de abstracción, pueden ir desde el nivel más general (paradigma), pasando por las teorías generales, hasta el nivel de las proposiciones teóricas más específicas (teoría sustantiva), cuya función es orientar al investigador en la tarea de aprehender (asimilar) la realidad social que se investigará.

Bibliografía

• Cerda, H. (1998). Los elementos de la investigación. Bogotá́, Colombia: El Búho
• Correa, O. (2016). Tipos, niveles y modelos de investigación. Recuperado en febrero de 2021 de: https://www.slideshare.net/OrianaCorrea/tipos-niveles-y-modelos-de-investigacin-proyecto-i-oriana-correa
• Dalle, P., Boniolo, P., Sautu, R., Elbert, R. (2005). Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Buenos Aires, Argentina: CLACSO.
• Del Cid, A., Méndez, R., Sandoval, F. (2011). Investigación: Fundamentos y metodología. 6ta. Edición. México: Pearson Education.
• Gómez, M. (2009). Introducción a la metodología de la investigación científica. Córdoba, Argentina: Brujas.
• Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, M. (2010). Metodología de la Investigación. Quinta Edición. McGraw-Hill / Interamericana Editores S.A. México, DF.
• Münch, L., y Ángeles, E. (2007). Método y técnicas de investigación. México, Trillas.
• Navarro, J., Definición ABC. (2012). Investigar. Recuperado el 01-09-2018 de: https://www.definicionabc.com/general/investigar.php
• NurseKillam – YouTube. (2015-2016). Research and Nursing Education: Empowering Students to Learn their Way. Recuperado en febrero de 2021: https://www.youtube.com/channel/UCmjoIHKlxtimgqZEAauWnHw
• Pimienta, J., De la Orden, A. (2013). Metodología de la investigación. México: Pearson
• Reyes, M. (2016). Guía Didáctica Prácticum I. Loja, Ecuador: Ediloja.
• Rothery, M., Tutty, L. M. y Grinnell, R. M. (1996). Qualitative research for social workers : phases, steps, & tasks. Boston: Allyn and Bacon-
• Tamayo, M., Tamayo. (2002). El proceso de la investigación científica. México: LIMUSA S.A.