IMPARARE LA MATEMATICA CON L'ITALIANO
Istituto Comprensivo "B. Muzzone" RACCONIGI
Istituto Comprensivo "Papa Giovanni XXIII" SAVIGLIANO
Istituto Comprensivo "G. Arpino" SOMMARIVA DEL BOSCO
Istituto Comprensivo CAVALLERMAGGIORE
Progetto realizzato con il contributo della Fondazione CRC
Istituto Comprensivo MORETTA
premessa
INTRODUZIONE
Introduzione del progetto a cura dei Dirigenti Scolastici delle Istituzioni coinvolte: Istituto Comprensivo di Racconigi - Istituto Comprensivo di Cavallermaggiore - Istituto Comprensivo "Papa Giovanni XXIII" di Savigliano - Istituto Comprensivo "Arpino" di Sommariva del Bosco - Istituto Comprensivo di Moretta
IL PROGETTO E LA SUA ATTIVAZIONE
Nel periodo giugno-settembre 2017 il gruppo di regia ha lavorato per attivare il progetto finanziato dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Cuneo
RICOSTRUZIONE DELLE FASI ATTUATIVE
In questa sezione potrai trovare le indicazioni realtive alle diverse fasi di attuazione del progetto (da ottobre 2017 a dicembre 2020)
PREMESSA
INTRODUZIONE
+ info
PREMESSA
IL PROGETTO E LA SUA ATTIVAZIONE
IL GRUPPO DI REGIA
IL GRUPPO DI LAVORO
IL GRUPPO DI REGIA
IL GRUPPO DI REGIA
Si tratta del livello di progettazione, coordinamento, direzione e monitoraggio del progetto. È costituito da due referenti per Istituto (un/a docente di scuola primaria ed un/a docente di scuola secondaria di I grado) ed il supervisore del progetto.
Sono previste 20h di attività per ciascuna delle 3 annualità del progetto.
IC Sommariva Bosco
IC Savigliano
IC Racconigi
INGARAMO Simona LAMBERTI Giuseppe
MUSSANO Cristina BERTOLA Alessandra
GIACCONE Consuelo MONASTEROLO Luisella
IC Moretta
Il supervisore
IC Cavallermaggiore
CHIESA Domenico
DEGIOVANNI Giorgia BATTISTI Paola
MERLATI Michela BATTISTI Ubertino/TESIO Enrica
il gruppo di lavoro
IL GRUPPO DI LAVORO
Ha il compito di produrre le unità didattiche da proporre alle classi di sperimentazione; di seguire i momenti di formazione generale (rivolti a tutti i docenti delle Istituzioni Scolastiche) e di formazione specifica per riflettere su come è possibile modificare l'impostazione metodologica per raggiungere gli obiettivi del progetto. È costituito da dieci docenti per ciascun Istituto Comprensivo di ambiti/discipline diverse possibilmente 5 docenti di scuola primaria e 5 docenti di scuola secondaria di I grado e dal l supervisore del progetto. L'impegno dei docenti riguarda:
INCONTRI DI FORMAZIONE
INCONTRI DI CONFRONTO ED INDIRIZZO
INCONTRI DI LAVORO/PRODUZIONE
INCONTRI DI SPERIMENTAZIONE
le fasi attuative
LE FASI ATTUATIVE
Clicca sulle icone per visionare le diverse fasi del progetto
2a
3b
2b
3c
3a
Le idee generative della ricercazione
IL SENSO DELLA RICERCAZIONE
Clicca sulla icona sulla destra per leggere il testo
I RISULTATI RAGGIUNTI
Clicca sulla icona sulla destra per leggere il testo
BIBLIOTECA DEL GRUPPO DI RICERCA
Clicca sulla icona sulla destra per leggere il testo
LE GIORNATE DI STUDIO
PREMESSA
Nello sviluppo del progetto si sono affiancati e hanno interagito i due momenti della ricercazione: la riflessione e l’azione didattica, la riflessione sull’azione e l’approfondimento della riflessione.
Sono risultati particolarmente significativi e sostenitori e crescita delle idee e giornate di studio centrate sull’incontro-confronto con esperti.
Delle singole giornate di studio vengono riportati i report redatti dai componenti del gruppo di regia che evidenziano gli spunti utilizzati nella ricercazione.
Nelle appendici sono raccolti i materiali utilizzati nelle giornate di studio
1ª annualità
2ª annualità
Le giornate di studio
Next
Back
Le giornate di studio 1ª annualita'
Clicca sul simbolo + per leggere la relazione sull'incontroClicca sul simbolo ♾ per leggere alcune informazioni sul docente
19 ottobre 2017
29 novembre 2017
23 marzo 2018
Rosetta Zan
Domenico Chiesa
Mario Ambel
19 aprile 2018
23 maggio 2018
Pierluigi Ferrari
Rosetta Zan
Le giornate di studio
Next
Back
Back
Le giornate di studio 2ª annualita'
Clicca sul simbolo + per leggere la relazione sull'incontroClicca sul simbolo ♾ per leggere alcune informazioni sul docente
5 novembre 2018
4 aprile 2019
12 aprile 2019
Franco Lorenzoni
Giancarlo Cerini
Francesca Morselli
5 dicembre 2019
22 maggio 2019
Rosetta Zan
Rosetta Zan
GLI ESPERTI
Rosetta Zan è stata professore associato di Matematiche Complementari presso il Dipartimento di Matematica della Facoltà di Scienze dell’Università di Pisa, dove ha tenuto corsi di Didattica della Matematica. La sua ricerca è nel campo della didattica della matematica, ed i temi di maggiore interesse sono il problem solving, le difficoltà in matematica, il ruolo dei fattori non cognitivi nell’apprendimento, e la formazione degli insegnanti. È stata Presidente della CIIM, coordinatrice nazionale di un Progetto FIRB triennale sull’evoluzione dell’atteggiamento nei confronti della matematica.
Rosetta ZAN
CURRICULUM
Back
GLI ESPERTI
È un insegnante. Ha coordinato per enti e istituzioni pubbliche progetti rivolti al miglioramento dei risultati di apprendimento e al potenziamento del sistema educativo territoriale. È stato Presidente nazionale del CIDI (Centro di Iniziativa Democratica degli Insegnanti) e Presidente del Forum Regionale per l’Educazione e la Scuola del Piemonte. Autore di saggi sulle tematiche dell’istruzione.
DOmenico chiesa
curriculum
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GLI ESPERTI
Mario Ambel è stato per anni docente, prima nei Corsi “150 ORE” per lavoratori, poi di scuola “media”; esperto di educazione linguistica e progettazione curricolare, formatore. È stato inoltre presidente dell’IRRSAE Piemonte e coordinatore dell’area linguistico-letteraria della “Commissione De Mauro”. Attualmente dirige “insegnare”, storica rivista del Centro di Iniziativa Democratica degli Insegnanti.
MARIO AMBEL
CURRICULUM
Back
GLI ESPERTI
Ha conseguito il diploma di maturità classica presso il Liceo Ginnasio ‘Lorenzo Costa’ della Spezia.
Si è laureato con lode in Matematica il 15 luglio 1975 con una tesi dal titolo ‘Introduzione a una teoria assiomatica delle trasformazioni naturali’, relatore il professor Pietro Amedeo Arduini. Tra il 1975 e il 1990 ha partecipato a diverse scuole estive nel settore della Logica Matematica. Ha svolto molte ricerche tra cui quella sul linguaggio in matematica.
pierluigi Ferrari
curriculum
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GLI ESPERTI
È un maestro elementare e insegna a Giove, in Umbria. Nato a Roma nel 1953, nel 1980 ha fondato ad Amelia la Casa-laboratorio di Cenci, un centro di sperimentazione educativa. Il suo ultimo libro è I bambini pensano grande (Sellerio).
franco lorenzoni
curriculum
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GLI ESPERTI
Giancarlo Cerini è stato ispettore tecnico del Miur e ha lavorato presso l'Usr dell'Emilia-Romagna ove si è occupato di formazione degli insegnanti. Dirige il bimestrale "Rivista dell'istruzione" e collabora con numerose riviste del settore educativo. Ha fatto parte di varie commissioni di studio per l'elaborazione dei programmi didattici nazionali. Recentemente ha partecipato all'elaborazione delle Indicazioni nazionali per il curricolo del 1° ciclo.
giancarlo cerini
curriculum
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GLI ESPERTI
Professore Associato di Matematiche Complementari presso il Dipartimento di Matematica dell’Università di Genova. Si è occupa delle ricerca nell'avvio e sviluppo dell’argomentazione in matematica nel primo ciclo di istruzione e avvio alla dimostrazione nella scuola secondaria di primo grado, con messa a punto di strumento teorici integrati per la progettazione e analisi di interventi in classe
francesca morselli
curriculum
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SVILUPPO DELLE IDEE GENERATIVE NELLA RICERCAZIONE
AZIONE 1 - Osservazione di attività didattiche (2017/2018)
1. Problematizzazione e realizzazione dell’attività nella dimensione di ricerca
2. L’errore come passaggio funzionale alla costruzione della conoscenza
3. Linguaggio: la costruzione negoziata del significato
SVILUPPO DELLE IDEE GENERATIVE NELLA RICERCAZIONE
AZIONE I1 - Progettazione e realizzazione di attività didattiche 2018/19
La terza annualità del nostro progetto è stata dedicata alla progettazione e alla realizzazione di un'attività curricolare basata su alcuni concetti aggiungendo un fase progettuale condivisa negli incontri del 27 novembre e del 5 dicembre 2019 si attivno sei gruppi di progettazione:
1a-2a Scuola Primaria: IL NUMERO
1a Scuola Secondaria di I grado: IL PERIMETRO/L'AREA
3a-4a-5a Scuola Primaria:L'ANGOLO
2a-3a Scuola Secondaria:LE FUNZIONI
Scuola Secondaria:I NESSI LOGICI
Scuola Primaria:IL VERBO
SVILUPPO DELLE IDEE GENERATIVE NELLA RICERCAZIONE
L’intervento di Rosetta Zan (5 dicembre) offre nuovi elementi per la progettazione che gli insegnanti programmano per l‘inizio del 2020.
La sospensione della scuola in presenza dovuta all’emergenza sanitaria ha fatto sì che le attività progettate si siano realizzate solo parzialmente
Punto di partenza
Indicazioni per la progettazione
Narrazioni
Ricostruzione delle narrazioni sulla progettazione/realizzazione di attività didattiche condivise
Come utilizzare l’errore
Come organizzare l’ambiente di apprendimento
I nodi del modello costruttivista utilizzati nella progettazione
Come curare i linguaggi
Come iniziare le attività
Come rendere attive e cooperative le relazioni
Come sostenere le domande legittime
SVILUPPO DELLE IDEE GENERATIVE NELLA RICERCAZIONE
3b. Riflessioni
Nell’ultima annualità (resa più complessa dalla situazione di lockdown legato alla emergenza Covid-19) tutti i partecipanti hanno raccolto gli appunti dei diari di bordo personali e hanno redatto sotto forma di riflessioni la propria crescita professionale fornendo il materiale per la restituzione contenuta nel capitolo “Risultati raggiunti”.
Queste riflessioni sono state realizzate attorno ad una scaletta ricavata dal filo conduttore dell’intera ricercazione
2. Garantire che l’allievo sia al centro del processo di apprendimento
1. Agganciare le conoscenze degli allievi e sollecitare un conflitto cognitivo
3. L’errore: un passaggio funzionale alla costruzione della conoscenza
4. Linguaggio: la costruzione negoziata del significato
INFINE
Per scaricare la documentazione finale CLICCA QUI
Per consultare tutta la documentazione CLICCA QUI
IMPARARE LA MATEMATICA CON L'ITALIANO
Consuelo Giaccone
Created on March 28, 2021
Presentazione della documentazione del progetto "Imparare la matematica con l'italiano"
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IMPARARE LA MATEMATICA CON L'ITALIANO
Istituto Comprensivo "B. Muzzone" RACCONIGI
Istituto Comprensivo "Papa Giovanni XXIII" SAVIGLIANO
Istituto Comprensivo "G. Arpino" SOMMARIVA DEL BOSCO
Istituto Comprensivo CAVALLERMAGGIORE
Progetto realizzato con il contributo della Fondazione CRC
Istituto Comprensivo MORETTA
premessa
INTRODUZIONE
Introduzione del progetto a cura dei Dirigenti Scolastici delle Istituzioni coinvolte: Istituto Comprensivo di Racconigi - Istituto Comprensivo di Cavallermaggiore - Istituto Comprensivo "Papa Giovanni XXIII" di Savigliano - Istituto Comprensivo "Arpino" di Sommariva del Bosco - Istituto Comprensivo di Moretta
IL PROGETTO E LA SUA ATTIVAZIONE
Nel periodo giugno-settembre 2017 il gruppo di regia ha lavorato per attivare il progetto finanziato dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Cuneo
RICOSTRUZIONE DELLE FASI ATTUATIVE
In questa sezione potrai trovare le indicazioni realtive alle diverse fasi di attuazione del progetto (da ottobre 2017 a dicembre 2020)
PREMESSA
INTRODUZIONE
+ info
PREMESSA
IL PROGETTO E LA SUA ATTIVAZIONE
IL GRUPPO DI REGIA
IL GRUPPO DI LAVORO
IL GRUPPO DI REGIA
IL GRUPPO DI REGIA
Si tratta del livello di progettazione, coordinamento, direzione e monitoraggio del progetto. È costituito da due referenti per Istituto (un/a docente di scuola primaria ed un/a docente di scuola secondaria di I grado) ed il supervisore del progetto. Sono previste 20h di attività per ciascuna delle 3 annualità del progetto.
IC Sommariva Bosco
IC Savigliano
IC Racconigi
INGARAMO Simona LAMBERTI Giuseppe
MUSSANO Cristina BERTOLA Alessandra
GIACCONE Consuelo MONASTEROLO Luisella
IC Moretta
Il supervisore
IC Cavallermaggiore
CHIESA Domenico
DEGIOVANNI Giorgia BATTISTI Paola
MERLATI Michela BATTISTI Ubertino/TESIO Enrica
il gruppo di lavoro
IL GRUPPO DI LAVORO
Ha il compito di produrre le unità didattiche da proporre alle classi di sperimentazione; di seguire i momenti di formazione generale (rivolti a tutti i docenti delle Istituzioni Scolastiche) e di formazione specifica per riflettere su come è possibile modificare l'impostazione metodologica per raggiungere gli obiettivi del progetto. È costituito da dieci docenti per ciascun Istituto Comprensivo di ambiti/discipline diverse possibilmente 5 docenti di scuola primaria e 5 docenti di scuola secondaria di I grado e dal l supervisore del progetto. L'impegno dei docenti riguarda:
INCONTRI DI FORMAZIONE
INCONTRI DI CONFRONTO ED INDIRIZZO
INCONTRI DI LAVORO/PRODUZIONE
INCONTRI DI SPERIMENTAZIONE
le fasi attuative
LE FASI ATTUATIVE
Clicca sulle icone per visionare le diverse fasi del progetto
2a
3b
2b
3c
3a
Le idee generative della ricercazione
IL SENSO DELLA RICERCAZIONE
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I RISULTATI RAGGIUNTI
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BIBLIOTECA DEL GRUPPO DI RICERCA
Clicca sulla icona sulla destra per leggere il testo
LE GIORNATE DI STUDIO
PREMESSA
Nello sviluppo del progetto si sono affiancati e hanno interagito i due momenti della ricercazione: la riflessione e l’azione didattica, la riflessione sull’azione e l’approfondimento della riflessione. Sono risultati particolarmente significativi e sostenitori e crescita delle idee e giornate di studio centrate sull’incontro-confronto con esperti. Delle singole giornate di studio vengono riportati i report redatti dai componenti del gruppo di regia che evidenziano gli spunti utilizzati nella ricercazione. Nelle appendici sono raccolti i materiali utilizzati nelle giornate di studio
1ª annualità
2ª annualità
Le giornate di studio
Next
Back
Le giornate di studio 1ª annualita'
Clicca sul simbolo + per leggere la relazione sull'incontroClicca sul simbolo ♾ per leggere alcune informazioni sul docente
19 ottobre 2017
29 novembre 2017
23 marzo 2018
Rosetta Zan
Domenico Chiesa
Mario Ambel
19 aprile 2018
23 maggio 2018
Pierluigi Ferrari
Rosetta Zan
Le giornate di studio
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Le giornate di studio 2ª annualita'
Clicca sul simbolo + per leggere la relazione sull'incontroClicca sul simbolo ♾ per leggere alcune informazioni sul docente
5 novembre 2018
4 aprile 2019
12 aprile 2019
Franco Lorenzoni
Giancarlo Cerini
Francesca Morselli
5 dicembre 2019
22 maggio 2019
Rosetta Zan
Rosetta Zan
GLI ESPERTI
Rosetta Zan è stata professore associato di Matematiche Complementari presso il Dipartimento di Matematica della Facoltà di Scienze dell’Università di Pisa, dove ha tenuto corsi di Didattica della Matematica. La sua ricerca è nel campo della didattica della matematica, ed i temi di maggiore interesse sono il problem solving, le difficoltà in matematica, il ruolo dei fattori non cognitivi nell’apprendimento, e la formazione degli insegnanti. È stata Presidente della CIIM, coordinatrice nazionale di un Progetto FIRB triennale sull’evoluzione dell’atteggiamento nei confronti della matematica.
Rosetta ZAN
CURRICULUM
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GLI ESPERTI
È un insegnante. Ha coordinato per enti e istituzioni pubbliche progetti rivolti al miglioramento dei risultati di apprendimento e al potenziamento del sistema educativo territoriale. È stato Presidente nazionale del CIDI (Centro di Iniziativa Democratica degli Insegnanti) e Presidente del Forum Regionale per l’Educazione e la Scuola del Piemonte. Autore di saggi sulle tematiche dell’istruzione.
DOmenico chiesa
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GLI ESPERTI
Mario Ambel è stato per anni docente, prima nei Corsi “150 ORE” per lavoratori, poi di scuola “media”; esperto di educazione linguistica e progettazione curricolare, formatore. È stato inoltre presidente dell’IRRSAE Piemonte e coordinatore dell’area linguistico-letteraria della “Commissione De Mauro”. Attualmente dirige “insegnare”, storica rivista del Centro di Iniziativa Democratica degli Insegnanti.
MARIO AMBEL
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GLI ESPERTI
Ha conseguito il diploma di maturità classica presso il Liceo Ginnasio ‘Lorenzo Costa’ della Spezia. Si è laureato con lode in Matematica il 15 luglio 1975 con una tesi dal titolo ‘Introduzione a una teoria assiomatica delle trasformazioni naturali’, relatore il professor Pietro Amedeo Arduini. Tra il 1975 e il 1990 ha partecipato a diverse scuole estive nel settore della Logica Matematica. Ha svolto molte ricerche tra cui quella sul linguaggio in matematica.
pierluigi Ferrari
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GLI ESPERTI
È un maestro elementare e insegna a Giove, in Umbria. Nato a Roma nel 1953, nel 1980 ha fondato ad Amelia la Casa-laboratorio di Cenci, un centro di sperimentazione educativa. Il suo ultimo libro è I bambini pensano grande (Sellerio).
franco lorenzoni
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GLI ESPERTI
Giancarlo Cerini è stato ispettore tecnico del Miur e ha lavorato presso l'Usr dell'Emilia-Romagna ove si è occupato di formazione degli insegnanti. Dirige il bimestrale "Rivista dell'istruzione" e collabora con numerose riviste del settore educativo. Ha fatto parte di varie commissioni di studio per l'elaborazione dei programmi didattici nazionali. Recentemente ha partecipato all'elaborazione delle Indicazioni nazionali per il curricolo del 1° ciclo.
giancarlo cerini
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GLI ESPERTI
Professore Associato di Matematiche Complementari presso il Dipartimento di Matematica dell’Università di Genova. Si è occupa delle ricerca nell'avvio e sviluppo dell’argomentazione in matematica nel primo ciclo di istruzione e avvio alla dimostrazione nella scuola secondaria di primo grado, con messa a punto di strumento teorici integrati per la progettazione e analisi di interventi in classe
francesca morselli
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SVILUPPO DELLE IDEE GENERATIVE NELLA RICERCAZIONE
AZIONE 1 - Osservazione di attività didattiche (2017/2018)
1. Problematizzazione e realizzazione dell’attività nella dimensione di ricerca
2. L’errore come passaggio funzionale alla costruzione della conoscenza
3. Linguaggio: la costruzione negoziata del significato
SVILUPPO DELLE IDEE GENERATIVE NELLA RICERCAZIONE
AZIONE I1 - Progettazione e realizzazione di attività didattiche 2018/19
La terza annualità del nostro progetto è stata dedicata alla progettazione e alla realizzazione di un'attività curricolare basata su alcuni concetti aggiungendo un fase progettuale condivisa negli incontri del 27 novembre e del 5 dicembre 2019 si attivno sei gruppi di progettazione:
1a-2a Scuola Primaria: IL NUMERO
1a Scuola Secondaria di I grado: IL PERIMETRO/L'AREA
3a-4a-5a Scuola Primaria:L'ANGOLO
2a-3a Scuola Secondaria:LE FUNZIONI
Scuola Secondaria:I NESSI LOGICI
Scuola Primaria:IL VERBO
SVILUPPO DELLE IDEE GENERATIVE NELLA RICERCAZIONE
L’intervento di Rosetta Zan (5 dicembre) offre nuovi elementi per la progettazione che gli insegnanti programmano per l‘inizio del 2020. La sospensione della scuola in presenza dovuta all’emergenza sanitaria ha fatto sì che le attività progettate si siano realizzate solo parzialmente
Punto di partenza
Indicazioni per la progettazione
Narrazioni
Ricostruzione delle narrazioni sulla progettazione/realizzazione di attività didattiche condivise
Come utilizzare l’errore
Come organizzare l’ambiente di apprendimento
I nodi del modello costruttivista utilizzati nella progettazione
Come curare i linguaggi
Come iniziare le attività
Come rendere attive e cooperative le relazioni
Come sostenere le domande legittime
SVILUPPO DELLE IDEE GENERATIVE NELLA RICERCAZIONE
3b. Riflessioni
Nell’ultima annualità (resa più complessa dalla situazione di lockdown legato alla emergenza Covid-19) tutti i partecipanti hanno raccolto gli appunti dei diari di bordo personali e hanno redatto sotto forma di riflessioni la propria crescita professionale fornendo il materiale per la restituzione contenuta nel capitolo “Risultati raggiunti”. Queste riflessioni sono state realizzate attorno ad una scaletta ricavata dal filo conduttore dell’intera ricercazione
2. Garantire che l’allievo sia al centro del processo di apprendimento
1. Agganciare le conoscenze degli allievi e sollecitare un conflitto cognitivo
3. L’errore: un passaggio funzionale alla costruzione della conoscenza
4. Linguaggio: la costruzione negoziata del significato
INFINE
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